2023六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首新学习单教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第一单元3古诗三首新学习单教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文下册第一单元3古诗三首新学习单教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第一单元3古诗三首新学习单教学实录

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生理解古典文化内涵，增强文化自信。

3.培养学生通过阅读、思考、表达等方式，提高语文实践能力。

4.增强学生的合作学习意识，提高课堂互动和团队协作能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的较高年级，他们的语文学习已经积累了一定的基础，对古典诗词有一定的认识。在知识层面上，学生对诗词的基本格律、韵律有所了解，但深入理解诗意和作者情感的能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力有所增强，但针对古典诗词的鉴赏和分析能力还有待加强。

学生层次方面，班级中存在个体差异，部分学生对诗词有浓厚兴趣，能够主动探索和学习；而部分学生对诗词学习缺乏兴趣，对古典文化的理解较为肤浅。在行为习惯上，部分学生能够积极参与课堂活动，认真完成作业；但也有少数学生存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。其次，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。此外，教师还需培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作学习意识，通过小组讨论、互动交流等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版六年级语文下册教材电子版。

3.信息化资源：古典诗词相关音频资料、诗词背景知识视频、古诗词鉴赏教学软件。

4.教学手段：情景教学、小组讨论、角色扮演、板书展示、诗词朗诵比赛。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有什么喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《鹿柴》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意象和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的意境、表达技巧以及诗人情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、分析以及小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和赏析，并尝试用现代语言表达古诗的意境。

7.课后拓展活动

目标：提高学生对古诗的兴趣，拓宽知识面。

过程：

鼓励学生在课后阅读更多古诗，了解不同诗人的风格和特点。

组织学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创作热情。

推荐一些与古诗相关的书籍或影视作品，让学生在课外拓展学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并理解所学的三首古诗，如《鹿柴》、《江雪》和《题西林壁》。

-学生能够识别并正确运用古诗中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等。

-学生对古诗的格律有了初步的认识，能够区分平仄、韵脚等基本要素。

-学生能够理解古诗中的意象，并分析其象征意义和情感表达。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了语言表达和沟通能力。

-学生在分析古诗时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟，增强了情感体验和审美鉴赏能力。

-学生在课后拓展活动中，提高了自主学习和研究问题的能力。

3.素质培养方面：

-学生通过学习古诗，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在欣赏古诗的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生通过学习古诗中的哲理和人生智慧，提升了道德修养和人生观。

-学生在合作学习和课堂互动中，学会了尊重他人、团结协作。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，遵守纪律。

-学生在课后能够自觉复习和预习，养成良好的学习习惯。

-学生在阅读和背诵古诗时，培养了专注力和耐心。

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了倾听、表达和尊重他人。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学古诗中的意象和情感运用到自己的写作中，提升写作水平。

-学生在日常生活中，能够运用古诗中的哲理和智慧，指导自己的行为和决策。

-学生在遇到困难和挫折时，能够从古诗中汲取力量，保持积极向上的心态。

-学生在参与社会活动时，能够运用古诗中的道德规范，展现良好的公民素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的兴趣明显提升。

-学生在朗诵古诗时，声音洪亮，表情投入，展现了良好的学习态度。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的分析能力和表达能力，能够准确把握古诗的意境和情感。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕古诗的主题展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。

-各小组展示时，成员之间配合默契，能够清晰、有条理地阐述讨论成果。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，对古诗进行合理的解读和评价。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对古诗的基本概念、组成部分和修辞手法掌握较好。

-学生在分析古诗意象和情感表达方面，能够结合具体案例进行判断和解释。

-部分学生在测试中表现出较高的理解能力和创造力，能够提出新颖的观点。

4.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，对古诗的背诵和赏析表现出较高的积极性。

-作业内容丰富，体现了学生对古诗的深入理解和个性化解读。

-学生在作业中能够运用所学知识，对古诗中的意象和情感进行合理表达。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不佳的学生进行鼓励和指导。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生的合作精神和创新思维，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生发言不够积极等。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行了详细分析，对掌握较好的知识点给予肯定，对掌握不足的部分进行了针对性讲解和辅导。

-教师对课后作业的完成情况给予了评价，对表现优秀的学生给予表扬，对作业质量不高或未按时完成的学生进行了提醒和督促。

-教师在评价过程中，注重激励学生的积极性和自信心，同时关注学生的个体差异，给予个性化指导。内容逻辑关系①古诗三首的基本概念：

-诗的类型：古诗

-格律特点：平仄、韵脚

-修辞手法：对仗、比喻、拟人等

②《鹿柴》重点知识点、词、句：

-知识点：王维的山水田园诗风格

-词：空山、落日、寒山、古木

-句：空山不见人，但闻人语响。

③《江雪》重点知识点、词、句：

-知识点：柳宗元的山水诗风格，表达孤寂之情

-词：千山鸟飞绝、万径人踪灭、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪

-句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

④《题西林壁》重点知识点、词、句：

-知识点：苏轼的山水诗风格，表达哲理思考

-词：横看成岭侧成峰、远近高低各不同

-句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。课后作业1.背诵作业：

-背诵《鹿柴》全文，要求能够流利地朗读，并理解诗句的含义。

2.鉴赏作业：

-分析《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗的意境和表达效果，并简要说明为什么这两句诗能够成为千古绝唱。

3.创作作业：

-以《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”为灵感，创作一首小诗，要求体现出对自然景观的独特视角和感受。

4.比较作业：

-比较阅读《鹿柴》和《江雪》，分析两首诗在主题、情感表达和写作手法上的异同。

5.应用作业：

-结合自己的生活经验，思考《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话对你有什么启示，并举例说明。

作业示例及答案：

1.背诵作业：

-《鹿柴》全文背诵（答案：略）

2.鉴赏作业：

-“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗通过描绘寂静的山水景象，传达了诗人在孤寂中的情感。这两句诗运用了夸张手法，通过“绝”和“灭”这两个字，强化了环境的寂静和孤独感，使得读者能够感受到诗人的心境。（答案：略）

3.创作作业：

-（示例）远眺山川秀，横看成岭侧成峰。

-近观林泉幽，远近高低各不同。

-（答案：略）

4.比较作业：

-《鹿柴》以静谧的山水为背景，表达了诗人对自然之