七年级语文下册 第一单元 5赵普教学实录1 苏教版

七年级语文下册第一单元5赵普教学实录1苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析七年级语文下册第一单元5赵普教学实录1苏教版，本节课以赵普的故事为载体，引导学生学习古代人物传记的阅读方法，培养学生对历史人物的了解和评价能力。通过分析赵普的生平事迹，让学生体会忠诚、勤奋、坚韧的品质，激发学生的爱国情怀。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的历史意识和社会责任感。通过学习赵普的传记，学生能够理解忠诚、勤奋、坚韧等传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，培养学生批判性思维，学会从历史人物中汲取智慧，形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的古代人物传记阅读方法，对古代历史人物有一定的了解。他们对历史故事和人物传记有一定的兴趣，但可能对赵普这一具体人物的历史背景和生平事迹缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史故事和人物传记普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读文本并提取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、视频等辅助材料来增强理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读赵普的传记时，可能会遇到文言文阅读障碍，理解古代文化背景和人物心理活动有一定的难度。此外，对赵普忠诚、勤奋等品质的深刻理解需要引导学生进行深入的思考和讨论，这可能会是部分学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《七年级语文下册》教材，包含赵普传记的相关内容。

2.辅助材料：准备与赵普生平相关的图片、历史背景介绍视频，以及相关的图表，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对赵普的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的政治家吗？他们有哪些事迹让后人传颂？”

展示一些关于古代政治家的图片或视频片段，让学生初步感受古代政治家的魅力或特点。

简短介绍赵普的历史地位和重要事迹，为接下来的学习打下基础。

二、赵普基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解赵普的基本概念、生平事迹和重要品质。

过程：

讲解赵普的定义，包括他作为宋代政治家的主要贡献和影响。

详细介绍赵普的生平事迹，包括他的政治理念、治国策略和为人处世的品质。

三、赵普案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解赵普的特性和重要性。

过程：

选择赵普在位期间的几个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、赵普的处理方式以及产生的效果，让学生全面了解赵普的治国策略和智慧。

引导学生思考赵普的决策对当时社会和政治的影响，以及他如何通过个人品质影响历史进程。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与赵普相关的主题进行深入讨论，如“赵普的忠诚与担当”、“赵普的智慧与策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对赵普的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调赵普的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括赵普的基本概念、生平事迹、案例分析等。

强调赵普在历史进程中的重要地位和他对后世的启示，鼓励学生从赵普的生平中汲取智慧和力量。

七、课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于赵普的短文或报告，要求结合所学知识和个人理解，分析赵普的历史地位和影响。

要求学生在课后查阅相关资料，扩大知识面，提高写作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握赵普的基本生平事迹，了解他在宋代政治史上的重要地位和贡献。学生对古代人物传记的阅读方法有了更深入的理解，能够运用所学知识分析历史人物的性格特点、政治理念以及历史影响。

2.思维能力：学生在分析赵普案例的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多个角度审视历史事件，理解历史人物的行为动机和决策过程，从而提高自己的历史思维能力。

3.文化素养：通过学习赵普的故事，学生加深了对中华优秀传统文化的认识，尤其是对忠诚、勤奋、坚韧等传统美德的认同。这有助于提升学生的文化素养，培养他们的民族自豪感和文化自信。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在讨论中提出自己的观点，这有助于提高他们的团队协作能力。

5.表达能力：在课堂展示环节，学生有机会锻炼自己的表达能力。他们需要准备演讲稿，清晰、准确地传达自己的观点，这有助于提高他们的口头表达能力和自信心。

6.研究能力：课后作业的完成要求学生查阅相关资料，进行独立研究。这有助于培养学生的研究能力，使他们学会如何从多个渠道获取信息，并进行整理和分析。

7.道德品质：通过学习赵普的生平事迹，学生能够体会到忠诚、勤奋、坚韧等品质的重要性。这些品质对学生的道德品质培养具有积极影响，有助于他们树立正确的人生观和价值观。

8.适应能力：在本节课的学习过程中，学生需要适应不同的学习环境和学习方式。这有助于提高他们的适应能力，使他们能够在未来面对各种挑战时，更加从容应对。教学反思今天的课，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围总体上是积极的。通过导入新课，我注意到学生们对赵普这个历史人物有一定的兴趣，他们对于古代政治家的故事总是充满了好奇心。在展示图片和视频片段时，我能感受到学生们眼神中的专注和思考，这让我很高兴，说明我们的教学能够吸引学生的注意力。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言解释了赵普的基本概念和生平事迹。我发现，当我在讲解赵普的政治理念时，学生们能够很好地跟随我的思路，这让我觉得教学目标初步达到了。但同时，我也注意到一些学生在听讲过程中显得有些吃力，这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，这也是我需要改进的地方。

案例分析环节，我选择了几个典型的案例，希望通过这些案例让学生们更深入地理解赵普的历史地位和影响。在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，这让我看到了他们独立思考的能力。不过，我也发现有些学生对于案例的分析还不够深入，他们可能还需要更多的引导和指导。

小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们在讨论中能够互相补充，共同解决问题。这让我意识到，在未来的教学中，我应该更多地鼓励学生进行合作学习，让他们在互动中成长。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了很好的表达能力。他们能够清晰地陈述自己的观点，并对其他同学的展示提出建设性的意见。这让我感到欣慰，但也意识到，我们还需要进一步提高学生的表达能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信。

在课堂小结时，我尝试回顾了本节课的主要内容，并强调了赵普的重要性和意义。我希望通过这样的总结，能够让学生们对赵普有更深刻的印象，并能够将所学知识应用到实际生活中。

当然，反思中也有不足之处。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际理解。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我也意识到在课后作业的布置上，可以更加多样化，以激发学生的兴趣。例如，可以让学生以小组形式完成一个关于赵普的情景剧，或者设计一个关于赵普的历史小游戏，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强他们的实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》中关于赵普的传记章节，让学生深入了解赵普的政治生涯和个人品质。

-视频资源：推荐纪录片《中国历史故事》中关于赵普的片段，通过影像资料增强学生对历史人物的了解。

-课外阅读：《资治通鉴》中涉及赵普的部分，帮助学生从更广阔的历史视角理解赵普的时代背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，特别是《宋史》和《资治通鉴》中关于赵普的记载，以丰富对历史人物的认识。

-观看纪录片时，引导学生注意赵普的治国策略、政治智慧以及他在历史上的影响。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己对赵普生平事迹