2023八年级英语下册 Unit 1 What's the matter教学实录 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit1What'sthematter教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023八年级英语下册Unit1What'sthematter教学实录（新版）人教新目标版

本章节主要围绕学生如何表达身体不适展开，包括日常对话和常用表达。教材内容贴近生活，符合学生的实际需求，通过学习本单元，学生能够掌握常见病痛的表达，并能在实际交流中运用所学知识。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握表示身体不适的词汇，如headache,stomachache,fever等。

-重点句型：能够运用“Ihavea...”句型描述自己的不适，并能使用“Couldyouhelpme,please?”寻求帮助。

-重点表达：学会使用“Ifeellike...”来表达感觉不舒服，如“IfeellikeIhaveacold.”

2.教学难点：

-难点词汇：正确区分和运用一些近义词，如ache和pain，headache和migraine。

-难点句型：在具体情境中灵活运用复合句，如“BecauseIhaveaheadache,Ican'tconcentrateonmywork.”

-难点表达：在描述不适时，能够使用比较级和最高级，如“Ihavetheworstheadacheever.”

-难点情境：在对话中处理复杂情境，如对方询问时，能够提供详细信息并表达自己的感受。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新词汇和句型，讲解语法规则，确保学生对基础知识的掌握。

2.情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际对话中练习使用新词汇和句型。

3.任务型教学法：设计角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频，增强直观教学效果。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供听力练习和口语对话练习，提高学生的语言运用能力。

3.教学资源网站：推荐学生访问相关教学资源网站，进行自主学习，拓宽知识面。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引导学生思考，激发他们对身体不适话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的日常用语和基本句型，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示不同身体不适的图片，如头痛、胃痛、发烧等，并引导学生说出相应的英文表达。

-详细讲解“Ihavea...”句型的用法，并通过实际例子说明如何描述身体不适。

-讲解“Couldyouhelpme,please?”的用法，并举例说明在求助时的情景对话。

-举例说明：

-教师通过角色扮演，展示如何使用新学的词汇和句型进行对话。

-学生跟随教师进行模仿练习，巩固所学知识。

-互动探究：

-学生分组讨论，模拟情景，练习描述自己的不适和寻求帮助。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分成小组，进行角色扮演，一个学生扮演病人，另一个扮演医生，使用新学的词汇和句型进行对话。

-学生根据提供的情景卡片，独立完成对话练习。

-教师指导：

-教师对学生的对话进行点评，鼓励学生正确使用新学的词汇和句型。

-教师提供反馈，帮助学生纠正错误，提高对话的准确性。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新词汇和句型的使用。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

5.作业布置（约2分钟）

-学生回家后，复习本节课所学内容，并完成以下作业：

-写一篇短文，描述自己或家人曾经的不适经历。

-制作一张卡片，上面写上几种常见的身体不适和相应的英文表达。

6.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供改进方向。六、知识点梳理1.词汇

-头痛：headache

-胃痛：stomachache

-发烧：fever

-疼痛：pain

-感冒：cold

-咳嗽：cough

-肌肉痛：muscleache

-背痛：backache

-肩膀痛：shoulderache

-腿痛：legache

2.句型

-描述身体不适：Ihaveaheadache./Ihaveastomachache./Ihaveafever.

-寻求帮助：Couldyouhelpme,please?/Ineedsomemedicine./IfeellikeI'mgoingtothrowup.

-表达感受：Ifeelterrible./IfeellikeI'mgoingtofaint./Ifeelweak.

3.常用表达

-询问身体状况：Howareyoufeeling?/Howareyoutoday?

-询问原因：What'swrongwithyou?/What'sthematter?

-提供帮助：Letmehelpyou./I'llcallthedoctor./I'llgetyousomewater.

-建议休息：Youshouldrest./Youneedtotakeiteasy./Youshouldgetsomesleep.

4.语法点

-复合句的使用：IhaveaheadachebecauseIdidn'tsleepwelllastnight.

-比较级和最高级：ThisistheworstheadacheI'veeverhad.

-疑问句：Doyouhaveafever?/Areyoufeelingbetter?

5.交际功能

-在日常生活中描述身体不适。

-在医疗咨询中表达自己的症状。

-在寻求他人帮助时使用礼貌用语。

6.文化背景

-了解不同文化中表达身体不适的方式和习惯。

-理解在不同情境下如何礼貌地表达自己的不适。

7.综合应用

-通过角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行交流。

-编写对话或短文，描述自己的身体不适经历或为他人提供帮助。

-设计情景对话，练习在不同场景下使用所学词汇和句型。七、板书设计①词汇

-Headache

-Stomachache

-Fever

-Pain

-Cold

-Cough

-Muscleache

-Backache

-Shoulderache

-Legache

②句型

-Ihavea[headache/stomachache/fever/etc.]

-Couldyouhelpme,please?

-IfeellikeIhavea[cold/cough/etc.]

③常用表达

-Howareyoufeeling?

-What'swrongwithyou?

-Letmehelpyou.

-Youshouldrest.

④语法点

-复合句：Ihaveaheadachebecause...

-比较级和最高级：ThisistheworstheadacheI'veeverhad.

-疑问句：Doyouhaveafever?

⑤交际功能

-描述身体不适

-寻求帮助

-提供帮助

⑥文化背景

-不同文化中表达不适的方式

-礼貌用语的使用八、课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问“Cananyonetellmewhat'headache'means?”来检查学生对新词汇的理解。

-观察记录：教师应细致观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力集中度、参与讨论的积极性以及实际操作的能力。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够流利地使用新学的句型。

-小组合作评价：在小组活动中，教师应评价学生之间的合作效果，以及每个学生在小组中的贡献。例如，评价学生在小组对话中是否能够准确使用新学的词汇和句型。

-当堂测试：通过设计简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，教师可以评估学生对本节课知识的记忆和应用能力。例如，给出一个情境，让学生用“Ihavea...”句型完成句子。

-及时反馈：在课堂上，教师应给予学生及时的反馈，对于学生的正确回答给予肯定，对于错误给予纠正和指导。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写和表达是否准确。

-个性化点评：在作业点评中，教师应针对每个学生的具体情况给予个性化的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

-反馈交流：通过作业反馈，教师可以与学生进行交流，了解学生在课后如何应用所学知识，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生，强调努力和进步的重要性，而不是仅仅关注成绩。

-定期总结：教师应定期总结学生的作业情况，分析学生的学习趋势，调整教学策略以满足学生的学习需求。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，因为我们学习了如何用英语表达身体不适。孩子们挺活跃的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们都能积极地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生对于身体不适的词汇还是不太熟悉，比如“muscleache”和“backache”，我可能需要再花点时间来强化这些词汇的记忆。

在讲解新知的时候，我尽量用简单的例子来帮助学生理解。我发现，当我在黑板上写下“Ihaveaheadache”的时候，学生们能够很快地跟读并模仿。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的不适时，还是不太会运用复合句，比如“IhaveaheadachebecauseIstayeduptoolatelastnight.”。这可能是因为他们对复合句的结构理解还不够深入，我需要在接下来的教学中加强这方面的练习。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个活动效果不错，学生们都很投入。不过，我也发现有些学生在对话中还是有些紧张，不敢开口说。这可能是因为他们对新学的词汇和句型不够自信，我需要在课后提供更多的练习机会，让他们有更多的机会去练习和应用。

至于教学手段，我使用了多媒体课件和互动软件，这些工具确实让课堂更加生动有趣。但是，我也意识到，有些学生可能因为技术问题而无法完全参与到互动中来，我需要考虑如何让所有学生都能平等地享受到这些资源。

在课堂小结时，我让学生们分享了自己的学习感受，这让我对他们的学习