Unit 3 Colors Around Us（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit3ColorsAroundUs（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年闽教版三年级上册英语教材，Unit3ColorsAroundUs。本单元主要围绕颜色展开，内容包括颜色的名称、颜色与日常生活的联系以及颜色在英语中的表达。学生将通过听、说、读、写等活动，学习并运用颜色相关的词汇和句型，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习颜色词汇和句子，学生能够提高英语听、说、读、写技能，增强跨文化交际意识，理解颜色在日常生活中的重要性，并培养逻辑思维和观察力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：颜色词汇的准确识别和运用。

-具体细节：学生需要能够识别并正确书写红（red）、黄（yellow）、蓝（blue）、绿（green）等基本颜色词汇，并能将这些词汇融入简单的句子中，如"Ilikeblue."（我喜欢蓝色。）

-举例解释：通过游戏和互动活动，如颜色匹配游戏和描述物品颜色的小组讨论，强化学生对颜色词汇的记忆和应用。

2.教学难点：

-难点内容：颜色词汇的发音和句型结构的掌握。

-具体细节：学生在发音上可能对某些颜色词汇的音素把握不准确，例如，对于“blue”的发音可能会混淆元音音素。在句型结构上，学生可能难以正确构造简单的陈述句和疑问句。

-举例解释：针对发音难点，教师可以通过示范、重复练习和纠音游戏来帮助学生。对于句型结构，教师可以通过逐步引导的方式，先展示例句，然后让学生模仿，最后独立完成句子。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、彩色卡片、彩色积木

-课程平台：闽教版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：颜色相关的图片库、在线互动游戏平台

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看并识别教材中出现的颜色图片，准备回答关于颜色的问题。

-设计预习问题：教师设计问题如“你能找到几种不同的颜色？它们分别叫什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过微信小程序监控学生预习情况，确保每个学生都有参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT，识别颜色图片，并尝试记忆颜色名称。

-思考预习问题：学生思考并记录自己能识别的颜色及其名称。

-提交预习成果：学生将识别出的颜色名称和数量以文字或图片形式提交至微信平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观看PPT和思考问题，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同颜色物品的图片，引导学生说出颜色名称，自然过渡到新课。

-讲解知识点：教师讲解颜色词汇的发音和书写规则，如“red”的发音和“green”的拼写。

-组织课堂活动：教师组织颜色匹配游戏，让学生将颜色卡片与实际物品配对。

-解答疑问：教师针对学生在游戏中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解练习发音和拼写。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极配对颜色，巩固颜色词汇。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时提出问题，并与同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解颜色词汇，帮助学生掌握核心知识。

-实践活动法：通过颜色匹配游戏，让学生在实践中学习颜色词汇。

-合作学习法：学生在小组活动中互相帮助，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置作业，要求学生画一幅包含多种颜色的画，并标注颜色名称。

-提供拓展资源：教师推荐颜色相关的儿童书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生正面的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成绘画作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固课堂所学。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和学习能力。知识点梳理Unit3ColorsAroundUs是闽教版三年级上册英语教材中的一个重要单元，以下是本单元的知识点梳理：

一、颜色词汇

1.基本颜色词汇：red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色）、purple（紫色）、orange（橙色）、pink（粉色）、black（黑色）、white（白色）

2.其他颜色词汇：gray（灰色）、brown（棕色）、silver（银色）、gold（金色）

二、颜色表达方式

1.简单的颜色描述：Thisisred.（这是红色的。）

2.颜色与物品的搭配：Theappleisred.（苹果是红色的。）

3.颜色与情感的关联：Ilikebluebecauseitmakesmefeelcalm.（我喜欢蓝色，因为它让我感到平静。）

三、颜色相关的句型

1.简单陈述句：Thisisaredcar.（这是一辆红色的车。）

2.简单疑问句：Isthisayellowball?（这是黄色的球吗？）

3.选择疑问句：Isthisaredpenorabluepen?（这是红笔还是蓝笔？）

4.特殊疑问句：Whatcoloristhis?（这是什么颜色？）

四、颜色在生活中的应用

1.颜色与服装搭配：Peopleweardifferentclothesindifferentcolors.

2.颜色与食品：Fruitsandvegetableshavedifferentcolors.

3.颜色与建筑：Buildingsarepaintedinvariouscolors.

4.颜色与自然环境：Naturehasmanycolors,suchasthesky,thesea,andthetrees.

五、颜色相关的活动

1.颜色匹配游戏：将颜色卡片与相应物品配对。

2.颜色绘画：让学生画一幅包含多种颜色的画，并标注颜色名称。

3.颜色描述：让学生描述自己喜欢的一种颜色，并说明原因。

4.颜色调查：让学生调查周围环境中各种颜色的物品，并记录下来。

六、教学建议

1.教师在教学中应注重颜色词汇的发音和拼写，引导学生正确掌握。

2.结合实际生活，引导学生观察和发现身边的颜色，提高学生对颜色的敏感度。

3.设计丰富的教学活动，如颜色匹配游戏、绘画等，激发学生的学习兴趣。

4.鼓励学生运用所学知识进行交流，提高学生的语言表达能力。

5.对学生的学习成果进行及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

七、拓展延伸

1.颜色与季节：引导学生观察季节变化对颜色的影响。

2.颜色与文化：了解不同文化中颜色的象征意义。

3.颜色与科学：探讨颜色产生的原因和分类。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体设备展示颜色相关的图片和视频，让学生在直观的视觉体验中学习颜色词汇，这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：我引入了颜色匹配游戏和角色扮演等活动，让学生在游戏中学习颜色，这种寓教于乐的方式不仅增强了课堂的趣味性，也让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.课堂时间管理：有时候，由于课堂活动过于活跃，导致课堂时间不够用，有些教学内容未能充分讲解。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了解决学生参与度不均的问题，我计划在小组活动中设置明确的角色和任务，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以激发他们的学习热情。

2.优化课堂时间管理：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。对于一些需要深入讲解的内容，我会提前准备，确保在课堂上能够充分讲解。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够跟随教师的节奏，积极参与课堂活动。在颜色匹配游戏中，学生们能够迅速找到匹配的颜色卡片，并正确地描述颜色。在角色扮演环节，学生们能够自信地使用颜色相关的句型进行对话。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成颜色分类的任务，并能够用英语描述他们分类的理由。例如，一个小组讨论了颜色的冷暖感，他们能够用"Ithinkrediswarmbecauseitmakesmefeelhot."（我认为红色是温暖的，因为它让我感到热。）这样的句子来表达自己的观点。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对颜色词汇的掌握情况良好。大多数学生能够正确书写和识别颜色词汇，如red,yellow,blue等。在听力测试中，学生们能够理解简单的颜色描述，如"Thisisablueball."（这是一个蓝色的球。）

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习进行自评，例如，一个学生在自评中写道："IthinkIdidwellinspellingthecolors,butIneedtopracticemoretospeakthemcorrectly."（我觉得我在拼写颜色方面做得不错，但我觉得我需要多练习才能正确发音。）

同伴评价方面，学生们能够给出建设性的反馈，如："Youdidagoodjobinmatchingthecolors,butremembertocheckthecolorstwicetomakesuretheyarecorrect."（你在匹配颜色方面做得很好，但记得要检查两次，确保颜色正确。）

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师会给予即时反馈，如："Greatjob,everyone!Youalldidafantasticjobinthecolormatchinggame."（大家做得很好！你们在颜色匹配游戏中表现得非常出色。）

对于学生的自评和互评，教师会给予肯定和指导，如："It'sgreatthatyouarereflectingonyourownlearning.Remember,practicemakesperfect."（你对自己的学习进行反思做得很好。记住，熟能生巧。）

在随堂测试后，教师会针对学生的错误进行个别辅导，帮助学生理解和纠正错误，如："Let'sworkonthepronunciationof'green'.It'simportanttoh