Unit 2.Ways to go to school（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2.Waystogotoschool（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2.Waystogotoschool（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本单元以“上学方式”为主题，通过描述不同学生的上学方式，引导学生了解和运用一般现在时态。教材内容包括：询问上学方式、描述上学方式、谈论上学工具等。教学设计注重培养学生听说读写技能，提高学生对英语实际运用的能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对英语词汇和句型已有一定的基础，能够理解并运用一般现在时态的简单句子。他们对学校生活有一定的了解，能描述自己的日常活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满兴趣，尤其是当学习内容贴近生活时。他们具备较强的语言模仿能力，善于通过观察和模仿来学习新词汇和句型。在学习风格上，部分学生喜欢通过互动交流来提高语言表达能力，而另一些学生则更倾向于独立学习和复习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能对描述不同上学方式的词汇记忆有困难，如“bybike”、“bybus”等。此外，在运用一般现在时态进行描述时，他们可能会混淆时态的用法，例如混淆一般现在时和一般过去时。此外，学生在组织语言进行连贯描述时，可能会遇到思路不清晰、表达不流畅的问题。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、电子教材、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如自行车、公交车模型）、图片、视频片段、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上学方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天上学都怎么去学校呢？”

展示一些关于不同上学方式的图片或视频片段，如骑自行车、乘坐公交车、步行等，让学生初步感受上学方式的多样性。

简短介绍本节课的主题“Waystogotoschool”，强调了解不同上学方式的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.上学方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上学方式的基本概念、种类和选择理由。

过程：

讲解上学方式的概念，包括步行、骑自行车、乘坐公交车、开车等。

详细介绍不同上学方式的优缺点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.上学方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上学方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上学方式案例进行分析，如城市学生骑自行车上学、农村学生步行上学等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同上学方式的应用场景。

引导学生思考这些案例对环境保护、健康生活等方面的影响，以及如何根据自身情况选择合适的上学方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一种上学方式作为讨论主题。

小组内讨论该上学方式的优势、劣势以及适用人群。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上学方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选上学方式的优势、劣势、适用人群等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上学方式的选择对生活的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上学方式的概念、种类、案例分析等。

强调上学方式的选择对环保、健康、交通等方面的影响，鼓励学生在日常生活中做出明智的选择。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查自己班级或学校中常见的上学方式，并分析其优缺点，撰写一篇关于上学方式选择的小论文。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

-学生能够正确运用一般现在时态描述上学方式，如“Igotoschoolbybus.”、“Shewalkstoschooleveryday.”

-学生能够识别并使用表示不同交通方式的词汇，如“bybike”、“bycar”、“onfoot”等。

-学生能够理解并使用“usually”、“often”等频率副词来描述上学习惯。

2.交际能力提升：

-学生能够进行简单的对话，询问他人的上学方式，如“Howdoyougotoschool?”

-学生能够描述自己的上学方式，并能够听懂他人的描述。

-学生在小组讨论中能够表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同人的上学方式，了解到了不同文化背景下的交通习惯。

-学生认识到上学方式对环境保护和健康生活的影响，提高了环保意识。

-学生对公共交通工具的使用有了更深入的认识，了解其在现代社会中的重要性。

4.学习策略应用：

-学生能够运用多种学习策略，如通过图片、视频、实物等辅助工具来学习新词汇和句型。

-学生在小组讨论中学会了合作学习，通过交流分享来提高学习效果。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如模拟情景对话、角色扮演等。

5.自主学习能力提高：

-学生能够自主查找资料，了解不同上学方式的历史和发展。

-学生能够根据自身情况，选择适合自己的学习资源和方法。

-学生在课后能够主动复习所学内容，巩固学习成果。

6.情感态度价值观培养：

-学生在学习过程中培养了积极向上的学习态度，对英语学习充满兴趣。

-学生通过学习上学方式，认识到个人选择对环境和社会的影响，形成了正确的价值观。

-学生在小组合作中学会了尊重他人，培养了团队精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-上学方式（Waystogotoschool）

-交通方式词汇（bybike,bybus,onfoot,bycar）

-频率副词（usually,often）

-一般现在时态的构成和用法

②本文重点词汇：

-gotoschool

-bybike

-bybus

-onfoot

-bycar

-usually

-often

③本文重点句型：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybike.

-Sheusuallytakesthebustoschool.

-Weoftenwalktoschooltogether.

-Somepeopleprefertogotoschoolbycar.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolLife》短文，描述不同学生的上学经历和上学方式。

-视频资源：《不同国家的上学方式》视频，展示世界各地学生上学的不同场景和方式。

2.拓展要求：

-学生阅读《MySchoolLife》短文，了解不同学生的上学经历，并思考自己与文中描述的上学方式的异同。

-观看《不同国家的上学方式》视频，记录下不同国家学生的上学方式，并尝试用英语描述这些上学方式。

-学生可以选择其中一个国家，深入研究该国学生的上学习惯，包括交通方式、上学时间、学校设施等。

-鼓励学生与家长或同学交流，了解他们上学的方式，并记录下来。

-学生可以创作一个关于自己上学方式的英语小故事，包括上学路线、交通工具、上学时的趣事等。

-教师可以组织一个班级讨论，让学生分享自己的阅读和观看体验，以及他们对上学方式的看法。

3.教师指导与帮助：

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源的英文翻译，帮助学生更好地理解内容。

-教师可以组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析上学方式的影响。

-教师可以设置一些问题，引导学生思考上学方式对环境、健康、教育公平等方面的影响。

-教师可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行进一步的自主学习。

-教师可以安排一些写作练习，如写一篇关于自己上学方式的日记或短文，以巩固所学知识。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同上学方式的情景，提高学生的语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟不同上学方式的场景，让学生身临其境地感受和体验，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和动画，来展示不同上学方式的特点，使抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的英语水平或自信心不足。

2.课堂互动不足：虽然我尽量创造互动机会，但有时课堂上的互动还是不够充分，学生的口语练习机会有限。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，我计划在小组讨论时，设计一些更具挑战性的任务，并鼓励学生提出问题，激发他们的思考。

2.丰富课堂互动：我会设计更多口语练习环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我还会引入学生自评、互评和课堂表现评价，以及定期的口头报告和展示，以全面评估学生的学习成果。

4.加强个别辅导：对于英语水平较低或自信心不足的学生，我将提供额外的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效率。

5.创新教学手段：我会尝试使用更多的教学工具和策略，如在线学习平台、移动应用等，以适应不同学生的学习风格和需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对上学方式的描述准确无误。

-学生在角色扮演环节表现活跃，能够流利地使用英语进行对话。

-部分学生在小组讨论中表现出较强的领导能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据所给主题，展开深入的讨论，并提出具有创新性的观点。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够用英语回答其他同学的提问。

-展示内容丰富，涵盖了多种上学方式，包括步行、骑自行车、乘坐公交车等。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对上学方式相关词汇和句型的掌握情况良好。

-测试结果显示，学生对一般现在时态的运用能力有所提高。

-部分学生在测试中遇到了对上学方式描述不够详细的问题。

4.课后作业：

-学生完成的课后作业质量较高，能够根据所学知识，撰写关于上学方式的短文或报告。

-学生在作业中展示了对上学方式的理解，并能够结合自身经历