2023八年级地理上册 第三章 中国的自然资源第三节 中国的水资源第三节 中国的水资源 第1课时教学实录 （新版）湘教版

2023八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节中国的水资源第三节中国的水资源第1课时教学实录（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节中国的水资源第三节中国的水资源第1课时教学实录（新版）湘教版设计思路本课时教学以湘教版八年级上册地理第三章第三节“中国的水资源”为内容，通过结合课本，以学生为中心，引导学生认识我国水资源的分布特点、利用现状及保护措施。通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生学习兴趣，培养学生的地理思维和综合素养。核心素养目标1.培养学生运用地理视角分析我国水资源分布及利用状况的能力。

2.增强学生保护水资源、合理利用水资源的意识，树立可持续发展的观念。

3.培养学生团队合作精神和批判性思维能力，通过案例分析、讨论等活动提升地理学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已对自然资源的概念有一定的了解，并能描述一些基本的自然资源类型。然而，对于中国水资源的具体分布、利用和保护等方面的知识较为缺乏，需要在本节课中进行补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然现象和地理知识保持一定的好奇心，对水资源问题尤为关注。学生的学习能力在逐步提高，能够通过观察、实验、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉信息学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水资源分布的地理格局时可能感到困难，尤其是在抽象的地理空间概念与实际生活经验之间建立联系时。此外，学生可能对水资源保护的复杂性和长期性缺乏认识，需要引导他们理解水资源保护的重要性以及个人在其中的角色。同时，学生在讨论和表达个人观点时可能存在一定的挑战，需要教师提供适当的引导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有湘教版八年级上册地理教材。

2.辅助材料：准备与水资源分布、利用和保护相关的图片、图表和视频资料，以便直观展示水资源情况。

3.实验器材：根据需要，准备模型或实物，用于演示水资源的分布特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“中国水资源分布特点及保护”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国哪些地区水资源丰富？为什么？”、“水资源短缺的原因有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国水资源分布的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图上的水资源分布图，引出“中国水资源分布特点及保护”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国水资源的分布特点、利用现状和保护措施，结合实例如黄河、长江的水资源问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同地区的水资源状况。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何合理利用水资源？”、“水资源保护的具体措施有哪些？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于水资源保护的作文或设计水资源保护方案的小组项目，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与水资源相关的书籍、网站、视频等资源，如水资源保护的纪录片或相关研究报告。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写水资源保护的文章或设计水资源保护方案。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步了解水资源保护的最新动态和案例。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更有效地利用水资源等。教学资源拓展一、拓展资源

1.中国水资源分布图集

-提供不同比例尺的中国水资源分布图，包括河流、湖泊、地下水资源等，帮助学生直观了解我国水资源的空间分布特点。

2.中国水资源保护现状报告

-收集近年来的水资源保护现状报告，包括水资源利用效率、水资源保护政策、水资源污染状况等，使学生了解我国水资源保护的最新动态。

3.水资源利用案例分析

-选取我国水资源利用的典型案例，如南水北调工程、海水淡化技术等，分析水资源利用的成效和存在的问题。

4.水资源保护法律法规

-介绍我国水资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》等，增强学生的法律意识。

5.国际水资源保护组织

-介绍世界各国的水资源保护组织，如联合国环境规划署（UNEP）、国际水资源组织（IWC）等，拓展学生的国际视野。

二、拓展建议

1.学生自主探究

-鼓励学生利用网络资源，收集有关中国水资源分布的资料，如河流、湖泊、地下水等，制作一份中国水资源分布地图。

-组织学生开展水资源保护主题的班会或演讲比赛，让学生通过分享自己的见解和感受，提高水资源保护意识。

2.小组合作学习

-将学生分成小组，每组选择一个水资源保护案例进行分析，如南水北调工程，探讨其背景、实施过程、影响及存在的问题。

-组织学生进行水资源保护政策调研，了解我国水资源保护的法律法规、政策措施等，为我国水资源保护提供建议。

3.实践活动

-组织学生参观当地的水厂、污水处理厂等，了解水资源的净化、利用和保护过程。

-开展水资源保护志愿服务活动，如宣传水资源保护知识、参与水资源污染治理等，让学生在实践中践行水资源保护理念。

4.拓展阅读

-推荐阅读与水资源相关的书籍，如《水是地球的血液》、《水危机》等，帮助学生了解水资源的价值、危机和挑战。

-组织学生观看水资源保护的纪录片，如《水之道》、《水世界》等，提高学生对水资源保护的认知和关注。

5.科研创新

-鼓励学生参与水资源保护相关的研究课题，如水资源利用效率提升、水资源污染治理等，培养学生的科研能力。

-组织学生开展水资源保护创新实践活动，如设计水资源保护装置、发明节水设备等，激发学生的创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性，记录每个学生的发言次数和参与程度。

-学生对知识点的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对水资源分布特点、利用和保护措施的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和团队协作能力。

-成果展示内容：检查小组展示的内容是否全面，是否能够准确反映中国水资源的分布特点、利用现状和保护措施。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对水资源相关知识的掌握程度，包括水资源的类型、分布、利用和保护等。

-解题能力：观察学生在解答问题时的逻辑思维能力和分析能力，以及是否能够将理论知识应用于实际问题。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现，包括对知识点的掌握程度、参与活动的积极性等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从同伴的角度评价对方的表现，培养他们的评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予正面评价，如积极参与、正确回答问题等，同时指出需要改进的地方，如注意力不集中、回答问题不够准确等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，肯定小组的合作精神和创新思维，同时指出讨论过程中存在的问题，如缺乏深度、逻辑不清晰等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，分析学生的强弱项，对掌握较好的知识点给予鼓励，对掌握不足的知识点进行针对性辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予指导和反馈，帮助他们更好地认识自己的学习状况，提高自我评价能力。重点题型整理1.案例分析题：

题型：分析某地区水资源短缺的原因及解决措施。

答案示例：以华北地区为例，分析水资源短缺的原因及解决措施。

-原因分析：华北地区属于半湿润地区，降水量较少，水资源总量不足；人口密度大，用水需求量大；工农业生产用水效率低，浪费现象严重。

-解决措施：实施南水北调工程，调节水资源分布；提高农业节水技术，推广滴灌等节水灌溉方式；加强水资源管理，提高用水效率；开展水资源保护宣传教育，提高公众节水意识。

2.比较分析题：

题型：比较中国南方与北方水资源的差异，并分析原因。

答案示例：比较中国南方与北方水资源的差异，并分析原因。

-差异分析：南方水资源丰富，北方水资源匮乏。南方河流众多，湖泊面积广，北方河流少，湖泊面积小。

-原因分析：南方地处季风区，降水量大；北方地处内陆，远离海洋，降水量少。地形地貌、气候类型等因素导致南方水资源丰富，北方水资源匮乏。

3.综合应用题：

题型：结合所学知识，提出我国水资源保护的合理化建议。

答案示例：结合所学知识，提出我国水资源保护的合理化建议。

-建议一：加强水资源管理，提高用水效率，减少浪费。

-建议二：推广节水技术，提高农业、工业用水效率。

-建议三：加强水资源保护宣传教育，提高公众节水意识。

-建议四：实施跨区域调水工程，优化水资源配置。

-建议五：加强水污染治理，保护水生态环境。

4.应用题：

题型：如何在我国西北地区解决水资源短缺问题？

答案示例：如何在我国西北地区解决水资源短缺问题？

-解决措施一：实施海水淡化技术，缓解西北地区水资源短缺。

-解决措施二：推广节水灌溉技术，提高农业用水效率。

-解决措施三：加强水资源保护，防止水污染。

-解决措施四：发展节水型工业，减少工业用水。

-解决措施五：加强国际合作，引进国外先进节水技术。

5.实践题：

题型：设计一份水资源保护宣传海报，内容包括水资源分布特点、利用现状和保护措施。

答案示例：设计一份水资源保护宣传海报，内容包括水资源分布特点、利用现状和保护措施。

-海报内容一：水资源分布特点，展示中国水资源分布图，说明我国水资源分布不均的特点。

-海报内容二：水资源利用现状，展示我国水资源利用现状的数据和图片，说明水资源利用效率低、浪费现象严重等问题。

-海报内容三：水资源保护措施，提出节约用水、保护水生态环境等建议，呼吁公众关注水资源保护。板书设计①中国水资源的分布特点

-地域分布不均：南方多、北方少，东部多、西部少

-季节分配不均：夏秋多、冬春少

②中国水资源的利用现状

-水资源总量有限

-利用效率低，浪费现象严重

-水污染问题突出

③中国水资源的保护措施

-节约用水：推广节水技术，提高用水效率

-水资源保护：加强水污染防治，保护水生态环境

-水资源管理：完善水资源管理制度，优化水资源配置教学反思与总结嗯，今天上了这节关于中国水资源的课，我总体感觉还是蛮有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如利用多媒体资源展示水资源分布图和案例，这样能够让学生更加直观地理解抽象的地理概念。我发现学生们对图片和视频的反应比单纯的文字描述要积极得多，这让我觉得多媒体教学手段在这个年龄段的学生中挺有效的。

然后，我在课堂活动中也注意到了一些细节。比如，我设计了小组讨论的环节，让学生们分析不同地区的水资源状况，这个环节其实挺重要的，因为通过讨论，学生不仅能够加深对知识的理解，还能锻炼他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也发现有些小组在讨论时显得有些被动，这可能是因为他们对于水资源的问题还不够熟悉，或者是缺乏讨论的技巧。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更多地引导学生如何进行有效的讨论。

在管理方面，我发现课堂纪律整体不错，但是还是有个别学生有些分心，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是课间休息时间过长导致的。我需要在今后的教学中，找到更好的方法来保持学生的注意力。

说到教学效果，我觉得学生们对于中国水资源的分布特点有了更清晰的认识，他们能够说出哪些地区水资源丰富，哪些地区水资源短缺。在技能方面，学生们通过小组