Unit 1 Meeting new people Section A How do we greet new people Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1MeetingnewpeopleSectionAHowdowegreetnewpeopleLet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计以“Unit1MeetingnewpeopleSectionAHowdowegreetnewpeopleLet'stalk”为内容，紧扣三年级下册人教PEP版英语教材。通过创设情境，引导学生运用所学知识进行真实有效的对话，提高学生的口语交际能力。同时，注重培养学生的合作意识和跨文化交际能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生跨文化交际意识，了解不同文化中问候方式的差异。

2.提高学生语言实践能力，通过对话练习，运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生合作学习意识，学会与他人共同完成任务，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握问候新朋友的常用句型和词汇，如“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou!”等。

②能够在实际情境中运用所学句型进行问候，如在不同场合使用适当的问候语。

2.教学难点，

①灵活运用所学句型进行交流，能够根据不同的语境选择合适的问候方式。

②在交流过程中，注意语调和语速的调整，使对话更加自然流畅。

③学生能够克服害羞和紧张情绪，敢于开口说英语，积极参与课堂互动。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在自然语境中学习问候新朋友的用语。

2.运用任务型教学法，设计“介绍新朋友”的练习活动，鼓励学生运用所学句型进行角色扮演。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同文化中问候方式的图片和视频，帮助学生拓展视野。

4.组织小组讨论，让学生分享在不同场合如何用英语问候，提高学生的合作意识和交流能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于不同文化问候方式的视频，引导学生观察并思考：视频中的人们是如何问候新朋友的？

2.提问：“你们平时是如何问候新朋友的？”

3.学生分享自己的问候方式，教师总结并引出本节课的主题：“Meetingnewpeople”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示“Nicetomeetyou!”、“Howdoyoudo?”等问候句型，并解释其含义和用法。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示不同场合的问候方式，如在学校、在公园、在商店等，引导学生思考在不同场合如何使用适当的问候语。

4.学生分组讨论，分享在不同场合的问候方式，教师点评并总结。

三、巩固练习（20分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场合问候新朋友。

2.教师提供情境，如：“你在学校遇到一位新同学，你应该怎么说？”

3.学生根据情境运用所学句型进行回答，教师点评并纠正错误。

4.小组竞赛：每组学生轮流进行问候，其他组学生评价，评选最佳问候组。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为在问候新朋友时，除了语言，还需要注意什么？”

2.学生回答，教师总结：礼貌、微笑、眼神交流等。

3.教师提问：“你们觉得在问候新朋友时，有哪些禁忌？”

4.学生回答，教师总结：避免过于直接、避免涉及敏感话题等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语进行自我介绍，其他学生评价。

2.教师提问：“如果你遇到一位新朋友，你会怎么问候他/她？”

3.学生回答，教师点评并纠正错误。

4.教师总结本节课所学内容，强调问候新朋友的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学问候句型和场合，强调在实际生活中运用的重要性。

2.学生分享自己在生活中运用所学问候句型的经历。

3.教师布置课后作业：回家后，用英语问候家人或朋友，并记录下来。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握并运用本节课所学的问候新朋友的常用句型和词汇，如“Howdoyoudo?”、“Nicetomeetyou!”、“Howareyou?”等。

-学生能够区分不同场合下适当的问候方式，如在学校、在公园、在商店等。

2.能力提升：

-学生在课堂练习和角色扮演中，能够灵活运用所学知识进行对话，提高了口语交际能力。

-学生在小组讨论和竞赛中，学会了倾听他人意见，提升了合作沟通能力。

3.情感态度：

-学生通过学习不同文化中的问候方式，增强了跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景的人。

-学生在课堂互动中，敢于开口说英语，克服了害羞和紧张情绪，增强了自信心。

4.学习习惯：

-学生在课后能够主动复习所学内容，并尝试在实际生活中运用所学知识进行问候。

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

5.综合素养：

-学生通过本节课的学习，提高了自己的语言表达能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

-学生在团队合作中，学会了承担责任、尊重他人，培养了良好的团队协作精神。

6.价值观培养：

-学生在了解不同文化问候方式的过程中，学会了尊重和包容，培养了国际视野。

-学生在课堂互动中，学会了分享和合作，树立了正确的价值观。课堂1.课堂提问评价：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“WhocantellmehowtogreetsomeoneinEnglish?”来检验学生对问候句型的理解。

-教师根据学生的回答，可以判断学生是否能够正确运用所学句型，并注意学生的发音、语调是否准确。

-对于回答正确的学生，教师给予及时的肯定和鼓励，对于回答错误的学生，教师耐心纠正，并提供正确的答案。

2.观察评价：

-教师在课堂中通过观察学生的参与度、表情、动作等，评估学生的情感态度和参与情况。

-在角色扮演环节，教师观察学生是否能够自然地进入角色，是否能够流利地进行对话。

-通过观察，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如发音不清、词汇运用不当等，并给予个别指导。

3.小组活动评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师评价学生的团队合作能力和语言运用能力。

-教师关注每个学生在小组中的表现，评估学生是否能够积极参与讨论，是否能够贡献自己的观点。

-通过小组活动评价，教师可以了解学生在实际情境中运用英语的能力。

4.课堂测试评价：

-在课堂结束前，教师可以通过小测验来评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对句型、词汇和语法知识的掌握。

-测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点，为下一节课的教学调整提供依据。

5.课堂反馈评价：

-教师在课堂教学中，通过学生的反馈来评价教学效果。

-教师可以询问学生：“Doyouunderstandthenewvocabulary?”或者“Canyoutellmehowtousethissentenceinarealsituation?”

-学生的反馈可以帮助教师调整教学节奏和方法，确保教学内容的适宜性和有效性。

6.课堂参与评价：

-教师通过记录学生的课堂参与情况，如举手回答问题、参与讨论的次数等，来评价学生的课堂表现。

-教师鼓励所有学生积极参与课堂活动，特别是那些平时不太活跃的学生，以促进课堂的互动性和包容性。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思和改进：

1.教学内容：

-我会思考本节课的教学内容是否适合学生的年龄和认知水平。如果发现有些内容过于简单或者难以理解，我会考虑调整教学材料或者采用更合适的教学方法。

-我会注意观察学生在课堂上的反应，如果发现他们对某些话题或者活动不感兴趣，我会考虑在未来的教学中增加更多互动性和趣味性。

2.教学方法：

-我会反思自己在课堂上的教学方法是否有效。如果发现学生在某些环节参与度不高，我会思考是否需要调整教学方法，比如增加更多的互动环节或者游戏化教学。

-我会考虑如何更好地利用多媒体资源，比如视频、图片等，来辅助教学，使得课堂内容更加生动有趣。

3.课堂管理：

-我会评估自己的课堂管理是否得当。如果发现课堂纪律问题，我会思考如何更好地维持秩序，同时确保所有学生都能参与到课堂活动中。

-我会注意观察学生的课堂行为，对于一些行为问题，我会考虑采取个别谈话或者小组讨论的方式，而不是直接惩罚。

4.个体差异：

-我会反思是否充分考虑到学生的个体差异。对于学习进度较慢的学生，我会考虑提供额外的辅导或者调整教学节奏，以确保他们也能跟上课堂进度。

-对于学习进度较快的学生，我会设计一些挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣和潜力。

5.互动与反馈：

-我会思考如何更好地与学生在课堂上互动，以及如何提供有效的反馈。我会尝试更多的提问技巧，以鼓励学生思考和表达。

-我会确保我的反馈是建设性的，不仅指出错误，还提供改进的建议。

6.教学效果：

-我会通过学生的表