2024-2025学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学实录（新版）新人教版

1.燃烧的概念及特点

2.燃烧的条件：可燃物、助燃物、着火点

3.燃烧实验：观察不同条件下燃烧现象，验证燃烧条件

4.燃烧应用及安全知识教育核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，使学生学会提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

2.强化学生的安全意识，使学生了解燃烧的安全知识，提高在实际生活中防范火灾的能力。

3.增强学生的环保意识，认识到合理利用燃料和减少燃烧污染的重要性，激发学生对可持续发展的关注。教学难点与重点1.教学重点

①理解燃烧的概念和燃烧的三个基本条件（可燃物、助燃物、着火点）。

②掌握通过实验验证燃烧条件的方法，如控制变量实验的设计和实施。

③分析不同燃烧现象，如燃烧速度、火焰颜色等，与燃烧条件之间的关系。

2.教学难点

①正确理解并区分燃烧条件中的可燃物、助燃物和着火点，以及它们在燃烧过程中的作用。

②设计合理的实验方案，能够有效控制实验变量，确保实验结果的准确性和可靠性。

③将实验现象与理论知识相结合，能够解释燃烧过程中发生的化学变化，并理解这些变化背后的科学原理。

④在实际生活中应用燃烧条件知识，提高学生对火灾预防和安全用火的认知。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》上册，第七单元“燃料及其利用”。

2.辅助材料：准备与燃烧条件相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对燃烧现象的理解。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、蜡烛、干冰、氧气瓶、集气瓶等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张关于森林火灾的图片，提问：“森林火灾对环境造成了哪些危害？”引导学生思考火灾的严重性。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课关于燃料的知识，提问学生：“上节课我们学习了哪些燃料？它们是如何燃烧的？”

-引出课题：教师结合导入话题，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习燃烧的条件，探究燃烧过程中需要注意哪些问题。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解燃烧的概念、燃烧的三个基本条件（可燃物、助燃物、着火点）及其相互关系。

-举例说明：教师通过蜡烛燃烧的实验，展示燃烧的三个条件，并引导学生观察实验现象。

-互动探究：教师提问：“除了蜡烛燃烧，还有哪些常见现象可以用燃烧的条件来解释？”引导学生积极思考并回答。

-实验展示：教师演示酒精灯燃烧实验，引导学生观察燃烧条件的变化，如火焰颜色、燃烧速度等。

-分组讨论：教师将学生分成小组，每个小组围绕以下问题进行讨论：①如何控制实验变量，验证燃烧条件？②燃烧过程中的化学变化有哪些？③燃烧在生活中的应用有哪些？

-实验操作：学生根据讨论结果，在教师的指导下进行实验操作，验证燃烧条件，并观察实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生提出的疑问，指导学生完成练习。

-小组展示：各小组展示实验结果，分享实验过程中的发现和心得。

4.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结燃烧的三个条件及其应用。

-提出问题：“在生活中，我们如何利用燃烧的条件，减少火灾事故的发生？”引导学生思考并讨论。

-教师总结本节课的学习重点和难点，强调学生在实际生活中的应用。

5.作业布置（约3分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关习题，并思考燃烧条件在实际生活中的应用。

6.教学延伸（约5分钟）

-教师结合教材内容，提出以下问题供学生课后思考：①燃烧过程中，能量是如何转化的？②如何利用燃烧的条件，开发新能源？引导学生深入探究化学知识。

-教师鼓励学生在课后查阅资料，了解更多与燃烧条件相关的知识。教学资源拓展1.拓展资源

-燃烧的历史与发展：介绍燃烧这一现象的历史背景，从古代的火的使用到现代燃烧技术的进步，以及燃烧在人类文明发展中的作用。

-燃烧的类型：讲解不同类型的燃烧，如固体燃烧、液体燃烧、气体燃烧，以及它们在不同行业中的应用。

-燃烧过程中的化学反应：介绍燃烧过程中涉及的化学反应，如氧化反应、还原反应，以及这些反应的特点和产物。

-燃烧效率与热值：探讨燃烧效率的概念，以及如何通过提高燃烧效率来节约能源，同时介绍热值的概念和计算方法。

-燃烧安全知识：提供一系列关于燃烧安全的知识点，包括火灾预防、灭火方法、逃生技巧等。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍：《化学与生活》、《燃烧学基础》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解燃烧的原理和应用。

-观看科普视频：推荐一些关于燃烧现象的科普视频，如“燃烧的条件”、“燃烧的化学原理”等，通过视频直观了解燃烧过程。

-参与实践活动：组织学生参观能源工厂或消防队，实地了解燃烧技术在工业和生活中的应用，以及消防安全的重要性。

-开展小组研究：鼓励学生分组研究燃烧在不同领域的应用，如燃烧在能源生产、环境保护、日常生活中的作用，撰写研究报告。

-设计实验项目：指导学生设计实验项目，探究燃烧条件的变化对燃烧效果的影响，如改变氧气浓度、温度等，增强学生的实验操作能力。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，拓宽知识面，与其他学生交流学习心得。

-举办知识竞赛：组织学生参加化学知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普小册子、手抄报等，将所学知识以更生动的方式分享给他人。教学反思今天的课已经结束了，我想趁这个机会对自己这节课的教学进行一番反思。首先，我觉得课堂氛围总体上是积极的，学生们参与度较高，这让我感到非常欣慰。

在导入环节，我尝试通过展示森林火灾的图片来激发学生的兴趣，这是一个挺不错的做法，因为火灾不仅是一个化学现象，更是一个与人们生活息息相关的问题。学生的反应也如我所预期，他们对于火灾的危害有了更深刻的认识，这对于他们理解燃烧的条件和重要性是一个很好的铺垫。

在新课呈现环节，我详细讲解了燃烧的概念和条件，这是本节课的重点。我注意到，当我在讲解可燃物、助燃物和着火点时，学生的注意力比较集中。但是，我也发现有些学生在理解着火点这一概念时有些困难。这可能是因为他们对物质的物理和化学性质还不够熟悉。因此，我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重对基础知识的巩固和拓展。

在互动探究环节，我安排了分组讨论和实验操作，这让学生有机会亲自参与进来，通过实验来验证燃烧的条件。我看到了他们在实验中的好奇心和探索精神，这让我觉得我的教学方法是有效的。然而，我也发现一些学生在实验过程中显得有些慌乱，这说明他们在实验技能和实验设计上还需要更多的指导。

在巩固练习环节，我让学生完成了教材中的练习题。我发现，对于一些较为复杂的题目，学生的解答并不理想。这可能是由于他们对知识的理解和应用还不够熟练。因此，我认为在今后的教学中，我应该更加注重对知识的实际应用能力的培养。

在总结反思环节，我引导学生回顾了本节课的学习内容，并提出了问题：“在生活中，我们如何利用燃烧的条件，减少火灾事故的发生？”这个环节让我感到满意，因为学生能够积极地参与到讨论中来，提出了一些有创意的建议。

当然，反思的同时也要看到不足。比如，我在讲解燃烧条件时，可能过于强调了理论知识，而忽视了与实际生活的联系。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，让学生在实际情境中应用所学知识。

此外，我还发现自己在课堂管理上还有待提高。有时候，学生在讨论时声音太大，影响了课堂秩序。我需要更加有效地管理课堂，确保每个学生都能在安静的环境中学习。板书设计1.燃烧的概念

①燃烧：指可燃物与氧气发生的一种放热反应，通常伴有火焰、热量和光的产生。

②燃烧的三个条件：可燃物、助燃物、着火点。

2.燃烧的条件详解

①可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、汽油等。

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