Module 9 Unit 2 Why are you wearing a hat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module9Unit2Whyareyouwearingahat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module9Unit2Whyareyouwearingahat

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的关键句型，提高英语口语交流能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的服饰习惯，增强跨文化交际意识。

4.情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点句型：“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”

2.词汇：hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇。

难点：

1.难点句型：过去时态的运用，以及“because”引导的原因状语从句。

2.语境理解：学生在实际情境中运用句型进行交流。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，帮助学生理解和运用重点句型。

2.通过图片和视频等多媒体资源，展示不同天气下的服饰搭配，帮助学生理解词汇和语境。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中练习使用难点句型，并鼓励他们提出问题，共同解决。

4.提供足够的练习机会，让学生在反复练习中巩固知识点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与天气和服饰相关的图片、图表，以及展示不同文化背景下佩戴帽子场景的视频。

3.教学工具：使用实物教具，如不同颜色和样式的帽子，以及天气标志。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和挂图板，以支持学生的合作学习和展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同天气下的街道场景图片，提问学生：“What'stheweatherlike?Doyouseeanyonewearingahat?”

2.提出问题：引导学生思考为什么有人会戴帽子，激发他们对本节课主题的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入主题：通过图片展示不同文化背景下的人们佩戴帽子的场景，引导学生关注帽子与天气的关系。

2.讲解重点句型：“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”，并举例说明。

3.词汇教学：讲解hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇，通过图片和实物进行辅助教学。

4.语法教学：讲解过去时态的运用和“because”引导的原因状语从句，通过例句和练习进行巩固。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一个情境，如：“Ifit'ssunnyoutside,whatwouldyouwear?”

2.课堂讨论：请各小组派代表分享讨论结果，教师给予点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“HowdoyouexpresstheweatherinEnglish?”

2.让学生用本节课所学的句型和词汇描述不同的天气情况。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whydoyouthinkpeoplewearhats?”

2.学生回答问题，教师给予评价和反馈。

3.教师展示不同天气下佩戴帽子的图片，让学生找出其中的规律。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，模拟实际情境进行对话。

2.教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.布置作业：让学生用本节课所学句型和词汇，描述自己的一天，如：“Iworeahatbecauseitwassunnyoutsidetoday.”

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”等句型，提高日常英语交流的流畅性和准确性。

2.词汇积累：学生对hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇有了更深入的理解和运用，丰富了词汇储备。

3.语法知识掌握：学生通过本节课的学习，掌握了过去时态的运用和“because”引导的原因状语从句，为今后学习更复杂的语法结构打下了基础。

4.文化意识增强：学生了解了不同文化背景下人们佩戴帽子的习惯，提高了跨文化交际意识。

5.学习习惯养成：在小组活动和课堂讨论中，学生学会了合作学习、分享观点，培养了良好的学习习惯。

6.课堂参与度提高：通过角色扮演、情境模拟等互动环节，学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。

7.问题解决能力提升：在课堂提问和讨论环节，学生能够主动思考、提出问题，并尝试解决问题，提高了问题解决能力。

8.情感态度价值观培养：通过学习，学生学会了尊重他人、关心他人的良好品质，培养了积极向上的情感态度价值观。

9.自主学习能力增强：学生在自主学习环节，通过查阅资料、讨论交流，提高了自主学习能力。

10.创新思维培养：在创新教学环节，学生通过角色扮演、情境模拟等方式，激发了创新思维，培养了创新能力。七、板书设计①知识点：

-过去时态

-原因状语从句

-服饰与天气的关联

②词汇：

-hat

-sunny

-outside

-because

-weather

③句型：

-Whyareyouwearingahat?

-Becauseit'ssunnyoutside.

-Iworeahatbecauseitwassunnytoday.

④语法点：

-过去时态结构：主语+动词过去式

-原因状语从句：because+主语+动词过去式

⑤文化背景：

-不同文化中帽子与天气的关系

⑥教学步骤：

-导入：展示不同天气下的图片，引出话题。

-讲解：板书重点句型和词汇，讲解语法点。

-练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

-讨论：组织课堂讨论，让学生运用所学知识。

-总结：回顾本节课所学内容，板书总结性语句。八、课后作业1.书面作业：

-用英语描述你今天穿衣服的原因。例如：“Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.”

-写一篇短文，讲述你在不同天气下的着装习惯。例如：“Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskin.”

2.口语练习：

-与家长或朋友用英语进行对话，询问他们为什么今天穿得这么暖和或这么清凉。

-在家模拟一个情景剧，其中一个角色因为天气原因而需要选择合适的帽子或外套。

3.词汇运用：

-列出至少五个与天气和服饰相关的词汇，并分别用它们造句。

-例如：①raincoat②umbrella③warm④cool⑤scarf

4.语法练习：

-用过去时态完成下列句子。

-例如：Yesterday,I__________(go)tothepark.

-用“because”引导的原因状语从句完成下列句子。

-例如：Hewaslateforschool__________(he)gotuplate.

5.情景模拟：

-设想一个场景，你需要告诉别人你为什么穿得特别，比如：“IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.”

答案示例：

1.书面作业：

-Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.

-Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskinfromthesun.

2.口语练习：

-Whyareyouwearingsuchaheavycoat?

-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.

3.词汇运用：

-Iworearaincoatbecauseitwasraining.

-Shecarriedanumbrellabecauseitwassunnyandthesunwasverystrong.

-IfeltverywarmbecauseIworeathicksweater.

-Hewascoolinthesummerbecauseheworelightclothes.

-Shewrappedascarfaroundherneckbecauseitwaswindyandcold.

4.语法练习：

-Yesterday,Iwenttothepark.

-Hewaslateforschoolbecausehegotuplate.

5.情景模拟：

-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我审视自己的教学实践，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对“Module9Unit2Whyareyouwearingahat”这一节课的反思与改进计划。

1.教学效果评估：

-学生在课堂上的参与度很高，特别是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够积极地运用所学知识进行交流。

-然而，我发现部分学生在使用过去时态和原因状语从句时还存在混淆，尤其是在复杂句子中。

2.教学活动反思：

-情景模拟和角色扮演活动受到了学生的欢迎，这些活动不仅提高了他们的口语能力，还增强了他们的团队合作精神。

-但是，我也注意到，在小组讨论中，部分学生可能因为紧张或缺乏自信而不愿意发言。

3.教学方法改进：

-为了帮助学生更好地掌握过去时态和原因状语从句，我计划在未来的教学中使用更多的例句和练习。

-我将设计一些互动性更强的练习，如“快速问答”和“句子接龙”，以增加课堂的趣味性，同时提高学生的反应速度和口语表达能力。

4.个性化教学：

-对于那些在语法上存在困难的学生，我打算在课后提供个别辅导，帮助他们理解和应用这些语法