Unit4 writing 教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4writing教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4writing教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教材分析Unit4writing教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册。本章节内容围绕“学校生活”展开，旨在帮助学生掌握描述学校生活的词汇和句型，提高他们的写作能力。教材内容与学生生活紧密相关，符合七年级学生的认知水平和学习需求，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与写作活动，提高语言表达能力，理解并运用与学校生活相关的词汇和句型，增强跨文化交流意识。同时，通过写作过程，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过基本的英语写作技能，如句子结构、常用词汇等。然而，对于描述学校生活的具体场景和活动，学生可能缺乏足够的词汇和句型表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇，对英语写作有初步的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作过程中可能会遇到词汇量不足、句子结构混乱、表达不连贯等问题。此外，对于一些学生来说，将个人经历和感受用英语表达出来可能是一个挑战，他们可能需要更多的时间和指导来克服这一困难。此外，学生可能对写作的格式和结构要求不够熟悉，这也可能影响他们的写作质量。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板或黑板

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：英语写作练习软件、在线词典、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如学校图片、海报）、卡片游戏、小组讨论、角色扮演教学过程设计**导入环节**

1.情境创设（用时5分钟）

-教师展示一系列学校生活的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生回顾已知的学校生活场景。

-提问：“Canyoudescribeyourschoollife?”引导学生用英语描述他们的学校。

2.提出问题（用时2分钟）

-提问：“Whatarethethingsyouusuallydoatschool?”

-学生自由回答，教师记录关键信息。

**讲授新课**

1.词汇讲解（用时10分钟）

-教师板书并讲解与学校生活相关的词汇，如：classroom,library,playground,teacher,student等。

-学生跟读并尝试使用新词汇造句。

2.句型学习（用时10分钟）

-教师展示例句，如：“Igotothelibraryafterschool.”或“Myteacherisverykind.”

-学生跟读并模仿。

3.语法点讲解（用时5分钟）

-教师简要讲解一般现在时的用法，强调其在描述习惯性活动时的使用。

-学生练习使用一般现在时描述学校活动。

**巩固练习**

1.互动练习（用时10分钟）

-学生两人一组，互相询问对方的学校生活，使用新学的词汇和句型。

-教师巡视，提供必要的帮助和纠正。

2.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个学校场景，用英语描述该场景中的活动。

-小组内部讨论，教师鼓励学生使用新学的词汇和句型。

**课堂提问**

1.知识点回顾（用时5分钟）

-教师提问：“Whathavewelearnedtodayaboutwritingaboutschoollife?”

-学生回答，教师总结。

2.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：“Writeashortparagraphdescribingyourfavoriteschoolactivity.Useatleastthreenewwordswelearnedtoday.”

-学生记录作业要求。

**师生互动环节**

1.问答环节（用时5分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“Howdoyoufeelaboutlearningtowriteaboutschoollife?”

-学生回答，教师给予正面反馈。

2.角色扮演（用时5分钟）

-教师将学生分成几组，每组扮演不同的角色（如学生、老师、校长等），模拟学校生活中的对话场景。

-学生表演，教师观察并给予指导。

**创新教学**

1.利用多媒体资源（用时5分钟）

-教师展示与学校生活相关的视频片段，如校园日常、学校活动等，让学生观看并讨论。

-学生分享观看感受，教师引导学生用英语表达。

**核心素养能力拓展**

1.跨文化理解（用时5分钟）

-教师简要介绍不同国家学生的学校生活，让学生了解文化差异。

-学生讨论并分享各自学校的特点。

**总结**

1.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学校生活写作的重要性。

-学生回顾所学，教师给予鼓励。

2.课后反馈（用时5分钟）

-教师询问学生对本节课的感受，收集反馈意见。

-学生自由表达，教师记录反馈。

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与学校生活相关的词汇和句型，如classroom,library,playground,teacher,student等。他们能够描述自己的学校生活，使用一般现在时表达习惯性活动，如“Igotothelibraryafterschool.”（我放学后去图书馆。）

2.写作技能增强：学生在课堂练习和作业中，能够运用所学知识，独立完成一篇描述学校活动的短文。他们能够注意句子结构，使用正确的时态和语法，提高写作的连贯性和逻辑性。

3.文化意识培养：学生在了解不同国家学校生活的过程中，增强了跨文化理解能力。他们认识到不同文化背景下学校生活的差异，如教育方式、活动内容等。

4.思维品质发展：在课堂互动和小组讨论中，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够根据所学知识，提出问题、分析问题并解决问题。

5.学习能力提高：学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提升了自主学习能力和合作学习能力。他们能够主动寻找学习资源，与他人分享学习成果。

6.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心。他们认识到学习英语的重要性，激发了继续学习英语的动力。

7.实际应用能力增强：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如与同学用英语交流学校生活，提高英语沟通能力。

8.综合素质提升：通过本节课的学习，学生的英语核心素养得到了全面提升。他们在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、情感态度与价值观等方面取得了显著成效。板书设计①知识点：

-学校生活相关词汇：classroom,library,playground,teacher,student,subject,schoolbag,homework,schoolrules

-句型：Igotothelibraryafterschool.Myteacherisverykind.WehaveEnglishclassonMonday.

-时态：一般现在时

②重点词汇：

-classroom：教室

-library：图书馆

-playground：操场

-teacher：老师

-student：学生

-subject：科目

-schoolbag：书包

-homework：家庭作业

-schoolrules：校规

③重点句型：

-Igotothelibraryafterschool.（我放学后去图书馆。）

-Myteacherisverykind.（我的老师很友好。）

-WehaveEnglishclassonMonday.（我们星期一有英语课。）课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantsubjectinschool?”（你认为学校里最重要的科目是什么？）学生回答后，教师可以进一步引导和讨论，确保学生理解并能够运用相关词汇和句型。

-观察：教师通过观察学生的参与度和互动情况，评估学生的课堂表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，是否能够正确使用新学的词汇和句型。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以检验他们对学校生活相关词汇和句型的掌握。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于表现好的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，提供具体的指导和建议。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，包括语法、拼写和内容等方面。对于错误，教师应指出并解释正确答案。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予学生书面或口头点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。例如，教师可以写：“Greatjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”（你使用新词汇做得很好，但记得检查你的语法。）

-鼓励：教师应鼓励学生继续努力，对于进步较大的学生，可以给予额外的奖励或表扬，以激发他们的学习动力。

3.课堂互动评价：

-小组合作：通过观察学生在小组合作中的表现，教师可以评估他们的沟通能力和团队合作精神。例如，教师可以评价学生在小组讨论中的参与度、是否能够倾听他人意见等。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以评估学生的语言运用能力和表演能力。例如，教师可以评价学生的发音、语调、表情和肢体语言等。

-课堂参与度：教师通过观察学生的课堂参与度，评估他们对英语学习的兴趣和积极性。例如，教师可以评价学生是否主动提问、是否积极参与课堂活动等。

4.整体评价：

-综合评价：教师应综合课堂表现、作业完成情况、课堂互动等多个方面，对学生的学习效果进行全面评价。

-反馈与改进：教师应根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

-家长沟通：教师应与家长保持沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：教师可以推荐一些关于不同国家学校生活的英文文章或书籍，如《MySchoolLifeinAmerica》、《ADayatSchoolinJapan》等。这些材料可以帮助学生了解不同文化背景下的学校生活，拓宽他们的视野。

-视频资源：推荐一些关于学校日常生活的英文视频，如YouTube上的“SchoolLifeVlog”系列，让学生通过观看视频学习英语的同时，了解不同学校的日常生活和文化差异。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读推荐的英文文章或书籍，并尝试用自己的话总结文章或书籍的主要内容。学生可以记录下自己感兴趣的学校生活细节，并与同学分享。

-视频资源：学生可以观看推荐的英文视频，记录下视频中的关键词汇和句型，并在课后练习使用这些词汇和句型进行交流。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于自己学校生活的短文，运用本节课学到的词汇和句型，描述自己的校园生活，包括日常活动、最喜欢的课程、校园设施等。

-口语练习：学生可以与同学组成小组，模拟在学校场景下的对话，如询问对方的学习情况、讨论学校活动等。

-文化比较：学生可以比较自己学校的日常生活与视频中展示的学校生活，思考不同文化背景下的学校教育有何异同。

教师指导和帮助：

-教师可以为学生提供相关的阅读材料或视频资源的复印件，方便学生阅读和观看。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读或观看过程中的收获和疑问。

-对于学生在拓展过程中遇到的困难，教师可以提供个别辅导，解答他们的疑问，帮助他们克服学习障碍。

-教师可以鼓励学生利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，自主学习和查找相关信息。

-教师可以定期检查学生的拓展作业，给予反馈，并鼓励他们在接下来的课堂中进行展示，以提高他们的自信心和英语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在本节课中尝试通过展示学校生活的图片和视频，为学生创设了真实的语言使用