九年级语文上册第五单元20香菱学诗教案新版新人教版

Page120、香菱学诗从容说课《香菱学诗》选自《红楼梦》，小说具体叙述了黛玉指引学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。内容上，着重探究香菱学诗胜利的缘由。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教化艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申，联系实际，思索香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体会作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深化理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏实力。写法上，通过涵泳品尝描写香菱的有关语句，引导学生体会细微环节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。教学本文，宜采纳小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的超群手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延长，开阔视野，提高比较阅读的实力。教学目标学问目标1．积累生字生词，丰富语言积累。2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。实力目标1．探讨分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。2．体会作者的赞美之情，深化理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏实力。德育目标学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点1．探究香菱学诗胜利的缘由。2．赏析小说塑造人物的手法。教学难点1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。教学方法1．探讨法2．小说五步阅读法教具打算多媒体课时支配1课时教学过程[教学要点]了解作者、作品及人物形象；泛读课文，积累词语，整体感知；精读课文，探究香菱学诗胜利缘由；赏读课文，学习作者塑造人物形象的超群技法；思读课文，质疑问难，互动探究；延长拓展，深层反思。[教学步骤]一、导语设计《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返家乡。这首判词说的就是今日这篇小说的主子公——香菱。(板书文题)多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。二、资料助读老师分发文字资料，资料内容如下：1．关于作者曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝特别信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位。曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从今这个“百年望族”就一败涂地了。势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之间。雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。2．《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中宏大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必定没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的抗拒行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广袤的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。3．关于香菱香菱是个薄命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、熬煎。后随薛家进京，始终住在荣府的梨香院。平日她要服侍薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内很多富于才情的少女们，萌发了剧烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被熬煎死了。三、泛读课文，整体感知1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。多媒体显示：需积累的词语：起承转合以词害意地灵人杰诲人不倦挖心搜胆精血诚聚穿凿揣摩需积累的文学常识：建安七子竹林七贤王维、杜甫、李白、陆游2．学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。四、精读课文，突破重点老师设计相关问题，指导学生研讨课文。多媒体显示：1．请概括香菱学诗的过程。2．香菱学诗胜利的缘由是什么?3．黛玉给香菱指引学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价?学生分组探讨，然后各组选代表沟通。明确：1．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品尝王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。2．香菱学诗取得胜利的缘由是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指引，特殊是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美妙、干净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪慧才智才得以显露出来。3．黛玉给香菱指引学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格调、规则是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重探讨探讨，方能进步。黛玉的教学方式很独特，她注意培育学生的自信念，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中主动引导学生按部就班，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培育诗的特性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视实力的培育，力主创新，“只管放开胆子去做”。4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。5．这是一道开放题，答案不拘一格，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，要求不宜过高，言之有物，言之成理即可。第一首只说月儿漂亮又光明，可供欣赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。其次首只说月色很美。能用花香、轻霜等比方，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新颖 而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭受融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给境况同样孤独的嫦娥，曲折含蓄。假如说对离愁这种深厚的感情的抒写，那第一首是肤浅的，其次首是游离的，第三首是实的，意境真实，余韵悠长。五、赏读课文，学习作者塑造人物的超群手法老师提示：曹雪芹是横绝千古的天才，他擅长运用细腻精确的语言塑造人物。《红楼梦》中400多个活敏捷现的人物，个个音容笑貌有别，性格显明独特，给人一种剧烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、来龙去脉、口角眉梢品头话尾、舌尖牙缝、歌哭笑骂、正经胡调等没有-处不是活敏捷现的。1．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。香菱面聆黛玉训诲后，于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞美。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，或坐卧不定”终得一首，因措辞不雅要求重写，“静默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满足、欣慰。写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，莫非这一首还不好?”香菱的苦心、专心、专心已到了痴迷的程度。对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物，作者精确描写了她的一言一行和神情改变，联系香菱的苦心学诗与她的凄惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细微环节描写表现人物性格的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。2．聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写，体会侧面描写的作用。如：宝钗：“你原来呆头呆脑的，再添上这个，更加弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚意都通了仙了”……宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说惋惜他这么个人竟俗了，谁知究竟有今日。可见天地至公。”这些都是香菱苦志学诗在四周人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。六、思读课文，质疑问难，互动探究学生自由质疑，全班探讨解决。可能提出的问题有：1．宝玉说：“我们成日叹说惋惜他(香菱)这么个人竟俗了，谁知究竟有今日。”这句话里包含着哪些意思?2．香菱诗的第三稿系梦中所为一事是否有失真实?3．塑造香菱这一艺术形象，作者倾注了什么样的思想感情?4．课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?5．有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，该如何理解这句话?学生自由探讨，主动发言，老师适时赐予点拨。老师提示：1．要联系香菱的资质和此前香菱的遭受来说明，弄清宝玉对香菱的看法。2．要联系香菱写诗的全过程来看，要相识艺术真实与生活真实的辩证关系。看似梦中所得，实为多次锤炼、苦心追求的结果。3．作者热忱讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起．而且受他的凌辱，香菱的境遇着实让人怜悯。封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也体现了作者的美学观。4．《红楼梦》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我们看到的却是一位学识渊博、热忱大方的林姑娘，她热忱、自信，显现出了光风霁月般的情怀。富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是读诗、作诗，文学这片广袤的土地可供这位寄人篱下、冰清玉洁的孤弱女子自由翱翔。她与香菱同命相怜，对香菱表现出极大的怜悯、热忱是自然的。5．曹雪芹以精细的笔墨塑造了很多特性显明、美丽动人的女性形象，如袅娜风流的林黛玉、生性热忱刚烈的晴雯、不惜用生命证明自己清白的尤三姐等。和封建社会蔑视女子相反，曹雪芹提出了敬重女性的新思想．热忱赞颂了女子的才艺德行，提倡女子反迫害、反虐待的斗争精神，冗分体现了曹雪斤反对封建伦埋纲常的超人能志气和远曲子卓总值。七、延长阅读、探究思索老师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?学生各抒己见。生1：要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。生2：学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平常阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培育纯正的文学趣味是有益的。生3：大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发稀奇妙的美感，令人耳目一新。生4：香菱学诗给我的启示有五点：①要有自信，树立学习的信念。语文学习是一个潜移默化的过程，不行能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理打算，要自信；②做学习的有心人，提高学习爱好，让自己学习的每一分钟都有所获；③要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；④转益多师，不耻下问；⑤勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平常写作也要多改精改，方可成就佳作。……老师激励学生联系自身阅读和写作实践总结一点阅历和教训，言之有理即可。八、课堂小结香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。”其次境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们供应的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业高校问的捷径。本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思索的。九、布置作业1．整理课上发言，写一篇题目为“香菱学诗的启示”的文章。2．填空。(1)《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。(2)《_____》是我国文学史上第一部描写农夫起义的长篇小说，它深刻挖掘了农夫起义的社会根源，胜利塑造了起义英雄的形象。(3)《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。<4)《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标记，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必定灭亡的历史趋势。与你合作探究生：黛玉的教学方式有什么特点？师：黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。接着又针对香菱宠爱浅近诗句的倾向，经她开列了书目，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品位。待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究探讨”，一步步地深化诗的意境，真可谓谆谆教导。黛玉指导香菱写诗也很有特色。命题后，又指定韵部，宽严适度；对香菱的前两稿，指责很严厉，却又激励香菱“另作”，而如何“另作”，她一句也不说。这种指导方式可谓严厉而不苛，引而不发，对“苦志学诗”的香菱来说是合适的。生：作者运用了怎样的侧面描写？师：香菱苦志学诗，宝钗因和她同住蘅芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚意都通了仙了”等语，都有侧面烘托的作用。此外，宝玉说的“我们成日叹说惋惜他这么个人竟俗了，谁知究竟有今日”，也可以看做是香菱苦志学诗在四周人们心上的折光反映。师：香菱学诗取得胜利的缘由是什么?生：香菱聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得骄人的成果。1．乐学。香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的憧憬，内心里也早有着学诗的愿望，但苦于没有机会，只好弄本旧诗，偷空看两首。进了大观园，拜到了黛玉这样的好老师，最终得偿所愿。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。2．善学。香菱特别擅长学习，她不但仔细听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注意把老师所教的内容加以整理归纳，刚好消化，在学习过程中注意品读、理解和感悟，注意积累和运用。读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱