2《用浮的材料造船》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

2《用浮的材料造船》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：科学五年级下册教科版《用浮的材料造船》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已有关于浮力、沉浮现象的认识基础上，进一步引导学生探究浮力大小与物体形状、材料等因素的关系，从而培养学生的科学探究能力和实践操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新意识和实践能力。通过探究浮力与材料的关系，学生能够学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，进而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过动手制作简易船只，学生能够增强动手实践能力，培养合作精神和环保意识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确浮力的概念及其影响因素。

-掌握利用浮力原理设计简易船只的方法。

-理解物体沉浮与材料密度、形状的关系。

例如，重点在于让学生理解船只浮起来的原因是由于船体排开水的体积大于船体本身的体积，从而产生足够的浮力。

2.教学难点：

-设计船只时如何平衡浮力和重力，使船只能够稳定漂浮。

-选择合适的材料，确保船只的轻便性和耐用性。

-在实验过程中，如何控制变量，确保实验结果的准确性。

例如，难点在于学生需要通过多次尝试和调整，找到合适的材料组合和形状设计，使得船只能够在水中稳定漂浮。此外，难点还在于学生在实验中如何精确测量和记录数据，以便分析浮力与物体形状、材料之间的关系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子秤、量筒、水盆、不同密度的材料（如塑料泡沫、木块、纸片）、剪刀、胶水、画笔。

-课程平台：教科书《科学五年级下册教科版》。

-信息化资源：多媒体教学课件、网络图片库（用于展示不同船只的设计和材料）。

-教学手段：实物演示、小组合作、实验探究、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同类型的船只图片，提问学生：“你们知道为什么船可以浮在水面上吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于浮力和沉浮的知识，提问：“还记得我们学过的浮力原理吗？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍浮力的概念，解释物体浮沉的原因，以及浮力与物体形状、材料的关系。

-举例说明：通过展示不同形状和材料的船只模型，说明浮力在船只设计中的作用。

-互动探究：分组讨论，让学生思考如何设计一艘能够浮起来的简易船只，并记录下他们的想法。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，开始制作简易船只，使用提供的材料。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，如材料选择、形状设计等。

4.测试浮力（约15分钟）

-学生活动：将制作的船只放入水中，观察并记录船只的浮沉情况。

-教师指导：引导学生注意观察船只的浮力变化，并讨论可能的原因。

5.数据分析（约15分钟）

-学生活动：分组讨论实验数据，分析浮力与船只形状、材料的关系。

-教师指导：帮助学生整理数据，使用图表展示实验结果。

6.课堂总结（约10分钟）

-讲解总结：回顾本节课的重点内容，强调浮力在船只设计中的重要性。

-课堂提问：提问学生：“通过今天的实验，你们学到了什么？”

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个更复杂的船只模型，要求提高船只的稳定性和浮力。

-教师指导：提供指导，鼓励学生创新设计，并分享他们的设计思路。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后思考，如果想要设计一艘能够载人的船只，还需要考虑哪些因素。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过实验探究和小组合作，让学生在动手操作中学习科学知识，培养科学探究能力和创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-船只的历史与结构：介绍不同历史时期船只的发展，以及不同类型船只的结构特点，如古帆船、蒸汽船、现代船只等。

-船舶设计原理：探讨船舶设计中的流体力学原理，包括船体形状、吃水深度、推进系统等。

-船舶材料发展：研究船舶建造材料的发展历程，从古代的木材到现代的复合材料，探讨材料对船舶性能的影响。

-水上交通工具：介绍除船只以外的其他水上交通工具，如快艇、游艇、救生艇等，以及它们的设计和功能。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关船舶历史的书籍或文章，了解船舶设计的历史演变。

-组织学生参观当地的船舶博物馆或造船厂，实地了解船舶的结构和建造过程。

-通过网络资源查找船舶设计的相关视频教程，学习船舶设计的基本原理。

-设计一个小型的船舶模型制作比赛，鼓励学生运用所学知识进行创新设计。

-鼓励学生参与社区服务活动，如清洁河流、参与水上救援等，提高对水上安全知识的认识。

-安排学生进行小组研究，探讨如何利用环保材料设计一艘可持续发展的船只。

-通过科学实验，让学生测量不同材料的密度，比较不同材料的浮力性能。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或机器人俱乐部，学习如何利用科技手段设计智能船只。

-安排学生参与水上安全知识讲座，提高学生对水上安全的重视。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解浮力原理时，我尝试将生活中的例子融入教学，比如用洗澡时浴缸溢水的现象来解释浮力，这样学生更容易理解抽象的科学概念。

2.实践操作体验：我特别强调了学生的动手操作环节，通过实际制作船只，让学生在实践中学习，这样不仅提高了他们的动手能力，也加深了对理论知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实验环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对船舶和浮力不感兴趣或者对操作不自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解新知时，我发现有时候讲解速度过快，导致一些学生跟不上进度，影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过学生的实验报告和课堂表现来评价，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学节奏：我会更加注意控制教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，对于难以理解的知识点，我会适当放慢速度，或者通过反复讲解来帮助学生掌握。

3.多元化评价方式：我打算引入更多的评价方式，如课堂提问、小组讨论、学生自评和互评等，以更全面地评价学生的学习情况。此外，还可以考虑引入家长反馈，了解学生在家的学习情况。

4.加强教学反馈：在课后，我会及时收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便及时调整教学策略。

5.拓展教学内容：我会尝试将教学内容与学生的兴趣相结合，引入更多与船舶和浮力相关的实际案例，如现代船舶设计、浮桥建设等，以激发学生的学习兴趣。

6.丰富教学资源：我会利用更多的教学资源，如多媒体课件、实验视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效率。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解浮力原理时，我会提问：“同学们，谁能告诉我，为什么船可以浮在水面上？”这样的问题可以激发学生的思考，并让他们积极参与课堂讨论。

-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是正确还是错误的回答，我都会鼓励他们继续思考，并给出正确的解释。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我会仔细观察学生的表现，包括他们的参与度、专注度以及解决问题的能力。例如，在学生制作船只的过程中，我会注意他们是否能够独立思考、是否能够与其他同学合作。

-通过观察，我可以发现哪些学生在某些知识点上存在困难，从而在接下来的教学中给予更多的关注和帮助。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，以检验学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一些与浮力相关的计算题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试的结果不仅可以作为评价学生知识的依据，也可以帮助我了解教学内容的难易程度，以及是否需要调整教学方法和内容。

4.互动反馈：

-我鼓励学生之间的互动，如小组讨论、小组竞赛等。通过这些活动，我可以观察学生在团队合作中的表现，以及他们如何应用所学知识解决实际问题。

-我会及时给予小组反馈，表扬表现好的小组，同时对表现不足的小组提出改进意见。

5.学生自评和互评：

-我会引导学生进行自我评价和相互评价，这样不仅能够提高他们的反思能力，也能够让他们学会如何评估自己的学习效果。

-在自评和互评的过程中，我会提供一些评价标准，帮助学生更加客观地评价自己的学习。

6.反馈与改进：

-对于课堂上的评价结果，我会及时与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况，并提出改进建议。

-我会根据评价结果调整教学计划，确保教学活动能够满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋探险家》书籍或文章，介绍海洋中的浮力现象，如海洋生物如何利用浮力在水中生活。

-视频资源：《探索科学：浮力与船舶》教育视频，通过动画和实拍结合的方式，展示浮力的原理及其在船舶设计中的应用。

-实验指南：《简易浮力实验手册》，提供简单的实验步骤和材料清单，鼓励学生在家中或学校实验室进行浮力实验。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本关于海洋或船舶的书籍，通过阅读了解更多关于浮力的自然和工程应用。

-观看视频：鼓励学生在家长的陪同下观看《探索科学：浮力与船舶》视频，讨论视频中的科学现象和设计理念。

-实验活动：学生可以根据《简易浮力实验手册》的指导，设计并实施自己的浮力实验，如制作不同形状的纸船，观察其浮力差异。

-报告撰写：完成实验后，学生需要撰写一份实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析，以及他们对浮力原理的理解。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论他们从阅读材料、视频资源和实验中获得的发现，分享各自的观点和见解。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一个具有实用性的浮力装置或工具，并说明其工作原理和设计理念。

-家长参与：家长可以协助学生完成实验，并在家中提供必要的支持和资源，如材料购买、安全指导等。

-教师辅导：教师可以在课后提供辅导，解答学生在阅读、实验和讨论中遇到的问题，帮助学生深入理解浮力原理。

-反思总结：在拓展活动结束后，教师可以组织学生进行反思总结，讨论他们从拓展活动中学到了什么，以及如何将所学知识应