《1~5 的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《1~5的认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习1~5的认识，包括数字的书写、大小比较、数数等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段所学的数字基础知识相联系，通过复习和巩固，帮助学生更好地理解和掌握1~5的数字概念。教材章节为《认识数字1~5》，内容包括数字的形状、大小、书写方式以及在实际生活中的应用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维和素养，具体目标如下：1.培养学生对数字的敏感度和认知能力，提高数学素养；2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力，通过数数和比较大小等活动；3.增强学生的动手操作能力和空间想象力，通过实际操作和直观教具的使用；4.培养学生的合作意识和交流能力，通过小组互动和讨论。三、学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力呈现出以下特点：

1.学生层次：一年级新生中，部分学生已经具备一定的数学基础，能够在日常生活中进行简单的数数和比较大小；而另一部分学生可能对数字的认识较为初步，需要从基础开始学习。

2.知识方面：学生在幼儿园阶段可能已经接触过一些基本的数字和数量概念，但对于1~5的数字认识可能还不够深入，需要通过系统的教学来加强。

3.能力方面：学生的动手操作能力和观察能力正在逐步发展，他们能够通过直观教具和实际操作来理解数字的含义。但在逻辑推理和抽象思维能力方面，学生可能还处于初步阶段，需要教师的引导和启发。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识正在形成，他们需要教师的鼓励和指导来培养良好的学习习惯和团队协作精神。

5.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出好奇心强、活泼好动等特点，需要教师通过趣味性和互动性强的教学方法来吸引他们的注意力。

6.对课程学习的影响：学生的个体差异和不同层次的学习需求会影响课程的教学效果。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《认识数字1~5》的教材，以便学生能够跟随课本学习数字的形状、大小和书写。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，用于辅助学生理解和记忆1~5的数字。

3.实验器材：准备计数器、数字拼图等，以供学生在课堂上进行实际操作和游戏，增强对数字的认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中合作学习，同时布置实验操作台，便于学生进行数数和比较大小的实践活动。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们能数出我们班有多少个同学吗？你们知道我们数数的时候是从哪里开始的吗？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引导学生回顾之前学过的数数知识，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）数字的认识

详细内容：教师展示1~5的数字卡片，引导学生观察数字的形状，并说出每个数字的名称。教师强调数字的书写顺序，指导学生正确书写。

（2）数字的大小比较

详细内容：教师展示两组数字卡片，一组为1~5，另一组为随机数字。引导学生进行大小比较，并说出比较的理由。教师通过实际操作，帮助学生理解数字的大小关系。

（3）数字的实际应用

详细内容：教师展示生活中与1~5相关的图片，如水果、动物等，引导学生用所学数字进行描述。例如：“这里有3个苹果，2个香蕉。”通过实际应用，让学生体会数字在生活中的作用。

3.实践活动（用时15分钟）

（1）数数游戏

详细内容：教师组织学生进行数数游戏，如“我说一个数字，你们就数到这个数字”。通过游戏，提高学生的数数能力和反应速度。

（2）数字拼图

详细内容：教师发放数字拼图，让学生在规定时间内完成拼图。通过拼图，帮助学生巩固对数字的认识和书写。

（3）数字接力

详细内容：教师将学生分成若干小组，进行数字接力比赛。每个小组依次报出1~5的数字，速度快且无错误的小组获胜。通过接力比赛，提高学生的团队合作能力和数数能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

（1）如何正确书写数字？

举例回答：学生可以分享自己的书写经验，如先写横线，再写竖线，最后写斜线等。

（2）如何快速比较数字大小？

举例回答：学生可以讨论比较数字的方法，如先比较十位，再比较个位等。

（3）数字在生活中有哪些应用？

举例回答：学生可以举例说明数字在生活中的应用，如购物、计算时间等。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字的认识、大小比较和实际应用。教师通过提问，检查学生对知识的掌握程度，并给予个别学生点评和鼓励。

重难点：

-教学重点：1~5数字的认识、书写和大小比较。

-教学难点：数字的实际应用和大小比较的技巧。

用时：本节课共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

2.能力提升方面

（1）观察能力：学生在观察数字卡片、图表等辅助材料时，观察能力得到了锻炼，能够细致地分辨数字的细微差别。

（2）动手操作能力：通过数数游戏、数字拼图等实践活动，学生的动手操作能力得到了提升，能够通过实际操作加深对数字的认识。

（3）逻辑思维能力：在比较数字大小和实际应用中，学生的逻辑思维能力得到了加强，能够进行简单的推理和判断。

3.素质培养方面

（1）数学素养：通过学习数字的认识和应用，学生的数学素养得到了提升，为后续数学学习奠定了基础。

（2）自主学习能力：学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，分享自己的学习成果，自主学习能力得到了培养。

（3）团队合作精神：在数字接力等活动中，学生体会到了团队合作的重要性，增强了团队合作精神。

4.行为习惯方面

（1）学习习惯：学生在课堂上认真听讲，积极参与活动，形成了良好的学习习惯。

（2）专注力：通过趣味性的教学活动，学生的专注力得到了提高，能够集中精力完成学习任务。

（3）纪律意识：学生在课堂上遵守纪律，尊重他人，表现出良好的纪律意识。

5.实际应用方面

（1）日常生活：学生在日常生活中能够运用所学知识，如数数家庭用品、计算时间等，提高了生活的便利性。

（2）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

（3）思维拓展：在理解数字的基础上，学生的思维得到了拓展，能够从多个角度思考问题。七、课后作业为了巩固学生在《1~5的认识》这一节课上所学的知识，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生巩固数字的认识、书写和大小比较等知识点。

1.数字连线题

将下面的数字卡片与对应的数字名称连线：

-①_______

-②_______

-③_______

-④_______

-⑤_______

答案：①一；②二；③三；④四；⑤五

2.数字排序题

将下列数字按照从小到大的顺序排列：

3,1,5,4,2

答案：1,2,3,4,5

3.数字书写题

请写出下列数字：

-①_______

-②_______

-③_______

答案：①3；②4；③5

4.数字大小比较题

判断下列说法是否正确，并说明理由：

-3比2大，4比3小。

答案：正确。因为3大于2，4小于3。

5.数字应用题

小明有3个苹果，小红有5个橘子，他们一共有多少个水果？

请用数字表示他们的水果总数。

答案：小明和小红一共有8个水果（3+5=8）。

这些作业题旨在帮助学生：

-通过连线题，加深对数字与名称对应关系的记忆。

-通过排序题，练习数字的大小比较能力。

-通过书写题，练习数字的书写技巧。

-通过比较题，巩固数字大小比较的规则。

-通过应用题，将数字知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《1~5的认识》，我觉得整体来说，课堂氛围还不错，学生们的参与度也挺高的。但是，在回顾教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问学生，让他们回忆起之前学过的数数知识，这样既激发了他们的兴趣，又为今天的课程奠定了基础。不过，我也注意到，有几个学生对于之前学过的知识掌握得不是很牢固，所以在接下来的教学中，我可能会更加注重基础的复习和巩固。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，通过展示数字卡片，让学生直观地认识数字的形状；通过游戏和活动，让学生在玩乐中学习数字的书写和大小比较。我发现，这些方法对于大多数学生来说还是挺有帮助的。但是，也有个别学生反应较慢，可能需要更多的个别指导。

实践活动环节，我安排了数数游戏、数字拼图和数字接力等，这些活动不仅让学生们在动手操作中加深了对数字的理解，还提高了他们的合作意识和团队精神。不过，在数字接力这个环节，我发现有几个小组的配合不是很默契，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的积极性和思考能力。他们能够从不同的角度回答问题，比如在讨论如何正确书写数字时，有的学生提到了书写顺序，有的学生提到了书写的规范性。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们不仅学会了知识，还学会了如何思考。

当然，教学中也存在一些不足。比如，个别学生对于数字的认识还不够牢固，需要更多的个别辅导；有些活动的设计可能还不够完善，需要进一步优化。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于基础薄弱的学生，我会进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

2.在设计教学活动时，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都能参与到活动中来。

3.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组合作、讨论等方式，让学生在互