九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.4 物质性质的探究教学实录 （新版）粤教版

九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教学实录（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析九年级化学上册第一章《大家都来学化学》中的1.4节《物质性质的探究》是化学基础教学的重要部分。本节教材以生活中的常见物质为载体，引导学生通过实验探究物质的性质，培养学生观察、分析、实验操作等科学探究能力。教学内容贴近生活，符合学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生观察和实验操作能力，通过实际操作探究物质性质，提升科学探究素养。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，学会运用科学方法解释生活现象。

3.增强学生对化学学科的兴趣，激发学习化学的内驱力，培养科学精神和社会责任感。学情分析九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学习方面，学生已经具备一定的观察和思考能力，但科学探究能力还需进一步提升。从知识层面来看，学生对生活中常见的物质有一定的了解，但缺乏系统性的化学知识体系。在能力方面，学生的实验操作技能和数据分析能力有待提高。素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对实验操作时可能存在害怕、退缩的心理，需要教师耐心引导和鼓励。针对这些情况，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法和实践活动，提高学生的参与度和积极性。同时，加强对学生的实验操作指导，培养学生的动手能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版九年级化学上册教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与物质性质相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯、滴管等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的教学环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么铁会生锈？水的沸点是多少？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的性质相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物质的性质”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见物质的图片，如铁锈、水沸腾等现象，引出“物质的性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的性质，如化学反应、物理变化等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同物质的性质，如铁与硫酸铜溶液的反应。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么铁能与硫酸铜反应而铝不能？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析物质的性质，体验知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的性质。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的性质。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的性质，掌握化学反应和物理变化等基本概念。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的性质”课题，布置适量的课后作业，如分析生活中常见物质的性质，设计简单的实验方案。

提供拓展资源：提供与“物质的性质”相关的拓展资源，如化学实验视频、在线化学知识库等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质的性质知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。它广泛应用于日常生活、工业生产和科学研究等领域。

1.物质的组成和分类

（1）物质：由原子、分子或离子组成的具有一定化学性质和物理性质的物质。

（2）纯净物：由同一种物质组成，具有固定的化学组成和性质，如氧气、水等。

（3）混合物：由两种或两种以上不同物质组成，各物质保持原有性质，如空气、盐水等。

（4）单质：由同种元素组成的纯净物，如氧气、氢气等。

（5）化合物：由不同元素组成的纯净物，如水、二氧化碳等。

2.物质的性质

（1）物理性质：不改变物质组成和结构的性质，如颜色、密度、熔点、沸点等。

（2）化学性质：物质在化学反应中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

3.化学变化和物理变化

（1）化学变化：有新物质生成的变化，如铁生锈、燃烧等。

（2）物理变化：没有新物质生成的变化，如水的蒸发、冰的融化等。

4.元素周期表

（1）元素周期表：根据元素的原子序数、电子层结构和化学性质进行排列的表格。

（2）元素周期表的构成：由周期、族和区组成。

（3）元素周期表的应用：了解元素的化学性质、预测新元素等。

5.化学方程式

（1）化学方程式：表示化学反应的方程式，如H2+O2→H2O。

（2）化学方程式的书写规则：遵循质量守恒定律，确保反应物和生成物的原子数相等。

6.化学实验

（1）化学实验的目的：观察、分析物质的性质，验证化学理论，探究物质的变化规律。

（2）化学实验的基本操作：称量、溶解、加热、冷却、过滤等。

（3）化学实验的安全：遵守实验室安全规程，注意防火、防爆、防中毒等。

7.化学反应原理

（1）化学反应的本质：原子重新组合形成新物质的过程。

（2）化学反应速率：反应物转化为生成物的速度。

（3）化学反应的平衡：正反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再改变。

8.溶液

（1）溶液的定义：溶质均匀分散在溶剂中形成的混合物。

（2）溶液的浓度：表示溶液中溶质的含量，如质量分数、摩尔浓度等。

（3）溶液的性质：均一性、稳定性、渗透性等。

9.酸碱盐

（1）酸：在水溶液中能产生氢离子的物质，如硫酸、盐酸等。

（2）碱：在水溶液中能产生氢氧根离子的物质，如氢氧化钠、氢氧化钙等。

（3）盐：由酸和碱中和反应生成的物质，如氯化钠、硫酸钠等。

10.有机化学基础

（1）有机化学：研究碳元素及其化合物的化学。

（2）有机化合物的分类：脂肪族、芳香族、杂环族等。

（3）有机化合物的命名：根据化合物的结构进行命名。

11.环境保护与可持续发展

（1）环境保护：保护人类赖以生存的环境，防止污染和生态破坏。

（2）可持续发展：满足当代人的需求，不损害后代人满足其需求的能力。

（3）化学在环境保护中的应用：废水处理、废气净化、固体废弃物处理等。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师在课堂上观察学生的参与度和专注程度，评价学生的课堂表现。具体包括：

-学生是否能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生是否能够认真听讲，理解并记录重要知识点。

-学生在实验操作中的准确性和规范性。

-学生在小组讨论中的参与度和贡献度。

2.小组讨论成果展示：

-小组成员是否能够有效沟通，分工合作。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有深度和广度。

-小组展示的内容是否清晰、有条理，是否能够引起其他同学的共鸣。

3.随堂测试：

在课程结束后，教师进行随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。具体包括：

-测试题型的多样性，包括选择题、填空题、简答题等。

-测试内容的针对性，覆盖本节课的主要知识点。

-测试结果的及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

4.课后作业完成情况：

教师检查学生的课后作业，评价学生的自主学习能力和对知识的巩固情况。具体包括：

-作业完成的质量，是否认真、规范。

-作业中的错误，分析错误原因，提供针对性的指导。

-作业完成的时间，评估学生的学习效率和自律性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现，表扬积极回答问题的学生，鼓励其他学生积极参与。

-针对小组讨论，肯定小组的合作成果，指出需要改进的地方。

-针对随堂测试，分析学生的答题情况，指出共性问题，提供解答和指导。

-针对课后作业，指出作业中的亮点和不足，鼓励学生继续努力。

-针对学生的学习态度和方法，给予鼓励和建议，帮助学生形成良好的学习习惯。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动，发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，能够主动提出问题，互相解答，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如图片、视频等，这些资源使得抽象的化学概念变得更加直观，学生的理解似乎也因此变得更加容易。但是，我也发现，有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视课本上的内容。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体与课本内容的关系，确保学生能够全面掌握知识。

在管理方面，我尝试了分组教学，让不同层次的学生在一起学习，这样可以互相帮助，共同进步。但是，我也发现，分组教学可能会让一些学生产生依赖心理，不愿意独立思考。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在知识方面，学生们对物质的性质、化学变化和物理变化有了更深入的理解。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对化学学科的兴趣有所提升