六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第三课时教学实录2 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学实录2人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时教学实录2人教PEP版

1.课文内容：复习巩固本单元所学单词和句型，通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.语法点：学习一般过去时态的构成和用法，并能运用到实际对话中。

3.词汇：复习巩固本单元出现的单词，如：go,visit,havefun,etc.

4.句型：学习一般过去时态的疑问句和否定句，如：Wheredidyougo?Iwentto.../Ididn'tgoto...核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过真实语境下的对话练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同地点的活动，拓展学生对不同文化背景的认识。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习，培养学生自主探究和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法：学生能够正确运用一般过去时态的构成规则，如主语+动词过去式+其他。

2.词汇运用：学生能够熟练使用本单元的关键词汇，如go,visit,havefun等，进行日常交流。

难点：

1.过去时态的时态标志识别：学生可能难以识别句子中的时态标志，导致时态使用错误。

2.对话连贯性：学生在进行角色扮演时，可能难以保持对话的连贯性和逻辑性。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示过去时态的构成，帮助学生理解和记忆。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在真实的语境中练习使用过去时态，提高识别时态标志的能力。

3.提供对话框架和提示词，帮助学生构建连贯的对话内容，逐步提高对话的连贯性和逻辑性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的语法规则，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“Wheredidyougo?”等话题进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行情景对话，增强语言实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解过去时态的用法。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的互动性和参与度。

3.实物教具：使用地图、玩具等实物教具，让学生在具体情境中学习词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouliketotravel?”来引起学生的兴趣，并展示一些世界各地的风景照片。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的过去时态，提问学生：“Canyoutellmeaboutsomethingyoudidlastweekend?”，让学生用过去时态回答。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成和用法，包括主语+动词过去式+其他。

-举例说明：教师用例句展示一般过去时态的实际应用，如“Iwatchedamovielastnight.”，并解释动词变化规则。

-互动探究：教师提出问题，如“Wheredidyougolastsummer?”，引导学生进行思考和回答，同时提醒学生注意时态的使用。

3.词汇学习（约10分钟）

-教师展示本节课的词汇卡片，包括go,visit,havefun等，并让学生跟读。

-学生通过小组活动，互相练习使用这些词汇，如“Lastweek,Iwenttothezooandhadfunthere.”

4.句型练习（约10分钟）

-教师呈现一般过去时态的疑问句和否定句的句型，如“Wheredidyougo?”和“Ididn'tgotothepark.”

-学生进行句型转换练习，将给出的陈述句转换为疑问句或否定句。

5.角色扮演（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个地点和活动，用一般过去时态编写对话。

-学生进行角色扮演，其他同学观察并评价。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，学生完成相关练习题，如填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调一般过去时态的构成和用法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用一般过去时态写一篇小作文，描述一次难忘的经历。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：学生在学习完本单元后，能够熟练掌握一般过去时态的构成和用法。通过课堂练习和作业，学生能够正确运用过去时态的规则，如主语+动词过去式+其他，以及相关的疑问句和否定句结构。

2.词汇运用：学生在本节课的学习中，通过多种练习方式，如跟读、小组活动、角色扮演等，对go,visit,havefun等关键词汇有了更深入的理解和运用能力。学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，描述过去的经历。

3.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生能够用英语流利地讲述自己的经历，并在互动中运用过去时态进行提问和回答。

4.交流能力：学生在课堂上通过与他人交流，学会了如何在不同的情境中使用英语进行交流。他们能够理解并回应他人的问题，并在实际对话中表达自己的观点和感受。

5.文化意识：通过学习不同地点的活动，学生对不同的文化背景有了更深的认识。他们能够理解不同文化中人们对过去经历的描述方式，并能够在交流中展示对文化差异的尊重。

6.学习习惯：学生在本节课的学习中，养成了良好的学习习惯。他们能够积极参与课堂活动，认真完成作业，并在课后主动复习所学内容。

7.自主学习能力：通过教师提供的互动软件和练习册，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的练习进行巩固和提高。

8.评价与反思：学生在学习结束后，能够对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够识别自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以及确保教学目标的实现。以下是在本节课中实施的具体评价方法：

（1）提问：教师通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdidyouspendyourlastweekend?”这样的问题不仅能够检验学生对过去时态的掌握，还能够激发学生的思考。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，以及他们使用英语的准确性。例如，在角色扮演环节，教师会注意学生是否能够正确运用过去时态，以及他们是否能够自然地进行对话。

（3）测试：在课程的适当时间，教师可以安排一些小测试，如听写或填空题，来评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试应该与课程内容紧密相关，以便准确评估学生的学习效果。

（4）小组评价：教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价。在小组活动中，学生可以互相评价彼此的表现，这不仅能够提高学生的自我反思能力，还能够促进团队合作。

（5）反馈：教师在课堂上的即时反馈对于学生的学习至关重要。当学生回答问题或完成练习时，教师应该给予清晰的反馈，无论是表扬还是纠正错误。

2.作业评价

作业是巩固课堂学习内容的重要手段，也是评价学生学习效果的重要方式。以下是对学生作业评价的几个方面：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到了细致的检查。

（2）个性化点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还应该提供个性化的点评，帮助学生理解错误的原因，并指导他们如何改进。

（3）及时反馈：教师应在作业完成后及时反馈给学生，以便他们能够利用反馈进行复习和改进。

（4）作业展示：教师可以选择一些优秀的作业进行展示，鼓励学生向优秀看齐，同时也能够提高其他学生的学习兴趣。

（5）作业分析：教师通过分析学生的作业，了解学生的学习难点和普遍问题，以便在下一节课中进行针对性的讲解和练习。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和改进的过程。每节课结束后，我都会坐下来反思一下，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。今天，我想和大家分享一下我对这次六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第三课时的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们对过去时态的兴趣挺高，特别是在角色扮演环节，大家都很投入。我看到有些学生能够自然地运用所学词汇和句型，这让我感到非常欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解一般过去时态的构成时，我发现有些学生对于动词变化规则掌握得不是很好。我记得在课堂上，我用了不同的颜色来标记不同的时态，但是似乎还是有些学生混淆了。这说明我在教学方法上可能需要做一些调整。

然后，我注意到在小组活动中，有些学生表现得比较被动。这可能是因为他们对英语不太感兴趣，或者是因为他们不太擅长团队合作。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组竞赛，以此来激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

此外，我也意识到在作业评价方面，我可能需要更加细致。有些学生的作业做得很好，但我没有给予足够的肯定。而有些学生的作业存在问题，我没有及时指出并帮助他们改正。我计划在未来的教学中，更加注重作业的个性化反馈，确保每个学生都能得到适当的指导。

最后，我想说的是，教学是一个不断探索和适应的过程。我计划在未来的教学中尝试以下改进措施：

1.在讲解时态规则时，使用更多的例子和图片，帮助学生在视觉上理解时态的变化。

2.在词汇学习方面，设计更多的情境练习，让学生在实际语境中运用词汇。

3.通过小组竞赛和角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

4.在作业评价中，提供更详细的反馈，帮助学生识别自己的强项和弱点，并指导他们如何改进。

教学反思是一个持续的过程，我相信通过不断地反思和改进，我们的教学质量一定会得到提升。让我们一起努力，为学生提供更好的学习体验吧！典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

2.例题：

-Wheredidyougolastweekend?

-I________(go)tothebeach.

答案：went

3.例题：

-Canyoutellmeaboutyourlastvacation?

-We________(go)toJapanlastsummer.

答案：went

4.例题：

-Whatdidyoueatforbreakfastthismorning?

-I________(eat)asandwichandapieceoffruit.

答案：ate

5.例题：

-Whatdidyoudoafterschool?

-I________(do)myhomeworkandthenI________(watch)TV.

答案：did,watched

补充说明：

1.过去时态的构成：

-对于第一人称和第三人称单数，动词的过去式通常是在词尾加上-ed。例如，go变为went，do变为did。

-对于第二人称和第三人称复数，动词的过去式通常是在词尾加上-ed，或者使用不规则变化的形式。例如，do变为did，play变为played。

2.过去时态的疑问句和否定句：

-疑问句通常是将助动词do/does/did放在主语之前，然后是主语和动词的过去式。例如，Didyougotothemovies?（你去看电影了吗？）

-否定句通常是在助动词do/does/did之后加上not，然后是主语和动词的过去式。例如，Ididn'tgotothemovies.（我没有