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文档简介
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)三年级上册数学苏教版《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》——三年级上册数学苏教版一、课题名称:本节课课题为《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》,教材内容选自三年级上册数学苏教版。二、教学目标:1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法法则,能够正确计算出结果。2.培养学生观察、分析、归纳的能力,提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解并掌握乘数末尾有0的乘法法则。2.教学重点:运用乘数末尾有0的乘法法则进行计算。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生观察、分析、归纳,发现问题并解决问题。2.合作探究:组织学生进行小组讨论,共同探究乘数末尾有0的乘法法则。3.案例教学:通过具体实例讲解乘数末尾有0的乘法法则。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:计算器、练习纸。六、教学过程:1.导入新课(1)提问:同学们,我们已经学习了整数乘法的计算方法,那么当乘数末尾有0时,我们应该如何计算呢?(2)展示课题:乘数末尾有0的乘法。2.课本讲解(1)原文内容:乘数末尾有0的乘法,可以根据乘数末尾0的个数,将乘数和被乘数中的0去掉,再进行计算。(2)分析:举例说明:例如,计算120×30时,可以将120和30都去掉一个0,变成12×3,然后进行计算。强调:在计算过程中,要注意保持计算结果的准确性。3.实践情景引入(1)提问:同学们,生活中我们经常看到一些商品的价格,如100元、200元等,这些价格都是乘数末尾有0的乘法计算出来的。那么,我们该如何计算这些价格呢?(2)举例讲解:如计算1200×50,可以将1200和50都去掉一个0,变成12×5,然后进行计算。4.例题讲解(1)例题:计算500×80。(2)讲解:将500和80都去掉一个0,变成50×8,然后进行计算。5.随堂练习(2)展示练习题:计算600×70、800×40、300×50。6.合作探究(1)提问:同学们,刚刚我们学习了乘数末尾有0的乘法计算方法,现在请你们以小组为单位,探讨一下如何将这个方法应用到实际生活中。(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,在刚才的讨论中,你们发现了哪些问题?(2)学生回答问题,教师进行点评。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,当乘数末尾有0时,我们应该如何进行计算?2.学生回答,教师点评:非常好,你们已经掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法。九、作业设计:1.作业题目:(1)计算下列各题:120×30=3600500×80=40000800×40=32000(2)生活中的计算:小明家的电费是1000元,他需要支付多少元?2.答案:(1)120×30=3600500×80=40000800×40=32000(2)小明家的电费为1000元。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解乘数末尾有0的乘法法则,让学生掌握了这种计算方法,提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将这种计算方法应用到实际问题中,如计算商品价格、计算工资等。重点和难点解析在《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》的教学过程中,有几个细节是我作为教师需要重点关注的。是教学难点的把握。对于三年级的学生来说,理解乘数末尾有0的乘法法则是一个挑战。因此,我在教学过程中要特别关注学生对这一法则的理解程度。我会通过具体的实例,如120×30的计算过程,逐步引导学生认识到,去掉乘数和被乘数末尾的0,可以简化计算步骤,但必须确保去掉的0的个数一致。为了更深入地讲解这一点,我会这样进行:“同学们,你们看,120×30这个题目,如果直接计算可能会有些困难。但是,我们可以这样想,120去掉一个0变成12,30去掉一个0变成3,那么我们只需要计算12×3的结果,然后再在结果后面加上两个0。这样,计算就变得简单多了。你们试着按照这个方法,自己计算一下600×70。”是教学重点的落实。正确运用乘数末尾有0的乘法法则是教学的重点。我会通过例题讲解和随堂练习,让学生反复练习,直到能够熟练运用这个法则。在讲解例题500×80时,我会这样补充说明:“这个题目,我们可以把500看作50×10,80看作8×10。那么,我们先计算50×8,得到400,然后再在400后面加上两个0,就是最终的答案了。你们可以试试看,用这种方法计算800×40。”在引入实践情景时,我会这样操作:“同学们,你们在生活中见过一些商品的价格吗?比如,100元的铅笔,200元的书包,这些价格都是怎么计算出来的呢?现在,我们来学习乘数末尾有0的乘法,这样我们就能更快地计算出这些商品的价格了。”互动交流环节也是我需要关注的重点。我会设计一些问题,引导学生积极参与讨论,如“你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点?”通过这样的讨论,让学生在交流中加深对知识点的理解。在互动交流时,我会这样引导:“同学们,你们刚才讨论得很好。乘数末尾有0的乘法,其实就是在简化计算。通过去掉末尾的0,我们可以让计算变得更简单。现在,我们来试试看,能不能找出更多的例子,来证明这个方法的有效性。”是作业设计。我会设计一些具有代表性的题目,让学生在课后进行巩固练习。同时,我也会注意作业的难度梯度,确保所有学生都能参与其中。在布置作业时,我会这样说明:“同学们,今天的作业主要有两部分。第一部分是计算题,第二部分是应用题。计算题中,有的题目比较简单,有的题目稍微有些难度,请大家根据自己的实际情况去完成。应用题部分,希望大家能结合生活实际,运用今天学到的知识去解决问题。”一、课题名称:本节课课题为《分数的加减法》,教材内容选自人教版小学数学三年级上册第章节。二、教学目标:1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生将分数加减法应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:分数加减法运算的规则和计算方法。2.教学重点:分数加减法的计算过程和应用。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生通过观察、分析、比较等方式,自行发现分数加减法的规律。2.小组合作学习:通过小组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神和团队协作能力。3.案例教学:通过具体实例,帮助学生理解和掌握分数加减法的应用。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:分数卡片、计算器、练习纸。六、教学过程:1.导入新课(1)课本原文内容:今天我们学习分数的加减法。2.课本讲解(1)原文内容:分数加减法是将两个或多个分数合并成一个分数或相反。(2)分析:讲解分数加减法的基本概念,帮助学生建立初步的认知。3.实践情景引入(1)提问:同学们,你们在日常生活中遇到过需要计算分数的情况吗?(2)举例讲解:如计算一家人的饮料分配,每个人应该喝多少。4.例题讲解(1)例题:计算1/4+1/2。(2)讲解:找到两个分数的公共分母,然后将分子相加。5.随堂练习(2)展示练习题:计算1/3+1/6、2/51/10。6.合作探究(1)提问:同学们,如何将分数加减法应用于实际问题中?(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,谁能告诉我,分数加减法的关键是什么?(2)学生回答问题,教师点评:非常好,你们已经掌握了分数加减法的关键。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,分数加减法在实际生活中有哪些应用?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,如何计算1/4+1/3?2.学生回答,教师点评:很好,你们已经掌握了分数加减法的基本步骤。九、作业设计:1.作业题目:(1)计算下列各题:1/2+1/3=?2/51/10=?(2)生活中的应用题:小明有3/4块蛋糕,妈妈又给了他1/2块,小明现在有多少块蛋糕?2.答案:(1)1/2+1/3=5/62/51/10=3/10(2)小明有3/4+1/2=6/4+2/4=8/4=2块蛋糕。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解分数加减法,让学生掌握了基本运算规则,提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将分数加减法应用于更复杂的问题中,如分数乘除法、分数与小数的转换等。重点和难点解析作为教师,我深知在教学过程中,有些细节需要我特别关注。“同学们,我知道对于分数加减法,找到公共分母是一个难点。我会一步步地教你们如何做。我们要观察两个分数的分母,看看它们是否有公共的因子。如果有,我们可以先约分,找到最简公分母。如果没有,我们就需要将分母相乘,得到新的公分母。比如,1/4和1/2,4和2的最简公分母是4,所以我们需要将1/2转换成2/4。这样,我们就可以直接将分子相加了。现在,你们来试试看,计算1/3+1/6。”“在计算分数加减法时,重点是要确保分母相同,然后才能进行分子的加减。我会用具体的例子来展示这个过程。比如,计算2/51/10,我们需要找到一个公共分母,5和10的最小公倍数是10,所以我们将2/5转换成4/10。现在,分子就可以相减了,41等于3,所以答案是3/10。你们可以跟着我的步骤,尝试自己计算一些题目。”在实践情景引入方面,我认识到将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合的重要性。我会这样补充:“我会在导入新课的时候,用一些生活中常见的例子来引入分数加减法。比如,我们可以讨论如何分配一块蛋糕,每个人应该分得多少。这样的例子可以帮助学生更好地理解分数的概念,并且激发他们对分数加减法学习的兴趣。”在互动交流环节,我会特别关注学生的参与度和讨论的深度。我会这样进行:“在讨论环节,我会鼓励每个学生都参与进来,提出自己的问题和观点。我会问他们,‘你们认为分数加减法在实际生活中有哪些应用?’通过这样的问题,我希望能够激发学生的思考,并且让他们意识到数学与生活的紧密联系。”对于作业设计,我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会这样说明:“在布置作业时,我会设计一些不同难度的题目,让每个学生都能有所收获。同时,我会选择一些与生活紧密相关的应用题,比如‘小明有3/4块蛋糕,妈妈又给了他1/2块,小明现在有多少块蛋糕?’这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。”一、课题名称:《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第章节二、教学目标:1.让学生理解分数的意义,认识分数各部分的名称。2.培养学生将分数应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解分数的意义,正确读写分数。2.教学重点:分数各部分的名称及分数的读写。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生通过观察、分析、比较等方式,自行发现分数的规律。2.案例教学:通过具体实例,帮助学生理解和掌握分数的意义。3.小组合作学习:通过小组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神和团队协作能力。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:分数卡片、圆形纸片、剪刀。六、教学过程:1.导入新课(1)课本原文内容:今天我们学习分数的初步认识。(2)分析:通过引入圆形纸片,让学生直观感受分数。2.课本讲解(1)原文内容:分数表示把一个整体平均分成若干份,表示这样一份或几份的数。(2)分析:讲解分数的意义,让学生明白分数表示的是整体的一部分。3.实践情景引入(1)提问:同学们,你们知道什么是分数吗?(2)举例讲解:如将一个圆形纸片平均分成8份,表示其中一份的数是1/8。4.例题讲解(1)例题:将一个苹果平均分成4份,每份是苹果的1/4。(2)讲解:讲解分数的读写,强调分子在上,分母在下的书写规则。5.随堂练习(2)展示练习题:将一个长方形纸片平均分成6份,每份是长方形的1/6。6.合作探究(1)提问:同学们,如何将分数应用于实际问题中?(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,谁能告诉我,分数的意义是什么?(2)学生回答问题,教师点评:非常好,你们已经掌握了分数的意义。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,你们在生活中遇到过需要用分数来表示的情况吗?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,如何读写分数?2.学生回答,教师点评:很好,你们已经掌握了分数的读写规则。九、作业设计:1.作业题目:1/3、2/5、3/4(2)生活中的应用题:小明有3个苹果,他将其中的1/3分给了小红,小明还剩多少个苹果?2.答案:(1)1/3、2/5、3/4(2)小明还剩2个苹果。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解分数的初步认识,让学生理解了分数的意义,掌握了分数的读写规则。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将分数应用于更复杂的问题中,如分数的加减法、分数与小数的转换等。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时,有几个细节是我需要特别关注的。教学难点在于帮助学生理解分数的意义。分数的概念对于三年级学生来说相对抽象,因此我需要通过直观的教学手段来帮助他们建立对分数的初步认识。“重点在于,我需要让学生明白分数不仅仅是数字的组合,它代表的是整体的一部分。我会用圆形纸片作为教具,将纸片平均分成若干份,然后让学生选择其中的一份,这样他们可以直观地看到分数是如何表示一个整体的。”我会通过实际操作,将一个圆形纸片剪成8份,然后让学生选择其中的一份,比如选择
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