一年级下册数学教案-7.2两位数加两位数（进位）西师大版

一年级下册数学教案7.2两位数加两位数（进位）西师大版一、课题名称一年级下册数学教案7.2两位数加两位数（进位）西师大版二、教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解进位的含义，正确进行进位加法运算。2.教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，积极思考。2.小组合作学习：让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过动手操作，帮助学生理解进位加法运算过程。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：算盘、计数器。六、教学过程1.导入新课（1）创设情景：小明和小红在比谁算得快，他们分别要计算两位数加两位数的进位加法。（2）提出问题：同学们，你们会计算两位数加两位数的进位加法吗？2.新课讲授（1）课本原文内容：两位数加两位数的进位加法运算方法。（2）具体分析：①先将两个两位数按照个位、十位对齐。②从个位开始计算，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进1。③依次计算十位、百位，直到一位。④将进位加到最高位上。3.举例讲解（1）例题：23+45=?（2）分析：个位3+5=8，十位2+4=6，无进位，所以答案为68。4.随堂练习（1）练习题：计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?5.小组讨论（1）讨论环节：请同学们在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。（2）提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。七、教材分析本节课以两位数加两位数的进位加法为教学内容，通过创设情景、举例讲解、随堂练习等环节，让学生掌握进位加法运算方法。教材内容贴近实际生活，有助于提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。2.提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?①12+56=?②78+23=?③45+67=?2.作业答案：（1）①34+56=90②78+21=99③45+38=83（2）①12+56=68②78+23=101③45+67=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、计算家庭用电量等。重点和难点解析作为一名经验丰富的教师，我在准备和进行一年级下册数学教案7.2两位数加两位数（进位）西师大版的教学过程中，有几个细节我认为是特别需要关注的。导入新课的环节是至关重要的。我总是试图创造一个与学生生活紧密相关的情景，比如小明和小红比算得快的游戏，这样可以帮助学生更好地理解进位加法的实际应用。我会在课堂上用生动的语言描述这个情景，并提问他们是否能够参与到这个游戏中来，以此来激发他们的学习兴趣。接着，新课讲授的部分需要我特别关注。在讲解两位数加两位数的进位加法时，我需要确保学生能够理解进位的概念。我会用算盘和计数器等教具进行演示，让学生通过实际操作来感受进位的含义。我会在讲解过程中强调，当个位相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1，这是教学的重点。举例讲解是帮助学生理解进位加法的关键环节。我会选择一些简单的例题，如23+45=?，并逐步引导学生进行计算。在这个过程中，我会特别强调对齐数位的重要性，以及如何正确处理进位。在随堂练习环节，我注重让学生独立完成练习，并通过巡视课堂来观察他们的计算过程。如果发现有学生遇到困难，我会及时给予个别指导，确保他们能够掌握进位加法的计算方法。在小组讨论环节，我鼓励学生互相交流，共同解决问题。我会提出开放性的问题，如“你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？”以此来引导学生进行深入的思考。我会观察每个小组的讨论情况，并适时参与其中，以促进学生的思考。在提问问答环节，我会用一些引导性的话术来帮助学生更好地表达自己的想法。例如，我可能会说：“请各小组代表分享一下你们的讨论结果，我们可以从你们那里学到什么？”这样的提问方式可以激发学生的自信心，并鼓励他们积极参与课堂互动。作业设计是巩固学生学习成果的重要手段。我设计的作业题目既有基础的计算练习，也有一些需要学生运用所学知识解决的实际问题。在布置作业时，我会提醒学生注意审题，并强调计算过程中的细节。课后反思是教学过程中不可或缺的一环。我会认真回顾课堂教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，我可能会思考如何更好地帮助学生理解进位的概念，或者如何设计更有效的互动环节。在拓展延伸部分，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。例如，我可能会让学生计算购物时的找零，或者计算家庭用电量等，以此来加深他们对进位加法的理解和应用。在教学过程中，我重点关注导入新课的情景创设、新课讲授中的进位概念讲解、举例讲解中的数位对齐和进位处理、随堂练习中的个别指导、小组讨论和提问问答环节的互动引导、作业设计的实际应用和课后反思的教学效果。通过这些细节的关注和细致的补充说明，我希望能够帮助学生更好地掌握两位数加两位数的进位加法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称人教版一年级下册数学第7章第2节：两位数加两位数（进位）二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。2.培养学生准确计算的能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法。教学重点：两位数加两位数的进位加法运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。3.实践操作：通过实际操作，帮助学生理解进位加法的概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、算盘。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示两张图片，一张是两个小朋友在跳绳，另一张是两个小朋友在玩篮球，提问：“谁能告诉我，这两个小朋友一共跳了多少次？一共投了多少次球？”（2）提出问题：同学们，你们知道如何计算两位数加两位数的进位加法吗？2.新课讲授（1）课本原文内容：两位数加两位数的进位加法运算方法。（2）具体分析：①将两个两位数按照个位、十位对齐。②从个位开始计算，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进1。③依次计算十位、百位，直到一位。④将进位加到最高位上。3.举例讲解（1）例题：23+45=?（2）分析：个位3+5=8，十位2+4=6，无进位，所以答案为68。4.随堂练习（1）练习题：计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?5.小组讨论（1）讨论环节：请同学们在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。（2）提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。七、教材分析本节课以两位数加两位数的进位加法为教学内容，通过创设情景、举例讲解、随堂练习等环节，让学生掌握进位加法运算方法。教材内容贴近实际生活，有助于提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。2.提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?①12+56=?②78+23=?③45+67=?2.作业答案：（1）①34+56=90②78+21=99③45+38=83（2）①12+56=68②78+23=101③45+67=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、计算家庭用电量等。重点和难点解析导入新课的情景设计是我关注的重点。我总是努力将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，比如通过展示跳绳和打篮球的图片，提问学生关于次数的问题，以此来激发他们的兴趣。我认为，通过这样的情景引入，学生更容易理解和接受新的数学概念。在讲解新课内容时，我特别关注进位概念的教学。我会在黑板上写下“两位数加两位数的进位加法运算方法”这几个字，然后逐步讲解。我会在讲解过程中强调，当个位相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1，这是学生理解和掌握进位加法的关键。举例讲解是帮助学生理解进位加法的重要环节。我会选择一些简单的例题，如23+45=?，并逐步引导学生进行计算。在这个过程中，我会特别强调对齐数位的重要性，以及如何正确处理进位。我会用粉笔在黑板上一步一步地写下计算过程，并让学生跟随我的步骤进行思考。在随堂练习环节，我关注的是学生的独立计算能力和对进位加法的实际应用。我会布置一些练习题，如34+56=?，78+21=?，45+38=?，并巡视课堂，观察学生的计算过程。如果发现学生有困难，我会及时给予个别指导，确保他们能够掌握进位加法的计算方法。小组讨论是我认为能够有效提高学生合作能力和交流能力的教学环节。我会提出问题，如“同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？”并鼓励学生积极参与讨论。在这个过程中，我会注意观察每个小组的讨论情况，并适时参与其中，以促进学生的思考。在提问问答环节，我关注的是如何通过引导性的话术来激发学生的思考。例如，我会说：“请各小组代表分享一下你们的讨论结果，我们可以从你们那里学到什么？”这样的提问方式不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够提高他们的自信心。作业设计是我关注的另一个重点。我会设计一些基础的计算练习和实际应用题，如12+56=?，78+23=?，45+67=?，以此来巩固学生对进位加法的理解。在布置作业时，我会提醒学生注意审题，并强调计算过程中的细节。课后反思是教学过程中不可或缺的一环。我会认真回顾课堂教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。例如，我可能会思考如何更好地帮助学生理解进位的概念，或者如何设计更有效的互动环节。在拓展延伸部分，我关注的是如何将所学知识应用到实际生活中去。例如，我可能会让学生计算购物时的找零，或者计算家庭用电量等，以此来加深他们对进位加法的理解和应用。总的来说，我会在教学过程中重点关注情景设计、进位概念的讲解、举例讲解中的细节、随堂练习的个别指导、小组讨论和提问问答环节的引导、作业设计的实际应用和课后反思的教学效果。通过这些细节的关注和细致的补充说明，我希望能够帮助学生更好地掌握两位数加两位数的进位加法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称人教版一年级下册数学第7章第2节：两位数加两位数（进位）二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。2.培养学生准确计算的能力和逻辑思维能力。3.培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法。教学重点：两位数加两位数的进位加法运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。3.实践操作：通过实际操作，帮助学生理解进位加法的概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计数器、算盘。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：展示两张图片，一张是两个小朋友在跳绳，另一张是两个小朋友在玩篮球，提问：“谁能告诉我，这两个小朋友一共跳了多少次？一共投了多少次球？”（2）提出问题：同学们，你们知道如何计算两位数加两位数的进位加法吗？2.新课讲授（1）课本原文内容：两位数加两位数的进位加法运算方法。（2）具体分析：①将两个两位数按照个位、十位对齐。②从个位开始计算，如果相加的结果大于等于10，则向前一位进1。③依次计算十位、百位，直到一位。④将进位加到最高位上。3.举例讲解（1）例题：23+45=?（2）分析：个位3+5=8，十位2+4=6，无进位，所以答案为68。4.随堂练习（1）练习题：计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?5.小组讨论（1）讨论环节：请同学们在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。（2）提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。七、教材分析本节课以两位数加两位数的进位加法为教学内容，通过创设情景、举例讲解、随堂练习等环节，让学生掌握进位加法运算方法。教材内容贴近实际生活，有助于提高学生的计算能力和逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生在小组内讨论如何计算两位数加两位数的进位加法。2.提问问答步骤和话术：①提问：同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？②话术：请各小组代表分享你们的讨论结果。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列进位加法。①34+56=?②78+21=?③45+38=?①12+56=?②78+23=?③45+67=?2.作业答案：（1）①34+56=90②78+21=99③45+38=83（2）①12+56=68②78+23=101③45+67=112十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法运算方法。在今后的教学中，要注意引导学生主动参与课堂，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零、计算家庭用电量等。重点和难点解析1.导入新课的情景设计我深知导入新课的情景设计对于激发学生的学习兴趣至关重要。我会精心挑选与生活紧密相关的图片，如跳绳和打篮球的场景，通过提问学生关于次数的问题，引导他们思考如何计算。我会努力用生动有趣的语言描述情景，让学生感受到数学与生活的联系，从而激发他们对进位加法的兴趣。2.进位概念的讲解进位是本节课的教学难点，也是重点。我会用黑板上的文字“两位数加两位数的进位加法运算方法”作为切入点，逐步讲解进位的概念。我会强调当个位相加的结果大于等于10时，需要向前一位进1的重要性，并举例说明。通过实际操作，如使用计数器和算盘，让学生直观地感受到进位的操作过程。3.举例讲解与随堂练习在举例讲解时，我会选择一些简单且具有代表性的例题，如23+45=?，并逐步引导学生进行计算。我会强调对齐数位的重要性，并详细讲解如何处理进位。在随堂练习中，我会布置一些类似的问题，让学生独立完成，并巡视课堂，观察他们的计算过程，及时给予个别指导。4.小组讨论与提问问答小组讨论和提问问答环节是培养学生合作精神和交流能力的重要途径。我会提出开放性的问题，如“同学们，你们觉得两位数加两位数的进位加法应该怎么计算呢？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的思路。在提问问答环节，我会用引导性的话术，如“请各小组代表分享一下你们的讨论结果”，帮助学生表达自己的想法。5.作业设计作业设计是巩固学生学习成果的重要手段。我会设计一些基础的计算练习和实际应用题，如12+56=?，78+23=?，45+67=?，让学生在课后练习中进一步巩固所学知识。在布置作业时，我会提醒学生注意审题，并强调计算过程中的细节。1.导入新课的情景设计我会用生动有趣