山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第7课 春秋战国的纷争教学实录 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第7课春秋战国的纷争教学实录鲁教版五四制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《春秋战国的纷争》这一课题，引导学生了解春秋战国时期的历史背景、主要事件及其影响，培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。通过结合鲁教版五四制六年级历史上册教材，引导学生深入探讨春秋战国时期的社会变革、诸侯争霸等现象，激发学生学习历史的兴趣，培养他们的爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析春秋战国时期的历史文献，提高学生运用历史资料进行问题分析的能力。

2.培养学生历史解释能力，引导学生理解春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到历史发展的规律，培养他们的民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经对历史有一定的了解，包括中国古代历史的基本脉络和重要事件。他们对夏商周时期的历史有一定认识，但关于春秋战国时期的具体历史背景、主要诸侯国和争霸战争的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史学习兴趣较高，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。学生的能力方面，他们已具备一定的阅读理解和分析能力，能够跟随教师的引导进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、地图和视频资料来增强记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解春秋战国时期的历史时可能遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是对于春秋战国时期的社会变革和思想文化发展理解不够深入；三是对于历史事件的因果关系分析能力不足。此外，学生可能对历史学习的兴趣随着年级升高而有所下降，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：鲁教版五四制六年级历史教材电子版。

3.信息化资源：春秋战国时期的历史地图、相关历史人物图片、历史事件视频资料。

4.教学手段：实物教具（如古代兵器模型）、历史故事卡片、小组讨论记录表。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生：“同学们，今天我们来学习第六课《春秋战国的纷争》。在我们中国悠久的历史长河中，春秋战国时期是一个充满变革和动荡的时期。那么，你们对春秋战国时期有哪些了解呢？”

2.学生纷纷举手回答，老师认真倾听并记录下学生的回答。

二、新课导入

1.老师结合学生回答，引导他们思考：“那么，春秋战国时期为什么会发生这样的纷争呢？今天我们就来探究这个问题。”

2.老师开始讲解春秋战国时期的历史背景，包括周朝的衰落、诸侯国的崛起、铁器的使用等。

三、课堂活动

1.老师提问：“同学们，请你们结合教材，谈谈春秋战国时期的主要诸侯国有哪些？”

2.学生回答后，老师点评并总结：“春秋战国时期的主要诸侯国有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等。这些诸侯国之间为了争夺地盘和权力，展开了激烈的战争。”

3.老师引导学生分析：“那么，春秋战国时期的战争给社会带来了哪些影响呢？”

4.学生分组讨论，并派代表发言。

5.老师点评并总结：“春秋战国时期的战争导致了社会生产力的发展，同时也使得社会矛盾加剧。”

四、重点内容探究

1.老师提问：“同学们，春秋战国时期，除了战争，还有哪些重要事件呢？”

2.学生回答后，老师讲解春秋战国时期的一些重要事件，如齐桓公争霸、晋文公称霸、楚庄王北伐等。

3.老师引导学生思考：“春秋战国时期的思想文化有哪些特点呢？”

4.学生分组讨论，并派代表发言。

5.老师点评并总结：“春秋战国时期的思想文化特点包括百家争鸣、儒家、道家、法家等学派的形成和发展。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国、战争、重要事件和思想文化。春秋战国时期是中国历史上一个非常重要的时期，它为后世留下了许多宝贵的经验和教训。”

2.老师提问：“同学们，你们认为春秋战国时期的历史对我们有什么启示呢？”

3.学生回答后，老师点评并总结：“春秋战国时期的历史告诉我们，战争和和平是相辅相成的，我们要珍惜和平，努力发展生产力，为国家的繁荣富强贡献力量。”

六、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读教材相关内容，思考以下问题：（1）春秋战国时期的历史背景是怎样的？（2）春秋战国时期的主要诸侯国有哪些？（3）春秋战国时期有哪些重要事件？（4）春秋战国时期的思想文化有哪些特点？”

2.老师强调：“希望大家认真完成作业，下节课我们将一起讨论。”

七、课堂总结

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生：“同学们，今天的课就到这里。希望大家通过今天的学习，对春秋战国时期有了更深入的了解。我们下节课再见！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确地记住春秋战国时期的主要诸侯国名称、地理位置、代表人物等基本历史知识。他们能够理解并描述春秋战国时期的社会大背景，包括铁器的使用、诸侯争霸、分封制的瓦解等历史现象。

2.能力培养方面：

在本节课的教学过程中，学生通过分组讨论、角色扮演、历史地图分析等多种活动，提高了他们的历史思维能力。他们学会了如何从历史事件中提取关键信息，分析历史现象背后的原因，以及如何构建历史事件之间的逻辑关系。

3.思维发展方面：

学生在探讨春秋战国时期的思想文化时，不仅了解了儒家、道家、法家等学派的基本思想，还学会了如何从不同的角度去思考历史问题。这种多元思维的发展有助于学生形成批判性思维和创造性思维。

4.家国情怀方面：

通过学习春秋战国时期的历史，学生感受到了那个时代的英雄人物和他们的伟大事迹，激发了对国家历史的热爱和对民族精神的认同。他们认识到，国家的繁荣与衰落与每一个人的努力息息相关，从而培养了责任感和使命感。

5.合作与交流能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些能力对于他们的未来学习和生活都是非常重要的。

6.价值观形成方面：

学生通过学习春秋战国时期的历史，对正义、仁爱、忠诚等传统价值观有了更深刻的理解。他们认识到，这些价值观是构建和谐社会的基础，也是个人成长的重要指引。

7.学习兴趣激发方面：

通过丰富的教学手段和活动，学生对历史学习的兴趣得到了显著提升。他们开始主动探索历史，关注历史事件，对历史人物产生好奇，这为今后的历史学习奠定了良好的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《左传》选段，通过阅读《左传》中关于春秋战国时期的历史记载，学生可以更深入地了解那个时代的历史细节和人物故事。

-视频资源：《百家争鸣》纪录片片段，通过观看纪录片，学生可以直观地了解春秋战国时期的思想文化发展和主要学派的观点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《左传》选段，重点关注诸侯争霸、战争事件、著名战役等历史内容，并尝试总结春秋战国时期的历史特点。

-观看《百家争鸣》纪录片片段后，引导学生思考不同学派的思想如何影响了当时的社会，以及这些思想对后世的影响。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《春秋左传》选段，选取与春秋战国时期相关的章节，如《僖公二十五年》、《僖公二十六年》等。

-《战国策》选段，选取描述战国时期各国政治、军事、外交等方面的内容。

-教师解答疑问：

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生提出自己的疑问，通过讨论和查阅资料的方式寻找答案，培养学生的自主学习能力。

-作业布置：

-阅读完《左传》选段后，要求学生撰写一篇读书笔记，总结春秋战国时期的历史事件和人物特点。

-观看纪录片后，要求学生写一篇观后感，分析不同学派的思想对当时社会的影响。

-小组讨论：

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现，促进学生之间的交流与合作。

-展示与评价：

-鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，如读书笔记、观后感等，教师给予评价和反馈，以提高学生的学习积极性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春秋战国时期的历史背景

-主要诸侯国及其争霸战争

-春秋五霸与战国七雄

-百家争鸣及其代表思想

②重点词：

-春秋战国

-诸侯国

-争霸

-霸主

-百家争鸣

-儒家、道家、法家

③重点句：

-“春秋时期，诸侯争霸，战争频繁。”

-“战国时期，七雄并立，天下大乱。”

-“儒家主张仁爱、礼治，道家主张无为而治，法家主张法治。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解春秋战国时期的主要诸侯国时，可以提问：“同学们，谁能列举出春秋战国时期的主要诸侯国？”通过学生的回答，了解他们对这一知识点的掌握情况。

-在分析春秋战国时期的思想文化时，可以提问：“同学们，儒家、道家、法家这三个学派的主要思想分别是什么？”通过学生的回答，评估他们对不同学派的理解程度。

1.2观察评价：

-在课堂活动中，通过观察学生的参与度和互动情况，了解他们对学习的兴趣和积极性。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-在角色扮演活动中，观察学生的表现，评估他们的表达能力、应变能力和团队合作能力。

1.3测试评价：

-定期进行课堂小测验，检验学生对知识的记忆和理解。例如，在讲解完春秋战国时期的历史背景后，可以出一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识点的掌握情况。

1.4及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，及时给予正面或负面的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，指出问题所在，并提供帮助和指导。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中的