三年级下册数学教案-3.3 解决问的策略 丨苏教版

三年级下册数学教案3.3解决问的策略丨苏教版一、课题名称教材章节：三年级下册数学详细内容：解决问的策略二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问的策略，学会运用不同的方法解决问题。2.过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、乐观的生活态度。三、教学难点与重点难点：运用不同的策略解决问题。重点：让学生理解并掌握解决问的策略。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，发现问题并解决问题。2.小组合作：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同策略的运用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：数字卡片、扑克牌等）2.学具：彩色笔、笔记本、计算器等六、教学过程1.导入新课（1）出示问题：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？（2）引导学生思考：如何解决这个问题？（3）引出课题：解决问的策略2.课堂讲解（1）出示课本原文内容：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？解答：小明有5个苹果，小红给了他3个，所以小明现在有8个苹果。（2）分析：教师引导学生分析问题，明确问题的类型。教师讲解解决问的策略，如加法、减法、乘法等。3.案例分析（1）出示案例：小红有10个糖果，小明给了她5个，小红现在有多少个糖果？（2）引导学生分析案例，运用所学策略解决问题。4.小组合作小明有3个铅笔，他买了2个，现在有多少个铅笔？小华有4个苹果，她吃了2个，还剩多少个苹果？（2）学生分组讨论，运用所学策略解决问题。（3）每组派代表汇报解题过程，教师点评。5.随堂练习（1）教师出示练习题：小刚有6个气球，他放掉了2个，还剩多少个气球？小丽有8个糖果，她吃掉了3个，还剩多少个糖果？（2）学生独立完成练习题。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握解决问的策略，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）教师提问：同学们，在解决问的过程中，你们遇到了哪些困难？2.提问问答：小明有3个苹果，他再买2个，现在有多少个苹果？（2）学生回答，教师点评并讲解解题方法。九、作业设计1.作业题目：（1）小芳有7个文具盒，她给了小明3个，还剩多少个文具盒？（2）小强有9个气球，他放掉了4个，还剩多少个气球？2.答案：（1）4个（2）5个十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问的策略，提高了学生的数学素养。在教学过程中，要注意引导学生主动探究、思考，培养学生的合作意识和沟通能力。2.拓展延伸：（1）让学生收集生活中的实际问题，运用所学策略解决问题。（2）组织数学竞赛，提高学生的数学兴趣和竞争力。重点和难点解析我要重点关注的是教学目标的设定。教学目标直接关系到教学活动的开展和学生的学习效果。在本节课中，我设定的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。我特别强调了让学生掌握解决问的策略，这是因为这是本节课的核心内容，也是学生今后学习数学的重要基础。我会通过设计各种实际问题，引导学生主动探究、思考，从而培养他们的解决问题能力。我要关注的是教学难点与重点的把握。在本节课中，教学难点是如何运用不同的策略解决问题，而教学重点则是让学生理解并掌握解决问的策略。为了帮助学生突破难点，我会通过案例分析、小组合作等方式，让他们在实际操作中体会不同策略的应用。同时，我会通过生动的例子和形象的比喻，让学生更容易理解抽象的数学概念。我还会关注教具与学具的准备。为了让学生更好地理解抽象的数学概念，我会准备多媒体课件、实物教具等，通过直观的方式展示数学知识。同时，我会要求学生准备好彩色笔、笔记本、计算器等学具，以便他们在课堂上能够更好地参与学习。1.导入新课环节，我会通过一个有趣的问题吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，我会提出“小明和小红分别有多少个苹果？”这样的问题，让学生在思考的过程中自然地引入本节课的主题。2.课堂讲解时，我会详细讲解课本原文内容，并对其进行分析。我会用通俗易懂的语言解释数学概念，让学生能够轻松理解。3.案例分析环节，我会选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例，掌握解决问题的方法。我会引导学生关注案例中的关键信息，分析问题类型，然后运用所学策略解决问题。4.小组合作环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会关注每个小组的合作情况，确保每个学生都能在小组中发挥作用。5.随堂练习环节，我会设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。我会关注学生的答题情况，及时给予指导和反馈。1.讨论环节，我会鼓励学生提出自己的疑问，并与同学们一起探讨。我会引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的发散思维。2.提问问答环节，我会针对学生的回答进行点评，并给出解题方法。我会关注学生的理解程度，确保他们能够真正掌握所学知识。在教学过程中，我会重点关注教学目标的实现、教学难点与重点的突破、教学方法的运用、教具与学具的准备以及互动交流的开展。通过这些细节的关注和努力，我相信能够帮助学生更好地掌握解决问的策略，提高他们的数学素养。一、课题名称教材章节：三年级下册数学详细内容：3.3解决问题的策略二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握解决问题的基本策略，能够运用加、减、乘、除等方法解决实际问题。2.过程与方法：通过小组合作、探究等活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的自信心。三、教学难点与重点难点：运用不同的策略解决复杂的问题。重点：理解和掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用数学知识解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同策略的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、算盘等）2.学具：彩色笔、笔记本、计算器等六、教学过程1.导入新课（1）展示图片：一位小朋友在商店买玩具，需要支付一定金额。（2）提问：如果小朋友手里有5元，需要支付10元，他应该怎么办？（3）引出课题：解决问题的策略2.课本原文内容课本原文：“小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？”分析：这是一个简单的加法问题，需要学生运用加法知识解决问题。3.课堂讲解（1）讲解加法、减法、乘法、除法等基本运算方法。（2）举例说明如何运用这些方法解决实际问题。4.案例分析（1）展示案例：小华有8个橘子，她分给了小明3个，自己还剩多少个橘子？（2）引导学生分析案例，运用所学策略解决问题。5.小组合作小明有3个铅笔，他买了2个，现在有多少个铅笔？小丽有4个苹果，她吃了2个，还剩多少个苹果？（2）每组派代表汇报解题过程，教师点评。6.随堂练习（1）出示练习题：小刚有6个气球，他放掉了2个，还剩多少个气球？小芳有7个文具盒，她给了小明3个，还剩多少个文具盒？（2）学生独立完成练习题。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的基本策略，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在解决问的过程中，你们遇到了哪些困难？2.提问问答小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个糖果？（2）学生回答，教师点评并讲解解题方法。九、作业设计1.作业题目（1）小强有9个球，他给了小华4个，自己还剩多少个球？（2）小丽有12个彩笔，她给了小王3个，自己还剩多少个彩笔？2.答案（1）5个（2）9个十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的策略，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：鼓励学生收集生活中的实际问题，运用所学策略解决，并思考如何将数学知识应用于实际生活。重点和难点解析一、教学目标的设定教学目标是我设计教学活动的出发点和归宿，它们直接关系到学生的学习效果。在本节课中，我设定的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。我特别强调让学生掌握解决问的策略，因为这不仅关系到学生对数学知识的理解，还关系到他们今后学习数学的兴趣和能力。二、教学难点与重点的把握教学难点是如何运用不同的策略解决复杂的问题，而教学重点则是理解和掌握解决问题的基本策略。为了帮助学生突破难点，我会通过案例分析、小组合作等方式，让他们在实际操作中体会不同策略的应用。三、教学方法的运用我选择启发式教学、小组合作和案例分析法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在启发式教学中，我会通过提问引导，让学生主动探究、思考；在小组合作中，我会鼓励学生互相交流、互相学习；在案例分析法中，我会选取具有代表性的案例，让学生通过分析案例，掌握解决问题的方法。一、教学目标的设定作为一名教师，我深知教学目标的重要性。在本节课中，我设定的教学目标旨在让学生全面掌握解决问题的策略。我会引导学生理解并掌握解决问题的基本方法，如加法、减法、乘法、除法等。我会通过设计各种实际问题，让学生在实践中运用这些方法，提高他们的实际问题解决能力。我会关注学生的情感态度与价值观的培养，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的自信心。二、教学难点与重点的把握1.结合具体案例，让学生了解不同策略的应用场景。2.引导学生分析问题的特点，选择合适的解决策略。在教学重点方面，我关注学生对解决问策略的理解和掌握。为了实现这一目标，我会：1.详细讲解课本中的例子，让学生理解解决问题的基本方法。2.设计具有挑战性的问题，让学生在实践中运用所学知识。3.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。三、教学方法的运用1.启发式教学：通过提问引导，让学生主动探究、思考。例如，在讲解加法时，我会提出：“同学们，如果小明有5个苹果，小红又给了他3个，他现在有多少个苹果？”这样的问题，激发学生的思考，培养他们的探究能力。2.小组合作：通过小组讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。在解决实际问题过程中，我会让学生分组讨论，共同分析问题、寻找解决方案。在教学过程中，我会密切关注教学目标的实现、教学难点与重点的把握、教学方法的运用等细节。通过这些努力，我相信能够帮助学生更好地掌握解决问的策略，提高他们的数学素养。一、课题名称教材章节：三年级下册数学详细内容：3.3解决问题的策略二、教学目标1.让学生理解和掌握解决问题的基本策略，能够运用加、减、乘、除等方法解决实际问题。2.通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的逻辑思维和解决问题的自信心。三、教学难点与重点难点：运用不同的策略解决复杂的问题。重点：理解和掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用数学知识解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队协作能力。3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解不同策略的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、算盘等）2.学具：彩色笔、笔记本、计算器等六、教学过程1.导入新课展示图片：一位小朋友在商店买玩具，需要支付一定金额。提问：如果小朋友手里有5元，需要支付10元，他应该怎么办？引出课题：解决问题的策略2.课本原文内容课本原文：“小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？”分析：这是一个简单的加法问题，需要学生运用加法知识解决问题。3.课堂讲解讲解加法、减法、乘法、除法等基本运算方法。举例说明如何运用这些方法解决实际问题。4.案例分析展示案例：小华有8个橘子，她分给了小明3个，自己还剩多少个橘子？引导学生分析案例，运用所学策略解决问题。5.小组合作小明有3个铅笔，他买了2个，现在有多少个铅笔？小丽有4个苹果，她吃了2个，还剩多少个苹果？每组派代表汇报解题过程，教师点评。6.随堂练习出示练习题：小刚有6个气球，他放掉了2个，还剩多少个气球？小芳有7个文具盒，她给了小明3个，还剩多少个文具盒？学生独立完成练习题。七、教材分析本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的基本策略，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，在解决问的过程中，你们遇到了哪些困难？2.提问问答小明有8个糖果，他吃掉了3个，还剩多少个糖果？学生回答，教师点评并讲解解题方法。九、作业设计1.作业题目小强有9个球，他给了小华4个，自己还剩多少个球？小丽有12个彩笔，她给了小王3个，自己还剩多少个彩笔？2.答案小强还剩5个球。小丽还剩9个彩笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生掌握解决问题的策略，提高了学生的数学素养。2.拓展延伸：鼓励学生收集生活中的实际问题，运用所学策略解决，并思考如何将数学知识应用于实际生活。重点和难点解析一、教学目标的实现作为教师，我深知教学目标是指导教学活动的重要依据。在本节课中，我设定的教学目标旨在让学生理解和掌握解决问题的基本策略，并能够将这些策略应用到实际问题的解决中。我关注的是学生是否真正掌握了这些策略，以及他们是否能够在没有直接指导的情况下独立运用这些策略。二、教学难点的突破1.通过逐步引导，帮助学生分析问题的本质。2.提供多种解决策略的案例，让学生了解每种策略的适用情况。3.鼓励学生尝试不同的方法，即使最初的方法不正确，也要鼓励他们继续探索。三、教学方法的多样性1.启发式教学：我通过提出开放式问题，引导学生自己发现问题的答案。例如，在讲解加法时，我会问：“如果小明有5个苹果，小红又给了他3个，你能想出几种方法来计算他现在有多少个苹果呢？”2.小组合作学习：我鼓励学生在小组中讨论问题，这不仅能提高他们的合作能力，还能激发他们的创造力。例如，在解决一个分配问题后，我会让学生讨论：“你们认为还有其他分配方法吗？为什么？”3.案例分析法：我选择具有代表性的案例，让学生通过分析案例来理解不同的解决策略。例如，我会展示一个关于购物找