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文档简介
Module9Unit2Whyareyouwearingahat(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语六年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Module9Unit2Whyareyouwearingahat
2.教学年级和班级:六年级下册
3.授课时间:2023年10月26日
4.教学时数:1课时二、核心素养目标分析1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够理解和运用本单元的关键句型,提高英语口语交流能力。
2.学习能力:培养学生自主学习、合作探究的学习习惯,提高分析问题和解决问题的能力。
3.文化意识:引导学生了解不同文化背景下的服饰习惯,增强跨文化交际意识。
4.情感态度价值观:激发学生对英语学习的兴趣,培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。三、重点难点及解决办法重点:
1.重点句型:“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”
2.词汇:hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇。
难点:
1.难点句型:过去时态的运用,以及“because”引导的原因状语从句。
2.语境理解:学生在实际情境中运用句型进行交流。
解决办法:
1.通过情景模拟和角色扮演,帮助学生理解和运用重点句型。
2.通过图片和视频等多媒体资源,展示不同天气下的服饰搭配,帮助学生理解词汇和语境。
3.设计小组讨论活动,让学生在合作中练习使用难点句型,并鼓励他们提出问题,共同解决。
4.提供足够的练习机会,让学生在反复练习中巩固知识点。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有外研版六年级下册英语教材。
2.辅助材料:准备与天气和服饰相关的图片、图表,以及展示不同文化背景下佩戴帽子场景的视频。
3.教学工具:使用实物教具,如不同颜色和样式的帽子,以及天气标志。
4.教室布置:设置互动式学习区域,包括小组讨论桌和挂图板,以支持学生的合作学习和展示。五、教学过程设计一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:展示不同天气下的街道场景图片,提问学生:“What'stheweatherlike?Doyouseeanyonewearingahat?”
2.提出问题:引导学生思考为什么有人会戴帽子,激发他们对本节课主题的好奇心。
二、讲授新课(15分钟)
1.引入主题:通过图片展示不同文化背景下的人们佩戴帽子的场景,引导学生关注帽子与天气的关系。
2.讲解重点句型:“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”,并举例说明。
3.词汇教学:讲解hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇,通过图片和实物进行辅助教学。
4.语法教学:讲解过去时态的运用和“because”引导的原因状语从句,通过例句和练习进行巩固。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组活动:将学生分成小组,每个小组讨论一个情境,如:“Ifit'ssunnyoutside,whatwouldyouwear?”
2.课堂讨论:请各小组派代表分享讨论结果,教师给予点评和补充。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问学生:“HowdoyouexpresstheweatherinEnglish?”
2.让学生用本节课所学的句型和词汇描述不同的天气情况。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:“Whydoyouthinkpeoplewearhats?”
2.学生回答问题,教师给予评价和反馈。
3.教师展示不同天气下佩戴帽子的图片,让学生找出其中的规律。
六、创新教学环节(5分钟)
1.角色扮演:将学生分成两组,一组扮演提问者,另一组扮演回答者,模拟实际情境进行对话。
2.教师巡回指导,及时纠正学生的发音和语法错误。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.总结本节课所学内容,强调重点句型和词汇。
2.布置作业:让学生用本节课所学句型和词汇,描述自己的一天,如:“Iworeahatbecauseitwassunnyoutsidetoday.”
教学过程流程环节:
1.导入环节:5分钟
2.讲授新课:15分钟
3.巩固练习:10分钟
4.课堂提问:5分钟
5.师生互动环节:5分钟
6.创新教学环节:5分钟
7.总结与作业布置:5分钟
总用时:45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.语言能力提升:通过本节课的学习,学生能够熟练运用“Whyareyouwearingahat?”和“Becauseit'ssunnyoutside.”等句型,提高日常英语交流的流畅性和准确性。
2.词汇积累:学生对hat,sunny,outside等与天气和服饰相关的词汇有了更深入的理解和运用,丰富了词汇储备。
3.语法知识掌握:学生通过本节课的学习,掌握了过去时态的运用和“because”引导的原因状语从句,为今后学习更复杂的语法结构打下了基础。
4.文化意识增强:学生了解了不同文化背景下人们佩戴帽子的习惯,提高了跨文化交际意识。
5.学习习惯养成:在小组活动和课堂讨论中,学生学会了合作学习、分享观点,培养了良好的学习习惯。
6.课堂参与度提高:通过角色扮演、情境模拟等互动环节,学生积极参与课堂活动,提高了课堂参与度。
7.问题解决能力提升:在课堂提问和讨论环节,学生能够主动思考、提出问题,并尝试解决问题,提高了问题解决能力。
8.情感态度价值观培养:通过学习,学生学会了尊重他人、关心他人的良好品质,培养了积极向上的情感态度价值观。
9.自主学习能力增强:学生在自主学习环节,通过查阅资料、讨论交流,提高了自主学习能力。
10.创新思维培养:在创新教学环节,学生通过角色扮演、情境模拟等方式,激发了创新思维,培养了创新能力。七、板书设计①知识点:
-过去时态
-原因状语从句
-服饰与天气的关联
②词汇:
-hat
-sunny
-outside
-because
-weather
③句型:
-Whyareyouwearingahat?
-Becauseit'ssunnyoutside.
-Iworeahatbecauseitwassunnytoday.
④语法点:
-过去时态结构:主语+动词过去式
-原因状语从句:because+主语+动词过去式
⑤文化背景:
-不同文化中帽子与天气的关系
⑥教学步骤:
-导入:展示不同天气下的图片,引出话题。
-讲解:板书重点句型和词汇,讲解语法点。
-练习:设计练习题,让学生巩固所学知识。
-讨论:组织课堂讨论,让学生运用所学知识。
-总结:回顾本节课所学内容,板书总结性语句。八、课后作业1.书面作业:
-用英语描述你今天穿衣服的原因。例如:“Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.”
-写一篇短文,讲述你在不同天气下的着装习惯。例如:“Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskin.”
2.口语练习:
-与家长或朋友用英语进行对话,询问他们为什么今天穿得这么暖和或这么清凉。
-在家模拟一个情景剧,其中一个角色因为天气原因而需要选择合适的帽子或外套。
3.词汇运用:
-列出至少五个与天气和服饰相关的词汇,并分别用它们造句。
-例如:①raincoat②umbrella③warm④cool⑤scarf
4.语法练习:
-用过去时态完成下列句子。
-例如:Yesterday,I__________(go)tothepark.
-用“because”引导的原因状语从句完成下列句子。
-例如:Hewaslateforschool__________(he)gotuplate.
5.情景模拟:
-设想一个场景,你需要告诉别人你为什么穿得特别,比如:“IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.”
答案示例:
1.书面作业:
-Iworeajacketbecauseitwascoldtoday.
-Onsunnydays,Iusuallywearahattoprotectmyskinfromthesun.
2.口语练习:
-Whyareyouwearingsuchaheavycoat?
-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.
3.词汇运用:
-Iworearaincoatbecauseitwasraining.
-Shecarriedanumbrellabecauseitwassunnyandthesunwasverystrong.
-IfeltverywarmbecauseIworeathicksweater.
-Hewascoolinthesummerbecauseheworelightclothes.
-Shewrappedascarfaroundherneckbecauseitwaswindyandcold.
4.语法练习:
-Yesterday,Iwenttothepark.
-Hewaslateforschoolbecausehegotuplate.
5.情景模拟:
-IworethisspecialoutfitbecauseIwasthebestdressedattheparty.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节,它帮助我审视自己的教学实践,发现不足,不断改进教学方法。以下是我对“Module9Unit2Whyareyouwearingahat”这一节课的反思与改进计划。
1.教学效果评估:
-学生在课堂上的参与度很高,特别是在角色扮演和小组讨论环节,他们能够积极地运用所学知识进行交流。
-然而,我发现部分学生在使用过去时态和原因状语从句时还存在混淆,尤其是在复杂句子中。
2.教学活动反思:
-情景模拟和角色扮演活动受到了学生的欢迎,这些活动不仅提高了他们的口语能力,还增强了他们的团队合作精神。
-但是,我也注意到,在小组讨论中,部分学生可能因为紧张或缺乏自信而不愿意发言。
3.教学方法改进:
-为了帮助学生更好地掌握过去时态和原因状语从句,我计划在未来的教学中使用更多的例句和练习。
-我将设计一些互动性更强的练习,如“快速问答”和“句子接龙”,以增加课堂的趣味性,同时提高学生的反应速度和口语表达能力。
4.个性化教学:
-对于那些在语法上存在困难的学生,我打算在课后提供个别辅导,帮助他们理解和应用这些语法
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