1《植物》科学阅读《我们离不开植物》（教学设计）2023-2024学年一年级上册科学教科版

1《植物》科学阅读《我们离不开植物》（教学设计）2023-2024学年一年级上册科学教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以一年级上册科学教科版《植物》中的《我们离不开植物》为载体，通过科学阅读活动，引导学生认识植物在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和科学思维能力。课程设计以实际生活为切入点，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。二、核心素养目标培养学生对植物的好奇心和探索精神，提升观察和描述植物的能力；增强学生对植物与人类生活关系的认识，树立人与自然和谐共生的观念；发展学生的科学思维，学会从科学的角度分析植物对环境的影响；激发学生关爱植物、保护环境的责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对植物有一定的初步认识，如能识别常见的树木、花草等，但对植物的生长条件、生命周期等科学知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。他们通常具备较强的观察力和想象力，但抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解植物对人类生活的重要性时，可能难以将抽象概念与具体实例联系起来。此外，学生在描述植物特征时，可能存在词汇量不足、表述不够准确的问题。此外，对于植物生长过程的科学解释，可能需要教师进行适当的引导和解释，帮助学生克服认知障碍。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实例，讲解植物的基本特征和与人类生活的关系。

2.讨论法：组织学生讨论植物在生活中的作用，激发思考。

3.实验法：通过简单的植物观察实验，让学生亲身体验植物的生长过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植物图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物操作：引入植物标本或模型，让学生亲手触摸和观察。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《植物的生命周期》），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物的生命周期”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“植物是如何从种子发芽到长成树木的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《植物的生命周期》视频，理解植物生长的基本过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《树木的生长》引出“植物的生命周期”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植物从种子到成树的过程，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织观察植物种子发芽的实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么种子需要水才能发芽？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，观察实验，体验植物生长的奇妙。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的生命周期。

实践活动法：设计观察植物种子发芽的实验，让学生在实践中掌握植物生长的基本过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“植物的生命周期”，布置作业，如绘制植物生长过程图。

提供拓展资源：提供与植物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同植物的特性和生命周期。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在本节课的学习后，能够掌握以下知识点：

-植物的基本特征，包括根、茎、叶、花、果实和种子等器官。

-植物的生长过程，从种子发芽到成熟，了解植物的生命周期。

-植物与人类生活的密切关系，包括食物来源、药物来源、生态平衡等。

-植物对环境的影响，包括光合作用、氧气产生、土壤保持等。

2.能力提升：

-观察能力：学生能够通过观察植物的生长过程，提高对植物特征的观察和识别能力。

-思维能力：学生在分析植物与人类生活关系时，能够运用逻辑思维进行推理和判断。

-实践能力：通过参与植物生长实验，学生能够将理论知识与实践相结合，提高动手能力。

-沟通能力：在小组讨论和分享中，学生能够表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力。

3.情感态度：

学生在本节课的学习后，在以下情感态度方面取得效果：

-增强对植物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然、热爱科学的情感。

-树立环保意识，认识到保护植物、保护环境的重要性。

-培养学生关爱植物、保护生态环境的责任感，树立人与自然和谐共生的观念。

-增强学生的团队合作意识，学会在小组活动中相互协作、共同进步。

4.综合运用：

学生在本节课的学习后，能够将所学知识综合运用到以下方面：

-在日常生活中，关注植物的生长，了解植物与人类生活的关系。

-在观察和实验中，运用所学知识分析植物的生长过程，解释相关现象。

-在参与环保活动中，能够从植物的角度出发，提出保护植物、保护环境的建议。

-在与他人的交流中，能够运用所学知识，与他人分享植物的知识和趣事。七、教学反思与总结这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了故事导入，通过《树木的生长》这个故事，让学生们对植物的生命周期产生了好奇心。我发现，这种方法挺有效的，孩子们听得津津有味，参与度也提高了。但是，我也意识到，有些学生可能对故事不太感兴趣，所以我在接下来的教学中，可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

在策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。课前预习的任务，我通过在线平台和微信群发布了相关资料，让学生们提前了解植物的基本知识。这让我看到了学生们的自主学习能力，他们提交的预习成果让我很欣慰。不过，我也发现，有些学生可能因为家庭环境等原因，预习的效果并不理想。所以，我考虑在今后的教学中，加强对学生预习的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学管理上，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生们在讨论时容易分心，或者有些学生不太遵守课堂规则。我意识到，这需要我在课堂上更加注重纪律管理，同时也要通过一些小活动来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。

在知识方面，学生们对植物的基本特征和生长过程有了更深入的了解。他们能够识别不同的植物，并解释植物与人类生活的关系。这让我感到很高兴，因为这是我们这节课的主要目标之一。

在技能方面，学生们通过观察实验，提高了观察能力和动手能力。他们在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，这对于他们的沟通能力也是一个提升。

在情感态度方面，学生们对植物产生了更深的兴趣，他们意识到保护植物和环境的重要性。这让我看到了教育的力量，孩子们的心灵是如此纯净，他们很容易被感动和启发。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，有些学生对于抽象的概念理解起来比较困难，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。另外，课堂时间的分配上，我可能需要更加合理，确保每个环节都能得到充分的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于理解困难的学生，我会准备一些更加直观的教学材料，比如实物模型或者动画视频，帮助他们更好地理解抽象概念。

-在课堂上，我会更加注意时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动。

-我会继续探索更多适合一年级学生的教学方法，比如游戏化教学，让学习变得更加有趣和轻松。

-加强对学生预习的指导，确保每个学生都能在课前做好准备，提高课堂效率。八、典型例题讲解1.例题：一株植物从种子发芽到长成小树苗，大约需要多长时间？

答案：一株植物从种子发芽到长成小树苗，通常需要几个月到一年的时间，具体时间取决于植物的种类、生长环境和养护条件。

2.例题：以下哪种植物是通过种子繁殖的？

A.水稻

B.番茄

C.蕨类植物

D.蘑菇

答案：A.水稻

解析：水稻是一种通过种子繁殖的植物，而番茄是果实繁殖，蕨类植物通过孢子繁殖，蘑菇则是通过菌丝繁殖。

3.例题：植物生长需要哪些基本条件？

答案：植物生长需要以下基本条件：

-光照：植物进行光合作用需要阳光。

-水分：水分是植物生长的基础，参与植物体内的各种生理活动。

-温度：适宜的温度有利于植物的生长发育。

-土壤：土壤提供植物生长所需的营养和固定植物根系的支撑。

4.例题：以下哪种植物是通过根茎繁殖的？

A.草莓

B.樱桃

C.玉米

D.芦荟

答案：A.草莓

解析：草莓是通过根茎繁殖的，它可以通过地下茎（匍匐茎）长出新的植株。樱桃、玉米和芦荟则是通过种子繁殖。

5.例题：植物的光合作用是如何进行的？

答案：植物的光合作用是通过以下步骤进行的：

-植物叶片中的叶绿素吸收阳光中的能量。

-能量用于将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

-葡萄糖作为植物生长所需的能量来源储存起来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。

-植物的生命周期：种子发芽、生长、开花、结果、衰老死亡。

-光合作用：植物通过叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。

②关键词句：

-“植物通过根吸收水分和养分。”

-“叶是植物进行光合作用的主要器官。”

-“植物的生命周期就像人类的一生，从出生到衰老。”

-“光合作用是植物生长的‘能量工厂’。”

③逻辑关系阐述：

①植物的器官与功能

-根：吸收水分和养分。

-茎：支持植物体，输送养分。

-叶：进行光合作用，产生养分。

-花：繁殖后代。

-果实：保护种子，帮助种子传播。

-种子：植物的繁殖单位。

②植物的生命周期

-种子发芽：种子吸收水分，开始生长。

-生长：植物逐渐长大，形成完整的植物体。

-开花：植物成熟后开花，进行繁殖。

-结果：花发育成果实，种子成熟。

-衰老死亡：植物衰老，最终死亡。

③光合作用与能量

-叶绿素吸收阳光能量。

-二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

-葡萄糖作为能量储存，供植物生长使用。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解植物的生命周期时，我会提问：“同学们，植物从种子发芽到长成小树苗，需要经历哪些阶段？”这样的问题不仅能够帮助学生回顾所学内容，还能激发他们的思考。通过观察学生的回答，我能够了解他们对知识点的理解程度，以及是否存在混淆或误解。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会在课堂上观察学生的反应，比如他们是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够正确完成实验操作等。例如，在观察植物种子发芽的实验中，我会注意学生是否能够按照步骤操作，是否能够准确记录观察结果。

3.小组讨论

4.实验操作

实验是科学学习的重要组成部分。在植物生长实验中，我会观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够从实验中得出合理的结论。例如，在观察植物种子发芽的实验后，我会让学生分享他们的观察结果，并讨论影响发芽速度的因素。

5.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在检验学生对基础知识的掌握程度。例如，