《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版_第1页
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版_第2页
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版_第3页
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版_第4页
《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版_第5页
已阅读5页,还剩9页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》(教案)三年级上册数学苏教版《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》——三年级上册数学苏教版一、课题名称:本节课课题为《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》,教材内容选自三年级上册数学苏教版。二、教学目标:1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法法则,能够正确计算出结果。2.培养学生观察、分析、归纳的能力,提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解并掌握乘数末尾有0的乘法法则。2.教学重点:运用乘数末尾有0的乘法法则进行计算。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生观察、分析、归纳,发现问题并解决问题。2.合作探究:组织学生进行小组讨论,共同探究乘数末尾有0的乘法法则。3.案例教学:通过具体实例讲解乘数末尾有0的乘法法则。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:计算器、练习纸。六、教学过程:1.导入新课(1)提问:同学们,我们已经学习了整数乘法的计算方法,那么当乘数末尾有0时,我们应该如何计算呢?(2)展示课题:乘数末尾有0的乘法。2.课本讲解(1)原文内容:乘数末尾有0的乘法,可以根据乘数末尾0的个数,将乘数和被乘数中的0去掉,再进行计算。(2)分析:举例说明:例如,计算120×30时,可以将120和30都去掉一个0,变成12×3,然后进行计算。强调:在计算过程中,要注意保持计算结果的准确性。3.实践情景引入(1)提问:同学们,生活中我们经常看到一些商品的价格,如100元、200元等,这些价格都是乘数末尾有0的乘法计算出来的。那么,我们该如何计算这些价格呢?(2)举例讲解:如计算1200×50,可以将1200和50都去掉一个0,变成12×5,然后进行计算。4.例题讲解(1)例题:计算500×80。(2)讲解:将500和80都去掉一个0,变成50×8,然后进行计算。5.随堂练习(2)展示练习题:计算600×70、800×40、300×50。6.合作探究(1)提问:同学们,刚刚我们学习了乘数末尾有0的乘法计算方法,现在请你们以小组为单位,探讨一下如何将这个方法应用到实际生活中。(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,在刚才的讨论中,你们发现了哪些问题?(2)学生回答问题,教师进行点评。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,当乘数末尾有0时,我们应该如何进行计算?2.学生回答,教师点评:非常好,你们已经掌握了乘数末尾有0的乘法计算方法。九、作业设计:1.作业题目:(1)计算下列各题:120×30=3600500×80=40000800×40=32000(2)生活中的计算:小明家的电费是1000元,他需要支付多少元?2.答案:(1)120×30=3600500×80=40000800×40=32000(2)小明家的电费为1000元。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解乘数末尾有0的乘法法则,让学生掌握了这种计算方法,提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将这种计算方法应用到实际问题中,如计算商品价格、计算工资等。重点和难点解析在《乘数末尾有0的乘法(第14课时)》的教学过程中,有几个细节是我作为教师需要重点关注的。是教学难点的把握。对于三年级的学生来说,理解乘数末尾有0的乘法法则是一个挑战。因此,我在教学过程中要特别关注学生对这一法则的理解程度。我会通过具体的实例,如120×30的计算过程,逐步引导学生认识到,去掉乘数和被乘数末尾的0,可以简化计算步骤,但必须确保去掉的0的个数一致。为了更深入地讲解这一点,我会这样进行:“同学们,你们看,120×30这个题目,如果直接计算可能会有些困难。但是,我们可以这样想,120去掉一个0变成12,30去掉一个0变成3,那么我们只需要计算12×3的结果,然后再在结果后面加上两个0。这样,计算就变得简单多了。你们试着按照这个方法,自己计算一下600×70。”是教学重点的落实。正确运用乘数末尾有0的乘法法则是教学的重点。我会通过例题讲解和随堂练习,让学生反复练习,直到能够熟练运用这个法则。在讲解例题500×80时,我会这样补充说明:“这个题目,我们可以把500看作50×10,80看作8×10。那么,我们先计算50×8,得到400,然后再在400后面加上两个0,就是最终的答案了。你们可以试试看,用这种方法计算800×40。”在引入实践情景时,我会这样操作:“同学们,你们在生活中见过一些商品的价格吗?比如,100元的铅笔,200元的书包,这些价格都是怎么计算出来的呢?现在,我们来学习乘数末尾有0的乘法,这样我们就能更快地计算出这些商品的价格了。”互动交流环节也是我需要关注的重点。我会设计一些问题,引导学生积极参与讨论,如“你们觉得乘数末尾有0的乘法有什么特点?”通过这样的讨论,让学生在交流中加深对知识点的理解。在互动交流时,我会这样引导:“同学们,你们刚才讨论得很好。乘数末尾有0的乘法,其实就是在简化计算。通过去掉末尾的0,我们可以让计算变得更简单。现在,我们来试试看,能不能找出更多的例子,来证明这个方法的有效性。”是作业设计。我会设计一些具有代表性的题目,让学生在课后进行巩固练习。同时,我也会注意作业的难度梯度,确保所有学生都能参与其中。在布置作业时,我会这样说明:“同学们,今天的作业主要有两部分。第一部分是计算题,第二部分是应用题。计算题中,有的题目比较简单,有的题目稍微有些难度,请大家根据自己的实际情况去完成。应用题部分,希望大家能结合生活实际,运用今天学到的知识去解决问题。”一、课题名称:本节课课题为《分数的加减法》,教材内容选自人教版小学数学三年级上册第章节。二、教学目标:1.让学生理解分数加减法的基本概念和运算规则。2.培养学生将分数加减法应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:分数加减法运算的规则和计算方法。2.教学重点:分数加减法的计算过程和应用。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生通过观察、分析、比较等方式,自行发现分数加减法的规律。2.小组合作学习:通过小组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神和团队协作能力。3.案例教学:通过具体实例,帮助学生理解和掌握分数加减法的应用。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:分数卡片、计算器、练习纸。六、教学过程:1.导入新课(1)课本原文内容:今天我们学习分数的加减法。2.课本讲解(1)原文内容:分数加减法是将两个或多个分数合并成一个分数或相反。(2)分析:讲解分数加减法的基本概念,帮助学生建立初步的认知。3.实践情景引入(1)提问:同学们,你们在日常生活中遇到过需要计算分数的情况吗?(2)举例讲解:如计算一家人的饮料分配,每个人应该喝多少。4.例题讲解(1)例题:计算1/4+1/2。(2)讲解:找到两个分数的公共分母,然后将分子相加。5.随堂练习(2)展示练习题:计算1/3+1/6、2/51/10。6.合作探究(1)提问:同学们,如何将分数加减法应用于实际问题中?(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,谁能告诉我,分数加减法的关键是什么?(2)学生回答问题,教师点评:非常好,你们已经掌握了分数加减法的关键。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,分数加减法在实际生活中有哪些应用?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,如何计算1/4+1/3?2.学生回答,教师点评:很好,你们已经掌握了分数加减法的基本步骤。九、作业设计:1.作业题目:(1)计算下列各题:1/2+1/3=?2/51/10=?(2)生活中的应用题:小明有3/4块蛋糕,妈妈又给了他1/2块,小明现在有多少块蛋糕?2.答案:(1)1/2+1/3=5/62/51/10=3/10(2)小明有3/4+1/2=6/4+2/4=8/4=2块蛋糕。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解分数加减法,让学生掌握了基本运算规则,提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将分数加减法应用于更复杂的问题中,如分数乘除法、分数与小数的转换等。重点和难点解析作为教师,我深知在教学过程中,有些细节需要我特别关注。“同学们,我知道对于分数加减法,找到公共分母是一个难点。我会一步步地教你们如何做。我们要观察两个分数的分母,看看它们是否有公共的因子。如果有,我们可以先约分,找到最简公分母。如果没有,我们就需要将分母相乘,得到新的公分母。比如,1/4和1/2,4和2的最简公分母是4,所以我们需要将1/2转换成2/4。这样,我们就可以直接将分子相加了。现在,你们来试试看,计算1/3+1/6。”“在计算分数加减法时,重点是要确保分母相同,然后才能进行分子的加减。我会用具体的例子来展示这个过程。比如,计算2/51/10,我们需要找到一个公共分母,5和10的最小公倍数是10,所以我们将2/5转换成4/10。现在,分子就可以相减了,41等于3,所以答案是3/10。你们可以跟着我的步骤,尝试自己计算一些题目。”在实践情景引入方面,我认识到将抽象的数学概念与学生的日常生活相结合的重要性。我会这样补充:“我会在导入新课的时候,用一些生活中常见的例子来引入分数加减法。比如,我们可以讨论如何分配一块蛋糕,每个人应该分得多少。这样的例子可以帮助学生更好地理解分数的概念,并且激发他们对分数加减法学习的兴趣。”在互动交流环节,我会特别关注学生的参与度和讨论的深度。我会这样进行:“在讨论环节,我会鼓励每个学生都参与进来,提出自己的问题和观点。我会问他们,‘你们认为分数加减法在实际生活中有哪些应用?’通过这样的问题,我希望能够激发学生的思考,并且让他们意识到数学与生活的紧密联系。”对于作业设计,我会确保题目既有挑战性又有实用性。我会这样说明:“在布置作业时,我会设计一些不同难度的题目,让每个学生都能有所收获。同时,我会选择一些与生活紧密相关的应用题,比如‘小明有3/4块蛋糕,妈妈又给了他1/2块,小明现在有多少块蛋糕?’这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。”一、课题名称:《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第章节二、教学目标:1.让学生理解分数的意义,认识分数各部分的名称。2.培养学生将分数应用于实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点:1.教学难点:理解分数的意义,正确读写分数。2.教学重点:分数各部分的名称及分数的读写。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生通过观察、分析、比较等方式,自行发现分数的规律。2.案例教学:通过具体实例,帮助学生理解和掌握分数的意义。3.小组合作学习:通过小组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神和团队协作能力。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具:分数卡片、圆形纸片、剪刀。六、教学过程:1.导入新课(1)课本原文内容:今天我们学习分数的初步认识。(2)分析:通过引入圆形纸片,让学生直观感受分数。2.课本讲解(1)原文内容:分数表示把一个整体平均分成若干份,表示这样一份或几份的数。(2)分析:讲解分数的意义,让学生明白分数表示的是整体的一部分。3.实践情景引入(1)提问:同学们,你们知道什么是分数吗?(2)举例讲解:如将一个圆形纸片平均分成8份,表示其中一份的数是1/8。4.例题讲解(1)例题:将一个苹果平均分成4份,每份是苹果的1/4。(2)讲解:讲解分数的读写,强调分子在上,分母在下的书写规则。5.随堂练习(2)展示练习题:将一个长方形纸片平均分成6份,每份是长方形的1/6。6.合作探究(1)提问:同学们,如何将分数应用于实际问题中?(2)组织学生进行小组讨论,共同探究。7.提问问答(1)提问:同学们,谁能告诉我,分数的意义是什么?(2)学生回答问题,教师点评:非常好,你们已经掌握了分数的意义。八、互动交流:讨论环节:1.提问:同学们,你们在生活中遇到过需要用分数来表示的情况吗?提问问答步骤和话术:1.提问:同学们,谁能告诉我,如何读写分数?2.学生回答,教师点评:很好,你们已经掌握了分数的读写规则。九、作业设计:1.作业题目:1/3、2/5、3/4(2)生活中的应用题:小明有3个苹果,他将其中的1/3分给了小红,小明还剩多少个苹果?2.答案:(1)1/3、2/5、3/4(2)小明还剩2个苹果。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过讲解分数的初步认识,让学生理解了分数的意义,掌握了分数的读写规则。2.拓展延伸:在今后的教学中,可以引导学生将分数应用于更复杂的问题中,如分数的加减法、分数与小数的转换等。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时,有几个细节是我需要特别关注的。教学难点在于帮助学生理解分数的意义。分数的概念对于三年级学生来说相对抽象,因此我需要通过直观的教学手段来帮助他们建立对分数的初步认识。“重点在于,我需要让学生明白分数不仅仅是数字的组合,它代表的是整体的一部分。我会用圆形纸片作为教具,将纸片平均分成若干份,然后让学生选择其中的一份,这样他们可以直观地看到分数是如何表示一个整体的。”我会通过实际操作,将一个圆形纸片剪成8份,然后让学生选择其中的一份,比如选择

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论