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文档简介
PAGEPAGE2月迹【三维目标】
1、理清文章思路,驾驭散文形散而神不散的结构特点;
2、品尝文章语句,揣摩在表达意义上的作用;
3、培育学生酷爱生活,追求美妙事物的主动心态。
【教学重难点】重点:理清文章思路,驾驭散文形散而神不散的结构特点。难点:品尝文章语句,揣摩在表达意义上的作用
【课前预习】
1.文章以“月迹”为题,写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月亮本是可望不行即的,人人得而见之,却又捉摸不到。这一份奇异的感觉,让人对月亮产生了无限遐想。偏偏作者以一个小孩子的口吻娓娓道来,充溢了童趣和幻想。“月迹”原来的意思应当是月亮的印迹,而月亮在课文中又是美妙事物的象征,用“月迹”作题目,实质上是示意美妙的事物所在的地方,特别含蓄,具有象征意义,阅读时要专心去感受。
2.《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇,也是他早期散文的代表作。散文最大的特点就是“形散而神不散”,你能从这篇文章中体会到散文的这一特点吗?
【教学过程】
(一)导入新课
1.请同学们回忆与月相关的文学作品或古诗句。
学生背诵
老师:这节课我们再来学习一篇与月相关的散文,看看文中的孩子们是怎么去寻月的?又获得了那些相识?
2.学生介绍作者:
贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农夫家庭。父亲为其取名贾李平,后图腔调便利,便喊他为平娃。陕西话中,娃凹同音。从西北高校毕业后曾在陕西人民出版社担当过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说小说集
《商州散记》、《天狗》
;
长篇小说
《浮躁》、《废都》;散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
3.检查字词(略)
(二)整体感知课文
1.老师:散文在结构上看似自由,但文中都有一条线索将文章的材料组织起来。请同学们自由朗读课文并思索:孩童们寻月的过程是怎样的?在这个过程中孩子们心理有了怎样的发展改变?
学生自行探讨并回答
A、时间——中秋的夜里;地点——“中堂里”,“院子里”,院子外;人物——奶奶、我和弟妹;事情——盼月、寻月、议月。
B、屋中之月——院中之月——沙滩之月
寻月——赏月
C、过程:镜中看月——院中望月——杯中“饮月”——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月
孩子的心理:
悲观——争吵
——
人人拥有
——
到处都有——竟是这么多——满意
小结:寻月的过程正是童心升华的过程,是找寻美的过程。
(要求学生能自圆其说便可,不强求唯一答案)
2.品尝语言:说说文中你最观赏的句子,并谈谈你喜爱它的缘由。
(三)深化研讨课文
请同学们以四人小组的形式,对课文内容进行小组探讨和质疑。
分组探讨课文内容
预设问题:
1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得簇新,经常又什么都不觉满意”,而结尾却说“大家都觉得满意了”,这是为什么?
明确:
不满意——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么簇新好玩,发生的任何现象他都充溢了新奇,他的心里有多数个为什么,总想打破沙锅问究竟,所以对孩子来说,他们总是“不觉满意”的。
(启发:孩子们做了哪些事情或经验了什么后,最终得到满意呢?)
满意——孩子们在寻月的过程中得到了满意
在屋中的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消逝了,孩子们很悲观;(指名朗读)孩子们跑到院子里找寻月亮,“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了,也圆多了”,每个人都说月亮是属于自己的;
寻月寻出了院门,在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮,他们沉醉在月色中,而且明白了月亮是属于每个人的。
老师小结:在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既观赏到漂亮的月色,又表达了纯真的愿望——美妙的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
2、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?
明确:“好”就是指美妙的东西——月亮那么漂亮和纯净,给每个人都带来美的享受。
(老师点拨:好是什么?月亮的好体现在哪里?)
3、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无穷无尽的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”
明确:一轮圆月衬着无穷无尽的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了。
老师小结:月亮是美的,天空也是美的。无穷无尽的天空象征着世间全部美妙的事物。我们每个人都可以找寻到生活中的美,对美的追求,应当是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。
4、奶奶这一形象在文中有什么作用?
“奶奶”是文章中的关键人物,中秋之夜,她给孩子们讲解并描述美妙的传闻故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让他们得到了心理上的最大满意,从而揭示了文章的主旨。
老师:经过同学们的探讨分析,我们对课文内容有了更加深化的了解,现在,我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)
绽开探讨
明确:月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美妙印迹;也可以理解为月的改变轨迹,寻月的过程就是找寻美的过程,它有轨迹。
(让学生自己发挥)
老师:无论哪种理解,最终都归纳到一点——“月迹”是美妙的,寻月的过程就是找寻美的过程。
5、这篇文章的语言富有生活气息和美感,你能谈谈你的看法吗?
提示:贾平凹的散文以朴挚著称,不但寄寓的情感是朴实、真挚的,语言的运用上也毫不矫饰。
①儿化音的运用。全文共有二十多处用了儿化音,使文章语言有了口语化、方言的特点,读起来亲切自然。
②叠词的大量运用。全文共有十多处运用了叠词,写,出了各处的月光特点,读起来琅琅上口。如:“玉玉的、银银的”:亮如玉般温润,如银般绚丽,两个名词作形容词,也是一种比方。“疏疏的”:枝叶不是很繁茂,银银的月光从枝叶缝隙里穿出,影影绰绰,幽静优美。“酥酥的”:既有形态上的“碎”,又有触觉上的“软”,一个酒杯中荡漾着的月影被写得好像可以触摸到,,q-以感觉得到。“款款地”:仿佛让人觉得月亮像一位漂亮绝伦的少女迈着轻快的步伐缓缓走来,特别优雅。“袅袅的”:形容花香,将无形给予有形,仿佛都能看到花香在空气中充溢、缭绕的踪迹了。
6、通过这篇文章的学习,你有怎样的感悟?
提示:月亮是美的,天空也是美的。无穷无尽的天空象征着世间全部
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