八年级语文上册 重点课文 3 阿长与《山海经》教学实录 新人教版

八年级语文上册重点课文3阿长与《山海经》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册重点课文3阿长与《山海经》教学实录新人教版设计思路本课以《阿长与《山海经》》为切入点，通过分析鲁迅与阿长之间的深厚感情，引导学生体会鲁迅的真挚情感。结合课文内容，引导学生探究《山海经》的文化内涵，培养学生的文学素养。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析课文，提高学生对鲁迅作品的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的文学素养，引导学生了解《山海经》的文化背景，拓宽文学视野。

3.培养学生的审美鉴赏能力，通过对比鲁迅与阿长的关系，引导学生感受人物情感，提升审美体验。

4.培养学生的思辨能力，引导学生思考鲁迅作品中的深层含义，培养批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅与阿长之间深厚感情的表达方式，分析课文中的细节描写和情感渲染。

2.深入解读《山海经》的文化内涵，探讨其对鲁迅写作的影响。

难点：

1.学生对鲁迅作品的文学背景和时代背景了解不足，影响对课文内容的理解。

2.学生在分析人物情感和作品内涵时，缺乏深入的思辨能力。

解决办法与突破策略：

1.结合时代背景，通过多媒体展示鲁迅生活的社会环境，帮助学生理解课文内容。

2.采用小组讨论的方式，鼓励学生从不同角度分析人物情感和作品内涵，培养思辨能力。

3.引导学生通过阅读相关资料，拓宽知识面，提高对文学作品的鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《阿长与《山海经》》课文，以及人教版八年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、时代背景相关的图片，以及《山海经》的插图或相关视频资料。

3.教学课件：制作包含课文分析、人物关系图、文化背景介绍等多媒体课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，用于展示讨论结果和教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如鲁迅生平介绍、阿长与《山海经》的相关视频），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《阿长与《山海经》》，设计问题如“阿长与鲁迅的关系是怎样的？”、“《山海经》对鲁迅的创作有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解鲁迅与阿长的关系以及《山海经》的相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《阿长与《山海经》》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《山海经》的文化内涵，分析其对鲁迅作品的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析阿长的人物形象和鲁迅的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解《山海经》的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物形象和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅的其他作品，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐阅读《山海经》原著，以及与鲁迅研究相关的书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生认真完成阅读作业，撰写读书笔记。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和研究，拓宽知识视野。

反思总结法：学生通过撰写读书笔记，反思自己的学习过程和成果。

每个环节的设计都围绕本节课的重点难点，如鲁迅与阿长的关系、《山海经》的文化内涵等，旨在通过学生的自主探索、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文内容，提升文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅生平与作品：

-《呐喊》：鲁迅的第一部短篇小说集，收录了《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，反映了辛亥革命前后中国社会的矛盾和问题。

-《彷徨》：鲁迅的第二部短篇小说集，包括《祝福》、《伤逝》等作品，展现了旧中国社会的黑暗和人性的悲剧。

-《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，收录了《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等散文，回忆了鲁迅的童年和留学经历。

2.《山海经》相关内容：

-《山海经》是中国古代的一部地理志和神话集，记载了大量的神话传说、地理知识、动植物描述等。

-《山海经》中的神话传说，如夸父追日、精卫填海等，具有丰富的想象力和深刻的寓意。

3.阿长相关资料：

-阿长是鲁迅的保姆，她在鲁迅的成长过程中扮演了重要角色。

-阿长的形象在鲁迅的作品中多次出现，如《阿长与《山海经》》、《从百草园到三味书屋》等。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅作品：

-建议学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，了解鲁迅对旧中国社会的批判和对人性的关注。

-阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，感受鲁迅对童年和留学经历的回忆。

2.研究《山海经》：

-建议学生阅读《山海经》原著，了解其中的神话传说、地理知识、动植物描述等。

-通过查阅相关资料，了解《山海经》在古代中国的地位和影响。

3.深入了解阿长：

-建议学生阅读鲁迅作品中关于阿长的描写，了解阿长的形象和她在鲁迅成长过程中的作用。

-通过查阅相关资料，了解阿长的生平和故事。

4.探讨鲁迅与《山海经》的关系：

-建议学生分析鲁迅作品中与《山海经》相关的内容，探讨鲁迅对《山海经》的借鉴和影响。

-通过小组讨论或撰写研究报告，分享自己的观点和发现。

5.拓展阅读：

-建议学生阅读鲁迅的其他作品，如《野草》、《华盖集》等，了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-阅读与鲁迅同时期的其他作家的作品，如茅盾、郭沫若等，比较不同作家的文学风格和创作手法。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅的短篇小说《狂人日记》，撰写一篇读书笔记，分析狂人形象及其象征意义。

2.结合《阿长与《山海经》》一文，选择一个与《山海经》相关的神话故事，进行简要的背景介绍和人物分析。

3.设计一个以“阿长与《山海经》”为主题的思维导图，展示鲁迅与阿长之间的关系以及《山海经》对鲁迅创作的影响。

4.撰写一篇短文，以“如果我生活在鲁迅的时代”为题，发挥想象，描述自己在这个时代的经历和感受。

作业反馈：

1.阅读笔记反馈：检查学生是否能够准确理解《狂人日记》中的狂人形象，是否能够分析出狂人的象征意义。对于理解不准确或分析不深入的学生，提供具体的指导和反馈，如推荐相关阅读材料或提供更深入的讨论问题。

2.神话故事分析反馈：评估学生对《山海经》中神话故事的理解程度，包括故事背景、人物关系和主题思想。对于分析不够全面或深入的学生，指出具体问题，并提供相应的参考书籍或资料。

3.思维导图反馈：检查思维导图的结构是否清晰，内容是否全面，是否能够有效地展示鲁迅与阿长之间的关系以及《山海经》的影响。对于设计不够合理或内容不够丰富的学生，提出改进意见，如增加关键信息或调整图形布局。

4.短文反馈：评估学生的想象力和表达能力，是否能够结合鲁迅的时代背景，合理地描述自己的经历和感受。对于表达不够流畅或内容不够丰富的学生，提供写作技巧的指导，如如何运用修辞手法或如何构建故事情节。

反馈方式：

1.课堂口头反馈：在课堂上，针对学生的作业表现，进行即时的口头反馈，鼓励学生改正错误，提高作业质量。

2.作业批改记录：详细记录学生的作业完成情况，包括优点和需要改进的地方，以便于学生和家长了解学生的学习进度。

3.个性化指导：对于作业中存在的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习难点，提高学习能力。

4.定期家长会：通过家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同探讨学生的学习方法和改进策略。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《阿长与《山海经》》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述鲁迅的生平故事，成功地激发了学生的兴趣。孩子们对于鲁迅的童年和留学经历都表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于鲁迅的生平了解不够，所以在导入时，我可能需要更加详细地介绍鲁迅的背景，以便他们更好地理解课文。

在讲解知识点时，我尝试结合实例，帮助学生理解《山海经》的文化内涵和鲁迅的情感表达。我发现，通过图片和视频等多媒体资源，学生们对《山海经》中的神话传说有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生在分析人物情感和作品内涵时，还是显得有些吃力。这可能是因为他们对鲁迅的作品和《山海经》的文化背景了解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生去阅读原著和相关资料，提高他们的文学素养。

课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握知识。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力和表达能力。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

在作业布置方面，我布置了阅读鲁迅的其他作品、分析神话故事、设计思维导图和撰写短文等作业。这些作业旨在巩固学生的知识，提高他们的综合能力。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够完成任务，但也有些学生的作业质量有待提高。这说明我在作业设计和反馈方面还有改进的空间。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的预习和背景知识的积累，通过课前预习、课堂讲解和课后拓展等方式，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在课堂活动中，我会鼓励更多的学生参与讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，提高他们的参与度和表达能力。

3.在作业布置和反馈方面，我会更加细致地设计作业，提供明确的指导，并及时给予学生反馈，帮助他们提高作业质量。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让学生们在语文学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

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