八年级生物上册 20.1《遗传和变异现象》教学实录 （新版）北师大版

八年级生物上册20.1《遗传和变异现象》教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册20.1《遗传和变异现象》教学实录（新版）北师大版教学内容北师大版八年级生物上册20.1《遗传和变异现象》教学实录：本节课主要围绕遗传和变异现象展开，通过学习遗传的概念、遗传规律、变异的类型等知识，帮助学生理解生物的遗传和变异现象，为后续学习打下基础。具体内容包括：1.遗传的概念；2.遗传规律（基因的分离和自由组合规律）；3.变异的类型（可遗传变异和不可遗传变异）。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习遗传和变异现象，学生能够理解生物多样性的基础，形成对遗传规律的科学认识，发展科学探究中观察、推理和解释的能力。同时，培养学生尊重生命、关爱生物多样性的态度，增强社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-遗传的概念：学生需要理解遗传是指亲子代之间性状的传递现象。

-遗传规律：重点讲解基因的分离和自由组合规律，包括孟德尔的分离定律和自由组合定律。

-变异类型：区分可遗传变异和不可遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-遗传规律的理解：学生可能难以理解基因分离和自由组合的实质，需要通过具体实例和模型来帮助理解。

-变异与进化关系：学生可能难以将变异与生物进化联系起来，需要通过进化理论的相关知识来帮助学生建立这一联系。

-实验设计：设计遗传实验时，学生可能难以确定实验变量和控制变量，需要通过实验设计原则来指导学生。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（孟德尔豌豆实验模型）、实验器材（显微镜、放大镜）。

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台（用于课后复习和拓展学习）。

-信息化资源：遗传学相关动画视频、在线互动遗传学模拟实验软件。

-教学手段：PPT课件、教学挂图、学生实验指导书、课堂讨论记录表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有注意到家庭成员之间有些相似，有些地方又不太一样？这是为什么？”

-展示一些家庭成员的合影，让学生观察并讨论遗传现象。

-简短介绍遗传和变异的基本概念，提出问题：“什么是遗传？什么是变异？它们与我们的生活有什么关系？”

-引导学生思考并激发他们对遗传和变异现象的好奇心。

2.遗传和变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传和变异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解遗传的定义，介绍遗传物质DNA的作用。

-使用图表和示意图展示染色体的结构和遗传信息的传递。

-通过实例，如植物的花色遗传，让学生理解基因和性状的关系。

3.遗传和变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传和变异的特性和重要性。

过程：

-选择孟德尔的豌豆实验作为案例，分析其遗传规律。

-通过分析现代生物技术中的基因编辑案例，如CRISPR技术，展示遗传变异的应用。

-引导学生讨论这些案例对医学、农业等领域的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个与遗传或变异相关的问题，如“如何通过遗传学知识提高作物的抗病性？”

-小组内讨论解决方案，鼓励学生提出创新性想法。

-每组选派一名代表准备简要介绍讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传和变异的认识和理解。

过程：

-各小组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的观点和解决方案。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论不同观点。

-教师总结各组的亮点和不足，强调遗传和变异在生物进化中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传和变异的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的遗传和变异的基本概念、遗传规律、案例分析等。

-强调遗传和变异在生物多样性和人类健康中的价值。

-布置课后作业：让学生观察并记录家中宠物的遗传特征，分析其遗传规律。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的观察和分析能力。

过程：

-布置作业：“选择一个你感兴趣的生物现象，如植物的花色或动物的毛色，通过观察和调查，分析其遗传规律。”

-强调作业的提交时间，并鼓励学生在课后进行深入探究。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《基因的故事》：介绍基因的发现历程和基因在生物科学中的应用。

-《遗传学导论》：系统介绍遗传学的基本原理、方法和应用。

-《生物多样性的保护》：探讨遗传和变异在生物多样性保护中的作用。

-《基因编辑技术》：介绍CRISPR等基因编辑技术及其在医学和农业中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对遗传和变异现象的理解。

-学生可以观察和记录家中的宠物或植物的生长发育过程，分析其遗传特征。

-学生可以参与学校或社区组织的科学活动，如基因检测、生物多样性调查等。

-学生可以尝试设计简单的遗传实验，如豌豆杂交实验，验证遗传规律。

-学生可以关注遗传学和生物技术领域的最新研究进展，了解基因编辑、基因治疗等前沿技术。

-学生可以参与小组讨论或辩论，探讨遗传和变异在伦理、法律和社会问题中的影响。

-学生可以撰写关于遗传和变异的科普文章，向他人介绍这一领域的知识。

-学生可以利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，进行更深入的自主学习和探究。教学反思教学反思

今天上了关于遗传和变异的课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。

首先，我发现学生们对遗传和变异现象很感兴趣，他们提出了很多有深度的问题。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，激发了他们的好奇心，让他们对遗传和变异有了初步的认识。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学设计在吸引学生注意力方面是有效的。

在讲解遗传和变异的基础知识时，我使用了图表和实例来帮助学生理解。我发现学生们对基因的概念和遗传规律的理解比较困难，尤其是自由组合定律。我在课堂上多次重复和解释，并通过小组讨论和实验模拟来帮助他们理解。虽然有些学生还是显得有些困惑，但我相信通过不断的练习和复习，他们最终能够掌握这些概念。

案例分析环节，我选择了孟德尔的豌豆实验和现代基因编辑技术作为案例。这些案例让学生看到了遗传和变异在科学研究和实际应用中的重要性。在讨论这些案例时，学生们的参与度很高，他们提出了很多有创意的问题和想法。这让我意识到，案例教学能够激发学生的思考和讨论，是提升他们分析问题和解决问题能力的好方法。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够积极地参与到讨论中来，但有些学生表达自己的观点时显得有些犹豫。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并给予他们积极的反馈。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常活跃。他们不仅展示了小组讨论的成果，还提出了很多有建设性的意见。这让我感到欣慰，因为这说明学生们不仅学到了知识，还学会了如何表达和分享。

在课堂小结时，我强调了遗传和变异的重要性，并布置了课后作业。我希望通过作业，学生们能够巩固所学知识，并将理论知识应用到实际生活中。

反思这次教学，我觉得以下几点值得总结：

1.案例教学能够有效提升学生的兴趣和参与度。

2.小组讨论是培养学生合作能力和表达能力的有效途径。

3.鼓励学生提问和表达自己的观点，能够帮助他们建立自信。

4.课后作业的设计要注重实践性和趣味性，以巩固学生的知识。

当然，也存在一些不足之处，比如部分学生对遗传和变异的理解还不够深入，课堂讨论中有些学生表达不够自信。在未来的教学中，我会继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和掌握遗传和变异的知识。板书设计①遗传和变异现象

-遗传：亲子代之间性状的传递

-变异：亲子代之间性状的差异

②遗传物质

-DNA：遗传信息的