《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》（教案）-三年级上册数学苏教版

《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》（教案）三年级上册数学苏教版《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》——三年级上册数学苏教版一、课题名称：本节课课题为《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》，教材内容选自三年级上册数学苏教版。二、教学目标：1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法法则，能够正确计算出结果。2.培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的乘法法则。2.教学重点：运用乘数末尾有0的乘法法则进行计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生观察、分析、归纳，发现问题并解决问题。2.合作探究：组织学生进行小组讨论，共同探究乘数末尾有0的乘法法则。3.案例教学：通过具体实例讲解乘数末尾有0的乘法法则。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了整数乘法的计算方法，那么当乘数末尾有0时，我们应该如何计算呢？（2）展示课题：乘数末尾有0的乘法。2.课本讲解（1）原文内容：乘数末尾有0的乘法，可以根据乘数末尾0的个数，将乘数和被乘数中的0去掉，再进行计算。（2）分析：举例说明：例如，计算120×30时，可以将120和30都去掉一个0，变成12×3，然后进行计算。强调：在计算过程中，要注意保持计算结果的准确性。3.实践情景引入（1）提问：同学们，生活中我们经常看到一些商品的价格，如100元、200元等，这些价格都是乘数末尾有0的乘法计算出来的。那么，我们该如何计算这些价格呢？（2）举例讲解：如计算1200×50，可以将1200和50都去掉一个0，变成12×5，然后进行计算。4.例题讲解（1）例题：计算500×80。（2）讲解：将500和80都去掉一个0，变成50×8，然后进行计算。5.随堂练习（2）展示练习题：计算600×70、800×40、300×50。6.合作探究（1）提问：同学们，刚刚我们学习了乘数末尾有0的乘法计算方法，现在请你们以小组为单位，探讨一下如何将这个方法应用到实际生活中。（2）组织学生进行小组讨论，共同探究。7.提问问答（1）提问：同学们，在刚才的讨论中，你们发现了哪些问题？（2）学生回答问题，教师进行点评。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我，当乘数末尾有0时，我们应该如何进行计算？2.学生回答，教师点评：非常好，你们已经掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：120×30=3600500×80=40000800×40=32000（2）生活中的计算：小明家的电费是1000元，他需要支付多少元？2.答案：（1）120×30=3600500×80=40000800×40=32000（2）小明家的电费为1000元。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解乘数末尾有0的乘法法则，让学生掌握了这种计算方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以引导学生将这种计算方法应用到实际问题中，如计算商品价格、计算工资等。重点和难点解析在《乘数末尾有0的乘法（第14课时）》的教学过程中，有几个细节是我作为教师需要重点关注的。是教学难点的把握。对于三年级的学生来说，理解乘数末尾有0的乘法法则是一个挑战。因此，我在教学过程中要特别关注学生对这一法则的理解程度。我会通过具体的实例，如120×30的计算过程，逐步引导学生认识到，去掉乘数和被乘数末尾的0，可以简化计算步骤，但必须确保去掉的0的个数一致。为了更深入地讲解这一点，我会这样进行：“同学们，你们看，120×30这个题目，如果直接计算可能会有些困难。但是，我们可以这样想，120去掉一个0变成12，30去掉一个0变成3，那么我们只需要计算12×3的结果，然后再在结果后面加上两个0。这样，计算就变得简单多了。你们试着按照这个方法，自己计算一下600×70。”是教学重点的落实。正确运用乘数末尾有0的乘法法则是教学的重点。我会通过例题讲解和随堂练习，让学生反复练习，直到能够熟练运用这个法则。在讲解例题500×80时，我会这样补充说明：“这个题目，我们可以把500看作50×10，80看作8×10。那么，我们先计算50×8，得到400，然后再在400后面加上两个0，就是最终的答案了。你们可以试试看，用这种方法计算800×40。”在引入实践情景时，我会这样操作：“同学们，你们在生活中见过一些商品的价格吗？比如，100元的铅笔，200元的书包，这些价格都是怎么计算出来的呢？现在，我们来学习乘数末尾有0的乘法，这样我们就能更快地计算出这些商品的价格了。”互动交流环节也是我需要关注的重点。我会设计一些问题，引导学生积极参与讨论，如“你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点？”通过这样的讨论，让学生在交流中加深对知识点的理解。在互动交流时，我会这样引导：“同学们，你们刚才讨论得很好。乘数末尾有0的乘法，其实就是在简化计算。通过去掉末尾的0，我们可以让计算变得更简单。现在，我们来试试看，能不能找出更多的例子，来证明这个方法的有效性。”是作业设计。我会设计一些具有代表性的题目，让学生在课后进行巩固练习。同时，我也会注意作业的难度梯度，确保所有学生都能参与其中。在布置作业时，我会这样说明：“同学们，今天的作业主要有两部分。第一部分是计算题，第二部分是应用题。计算题中，有的题目比较简单，有的题目稍微有些难度，请大家根据自己的实际情况去完成。应用题部分，希望大家能结合生活实际，运用今天学到的知识去解决问题。”一、课题名称：本节课课题为《分数的加减法》，教材内容选自人教版小学数学三年级上册第章节。二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生将分数加减法应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：分数加减法运算的规则和计算方法。2.教学重点：分数加减法的计算过程和应用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较等方式，自行发现分数加减法的规律。2.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队协作能力。3.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解和掌握分数加减法的应用。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、计算器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）课本原文内容：今天我们学习分数的加减法。2.课本讲解（1）原文内容：分数加减法是将两个或多个分数合并成一个分数或相反。（2）分析：讲解分数加减法的基本概念，帮助学生建立初步的认知。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算分数的情况吗？（2）举例讲解：如计算一家人的饮料分配，每个人应该喝多少。4.例题讲解（1）例题：计算1/4+1/2。（2）讲解：找到两个分数的公共分母，然后将分子相加。5.随堂练习（2）展示练习题：计算1/3+1/6、2/51/10。6.合作探究（1）提问：同学们，如何将分数加减法应用于实际问题中？（2）组织学生进行小组讨论，共同探究。7.提问问答（1）提问：同学们，谁能告诉我，分数加减法的关键是什么？（2）学生回答问题，教师点评：非常好，你们已经掌握了分数加减法的关键。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，分数加减法在实际生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我，如何计算1/4+1/3？2.学生回答，教师点评：很好，你们已经掌握了分数加减法的基本步骤。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：1/2+1/3=?2/51/10=?（2）生活中的应用题：小明有3/4块蛋糕，妈妈又给了他1/2块，小明现在有多少块蛋糕？2.答案：（1）1/2+1/3=5/62/51/10=3/10（2）小明有3/4+1/2=6/4+2/4=8/4=2块蛋糕。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解分数加减法，让学生掌握了基本运算规则，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以引导学生将分数加减法应用于更复杂的问题中，如分数乘除法、分数与小数的转换等。重点和难点解析作为教师，我深知在教学过程中，有些细节需要我特别关注。“同学们，我知道对于分数加减法，找到公共分母是一个难点。我会一步步地教你们如何做。我们要观察两个分数的分母，看看它们是否有公共的因子。如果有，我们可以先约分，找到最简公分母。如果没有，我们就需要将分母相乘，得到新的公分母。比如，1/4和1/2，4和2的最简公分母是4，所以我们需要将1/2转换成2/4。这样，我们就可以直接将分子相加了。现在，你们来试试看，计算1/3+1/6。”“在计算分数加减法时，重点是要确保分母相同，然后才能进行分子的加减。我会用具体的例子来展示这个过程。比如，计算2/51/10，我们需要找到一个公共分母，5和10的最小公倍数是10，所以我们将2/5转换成4/10。现在，分子就可以相减了，41等于3，所以答案是3/10。你们可以跟着我的步骤，尝试自己计算一些题目。”在实践情景引入方面，我认识到将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合的重要性。我会这样补充：“我会在导入新课的时候，用一些生活中常见的例子来引入分数加减法。比如，我们可以讨论如何分配一块蛋糕，每个人应该分得多少。这样的例子可以帮助学生更好地理解分数的概念，并且激发他们对分数加减法学习的兴趣。”在互动交流环节，我会特别关注学生的参与度和讨论的深度。我会这样进行：“在讨论环节，我会鼓励每个学生都参与进来，提出自己的问题和观点。我会问他们，‘你们认为分数加减法在实际生活中有哪些应用？’通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并且让他们意识到数学与生活的紧密联系。”对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会这样说明：“在布置作业时，我会设计一些不同难度的题目，让每个学生都能有所收获。同时，我会选择一些与生活紧密相关的应用题，比如‘小明有3/4块蛋糕，妈妈又给了他1/2块，小明现在有多少块蛋糕？’这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。”一、课题名称：《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第章节二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称。2.培养学生将分数应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的意义，正确读写分数。2.教学重点：分数各部分的名称及分数的读写。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较等方式，自行发现分数的规律。2.案例教学：通过具体实例，帮助学生理解和掌握分数的意义。3.小组合作学习：通过小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、圆形纸片、剪刀。六、教学过程：1.导入新课（1）课本原文内容：今天我们学习分数的初步认识。（2）分析：通过引入圆形纸片，让学生直观感受分数。2.课本讲解（1）原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。（2）分析：讲解分数的意义，让学生明白分数表示的是整体的一部分。3.实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道什么是分数吗？（2）举例讲解：如将一个圆形纸片平均分成8份，表示其中一份的数是1/8。4.例题讲解（1）例题：将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的1/4。（2）讲解：讲解分数的读写，强调分子在上，分母在下的书写规则。5.随堂练习（2）展示练习题：将一个长方形纸片平均分成6份，每份是长方形的1/6。6.合作探究（1）提问：同学们，如何将分数应用于实际问题中？（2）组织学生进行小组讨论，共同探究。7.提问问答（1）提问：同学们，谁能告诉我，分数的意义是什么？（2）学生回答问题，教师点评：非常好，你们已经掌握了分数的意义。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用分数来表示的情况吗？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我，如何读写分数？2.学生回答，教师点评：很好，你们已经掌握了分数的读写规则。九、作业设计：1.作业题目：1/3、2/5、3/4（2）生活中的应用题：小明有3个苹果，他将其中的1/3分给了小红，小明还剩多少个苹果？2.答案：（1）1/3、2/5、3/4（2）小明还剩2个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解分数的初步认识，让学生理解了分数的意义，掌握了分数的读写规则。2.拓展延伸：在今后的教学中，可以引导学生将分数应用于更复杂的问题中，如分数的加减法、分数与小数的转换等。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。教学难点在于帮助学生理解分数的意义。分数的概念对于三年级学生来说相对抽象，因此我需要通过直观的教学手段来帮助他们建立对分数的初步认识。“重点在于，我需要让学生明白分数不仅仅是数字的组合，它代表的是整体的一部分。我会用圆形纸片作为教具，将纸片平均分成若干份，然后让学生选择其中的一份，这样他们可以直观地看到分数是如何表示一个整体的。”我会通过实际操作，将一个圆形纸片剪成8份，然后让学生选择其中的一份，比如选择