Unit 2 Travelling -study skills 教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

Unit2Travelling-studyskills教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Travelling-studyskills教学设计2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：Unit2Travelling中的studyskills部分，包括学习旅行计划的写作技巧和英语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本Unit1和Unit2中的Traveling相关内容紧密相连，学生在前两个单元已学习了关于旅行的基本词汇和表达，本节课将在此基础上进一步深化学生对旅行计划的写作技巧和英语表达的学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习旅行计划的写作，学生将提升语言运用能力，学会在真实情境中运用英语表达；通过了解不同文化背景下的旅行习惯，增强文化意识；通过分析旅行计划的结构和内容，锻炼思维品质；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握旅行计划的基本结构和要素，包括出发地、目的地、行程安排、住宿和交通等；

②能够运用正确的时态和语态描述未来的旅行活动，如使用一般将来时来计划行程，使用过去时来描述过去的学习和准备；

③学会使用地道的英语表达来描述旅行中的体验和感受。

2.教学难点，

①正确运用英语进行旅行计划的写作，包括逻辑清晰、条理分明地组织语言；

②在不同语境中灵活运用语法知识，如虚拟语气在表达愿望或假设情况时的使用；

③在小组活动中，学生能够有效沟通，合作完成旅行计划的撰写，并能够就计划内容进行合理讨论和修改。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔、电子词典

-课程平台：牛津译林版英语八年级下册配套教学平台

-信息化资源：旅行计划写作模板、英语旅行常用词汇表、在线英语语法练习网站

-教学手段：实物教具（如世界地图、旅行指南）、图片和视频资料（展示不同旅游景点的图片和旅行视频）、角色扮演活动材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习旅行计划的写作结构，并收集相关词汇。

设计预习问题：围绕旅行计划写作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何描述一个理想的旅行目的地？”、“旅行计划中应该包含哪些信息？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅行计划的基本结构和要素。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对旅行计划中交通方式描述的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交思维导图来展示他们对旅行计划结构的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组世界各地的旅游照片，引出旅行计划写作的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅行计划写作的步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用一般将来时来描述未来的旅行安排。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同完成一个旅行计划的初稿。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘预计’这个概念？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同完成旅行计划的初稿，并在小组内分享自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何使旅行计划更加吸引人？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇完整的旅行计划写作作业，要求学生结合自己的旅行经历或理想旅行目的地进行创作。

提供拓展资源：提供在线旅行杂志、旅行博客等资源，供学生进一步学习旅行计划的写作技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误或建议改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多关于旅行的英语文章，提升自己的英语水平。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如分析自己在写作过程中遇到的困难以及解决方法。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生在词汇和语法方面有了显著的提高。他们能够熟练运用一般将来时来描述未来的旅行活动，如使用“will”和“begoingto”来表达计划中的行程。此外，学生学会了使用虚拟语气来表达愿望或假设情况，如“IwishIcouldtravelto...”来表达对理想旅行目的地的向往。

2.写作技能增强

学生掌握了旅行计划的基本结构和要素，能够独立撰写逻辑清晰、条理分明的旅行计划。他们学会了如何用英语描述出发地、目的地、行程安排、住宿和交通等详细信息。在小组活动中，学生能够合作完成旅行计划的撰写，并能够就计划内容进行合理讨论和修改。

3.文化意识增强

学生通过学习不同文化背景下的旅行习惯，对世界各地的文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化在旅行方式、旅行态度和旅行体验上的差异，从而增强了自己的文化意识。

4.思维品质提高

学生在分析旅行计划的结构和内容时，锻炼了自己的思维品质。他们学会了如何从多个角度思考问题，如何逻辑性地组织语言，以及如何用英语进行批判性思维。

5.学习能力增强

通过自主学习和合作学习，学生的学习能力得到了显著提升。他们学会了如何利用在线平台和微信群等资源进行预习和复习，如何通过小组讨论和合作来解决问题，以及如何对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

6.交际能力提升

在角色扮演和小组讨论活动中，学生的交际能力得到了锻炼。他们学会了如何在英语环境中进行有效沟通，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。

7.实践能力增强

学生通过实际撰写旅行计划，将理论知识应用于实践，增强了自身的实践能力。他们学会了如何将抽象的概念转化为具体的行动，如何将理论应用于实际情境。

8.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。他们学会了如何独立获取知识，如何进行自我管理，以及如何设定学习目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我们尝试在课堂上运用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示不同国家和地区的风景图片，让学生更加直观地了解旅行计划中的目的地。

2.情境模拟教学：为了让学生更好地掌握旅行计划的写作技巧，我们设计了一系列情境模拟活动，让学生在模拟的旅行场景中运用英语进行交流，提高他们的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生过于依赖小组中的其他成员，自己参与度不高。这可能导致他们的独立思考和合作能力得不到充分锻炼。

2.语法教学过于机械：在讲解语法知识点时，我发现有时过于强调规则的死记硬背，而没有让学生在实际语境中体会和运用，这可能会影响他们的语言运用能力。

3.课后拓展资源利用不足：虽然提供了拓展资源，但很多学生并没有充分利用这些资源进行自主学习，这可能限制了他们的知识拓展和技能提升。

反思改进措施（三）

1.促进学生积极参与：为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更明确的角色分工，鼓励每个学生都承担起责任，并在活动中给予他们更多的鼓励和指导。

2.丰富语法教学方式：我将尝试将语法教学与实际语境相结合，通过角色扮演、游戏等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语法知识，提高他们的语言运用能力。

3.加强课后拓展资源的使用：我会在课堂上介绍拓展资源的利用方法，鼓励学生利用这些资源进行自主学习，并在下一次课堂上分享他们的学习心得，以此激发他们的学习兴趣。同时，我会定期检查学生的拓展学习情况，确保他们能够充分利用这些资源。板书设计①知识点

①旅行计划的基本结构：出发地、目的地、行程安排、住宿、交通、活动安排

②旅行计划写作步骤：确定目的地、规划行程、安排住宿、选择交通方式、准备活动、撰写计划

③旅行计划写作要点：清晰、简洁、逻辑性强、具体、实用

②词汇

①Travelplans

②Itinerary

③Accommodation

④Transportation

⑤Activities

③句型

①Iplantovisit[destin