《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册主备人备课成员教学内容《分糖果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版数学二年级上册

本章内容主要包括：分糖果问题、平均分概念、分数的表示方法、分数与整数的关系等。通过实际操作，让学生体验分数的意义，掌握分数的初步概念，培养学生的观察、比较、操作和表达等能力。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过分糖果活动，理解分数的意义，发展学生逻辑推理能力。提升学生数学建模能力，学会用数学语言描述现实问题。增强学生应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题。同时，培养学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中学会与他人共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经学习了基础的加法、减法运算，以及简单的几何形状识别。他们对物体计数和比较大小有一定的理解，但对于分数的概念还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对学习充满好奇心，喜欢通过动手操作来探索和发现。他们在数学学习上表现出较强的操作能力和模仿能力，但注意力集中的时间相对较短。学生的学习风格多样化，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数概念时，学生可能会遇到理解分数单位“1”的平均分、相等分的困难。此外，将分数与实际物体关联起来，理解分数的表示方法也是一大挑战。同时，学生可能难以理解分数与整数之间的关系，尤其是在进行分数与整数相加减的计算时。这些困难需要通过恰当的教学策略和教学活动来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《分糖果》的相关教材，包含课本和练习册。

2.辅助材料：准备糖果模型、分糖果的图片、分数的图表，以及相关的视频和动画，帮助学生直观理解分数概念。

3.实验器材：准备不同数量的糖果和分糖果的工具，如剪刀、分糖果的模具等，用于学生的动手操作和实验活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌子和小板凳，确保每个小组都有足够的空间进行活动。在教室前端准备展示区，用于展示学生的作品和讨论结果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述一个关于分糖果的故事，引起学生的兴趣。例如：“今天，我们要来帮助小明把糖果平均分给他的朋友们，大家想不想知道如何分呢？”

2.展示糖果图片，引导学生观察糖果的形状和数量，为接下来的分数概念学习做铺垫。

3.提问学生：“如果小明有10个糖果，要平均分给3个朋友，每个人能分到多少糖果？”激发学生对平均分的思考。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示糖果模型，引导学生观察糖果的个数，通过实际操作让学生感受“平均分”的概念。

2.引入分数概念，讲解分数的意义，以“分糖果”为例，让学生理解分数是表示一个整体被平均分成若干份后，每份的大小。

3.讲解分数的表示方法，如“1/2”表示将整体分成两份，每份是整体的一半。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组操作：教师将学生分成小组，每组发放一定数量的糖果，让学生动手操作，将糖果平均分成若干份，并尝试用分数表示。

2.分糖果游戏：教师将学生分成若干小组，每组轮流抽取糖果，并尝试用分数表示所抽取糖果的数量。

3.分糖果竞赛：教师设置比赛规则，要求学生在规定时间内，将糖果平均分给不同数量的朋友，看哪个小组分得又快又准确。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何将糖果平均分成更多份，如4份、5份等，并尝试用分数表示。

2.学生讨论在不同情况下，如何用分数表示糖果的分配，如一人分得2份，另一个人分得3份。

3.学生讨论分数与整数的关系，如1/2可以表示为0.5，1/4可以表示为0.25。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的概念和表示方法。

2.教师提问学生：“通过本节课的学习，你们觉得分数有什么作用？”鼓励学生分享自己的看法。

3.教师总结本节课的重难点，强调分数的表示方法和实际应用。

整个教学流程用时不超过45分钟，具体安排如下：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：15分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分数的概念：通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本概念，知道分数是表示一个整体被平均分成若干份后，每份的大小。他们能够识别和解释分数的意义，如“1/2”表示整体的一半，“3/4”表示整体的四分之三。

2.掌握分数的表示方法：学生在实践中学会了用分数来表示不同的情况，例如，在分糖果活动中，学生能够将糖果平均分成几份，并用分数（如1/3，2/5）来表示每份糖果的数量。

3.增强数学思维能力：学生在解决分糖果问题的过程中，锻炼了他们的逻辑推理能力和数学思维能力。他们学会了如何通过计算和比较来得出结论。

4.提高数学应用能力：学生能够将分数的概念应用到日常生活中，比如在购物时理解打折和分摊费用的问题。

5.发展合作与沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够在小组中有效地沟通。

6.解决实际问题的能力：学生通过解决分糖果问题，学会了如何将数学知识应用于解决实际问题。他们能够将抽象的数学概念转化为具体的操作，提高了解决实际问题的能力。

7.增强自信心：随着对分数概念的掌握，学生对自己的数学能力有了更深的认识，这有助于增强他们的自信心。

8.形成积极的学习态度：通过本节课的学习，学生体验到了数学学习的乐趣，这有助于他们形成积极的学习态度，为未来的数学学习打下坚实的基础。

9.培养批判性思维：在讨论和解决问题的过程中，学生学会了质疑和反思，培养了批判性思维的能力。

10.提升解决问题的策略：学生通过实践学会了不同的解决问题的策略，如分解问题、逐步逼近答案等，这些策略在未来的学习中也将发挥重要作用。教学反思与改进在教学《分糖果》这一章节后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我意识到在导入新课环节，故事的选择和图片的展示对于激发学生的学习兴趣起到了关键作用。有的学生在故事中能够更好地理解分数的平均分概念，但也有一些学生可能对故事不感兴趣，或者故事内容过于复杂，导致他们对分数的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活经验的故事，并且简化故事情节，确保所有的学生都能从故事中找到学习的线索。

其次，我发现新课讲授部分，虽然学生能够理解分数的表示方法，但在实际操作中，他们对于如何用分数来表示不同的分法还存在困难。例如，在分糖果时，学生往往只能想到最简单的分法，如平均分成两份或三份，而难以想到更复杂的分法。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，引入更多样化的分糖果情境，让学生在实践中学会运用不同的分数表示方法。

实践活动部分是本节课的重点，学生通过动手操作和游戏，对分数的概念有了更直观的理解。然而，我也发现有些学生在这部分活动中表现得比较被动，他们可能因为担心做错而不愿意尝试。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的教学中，提供更多的反馈和鼓励，让学生在尝试中不断进步。

在学生小组讨论环节，我发现学生的回答有时缺乏深度，不能很好地将分数的概念与实际情境相结合。为了提高学生的讨论质量，我打算在课前提供一些讨论引导问题，帮助学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们在小组内进行深入交流。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方。例如，个别学生在学习过程中表现出焦虑情绪，这可能是因为他们对数学学习有一定的抵触心理。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的情感需求，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。重点题型整理1.题型：理解分数的意义

细节：给出一个整体，让学生用分数表示其中的一部分。

举例：

-小明有12块巧克力，他吃了其中的3块，请用分数表示小明吃掉的巧克力。

-答案：小明吃掉了12块巧克力的3/12，即1/4。

2.题型：分数与整数的关系

细节：给出一个分数，让学生找到与之相等的整数。

举例：

-小华有5个苹果，他分给朋友2个苹果，请用分数表示小华剩下的苹果。

-答案：小华剩下的苹果是5个苹果的3/5，即3个苹果。

3.题型：分数的加减运算

细节：给出两个分数，让学生进行加法或减法运算。

举例：

-小红有3/4杯果汁，小明有1/4杯果汁，他们两人一共有多少杯果汁？

-答案：3/4+1/4=4/4=1杯。

4.题型：分数与实际情境的结合

细节：给出一个实际问题，让学生用分数来表示或解决。

举例：

-小明有15块饼干，他要把这些饼干平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到多少块饼干？

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