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文档简介

山东省济宁市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

一、基础知识综合

为深入了解该主题,小宁搜集了以下资料。

材料一:

据统计,截至2023年10月25日,全国共有国家历史文化名城142座、中国历史文

化名镇312个、中国历史文化名村487个,划定历史文化街区1200余片,确定历史建筑6.35

万处、中国传统村落8155个,形成了传承中华优秀传统文化最综合,最宏整、最系统的载

体。①一串串数字,浓郁诉说着中国城乡的历史氧围和文化气息,也折射着人们向往的“诗

意地栖居”。

北京东城,草厂四条胡同青豉灰瓦,雨径通幽,袅鱼着千年古都的深厚文化底yiin;

②福建福州,三坊七巷白墙黛瓦、飞檐翘角,蛟木画、牛角梳、油纸伞等民间艺术相映成趣;

浙江金华兰溪,诸葛八卦村的木板墙、花格栅、石库门,每摩古建筑都挂了牌,人人都是文

保员……

古建筑、老宅子、老街区散发古色古香。当历史文化走进千家万户,历史与现代交相

辉映,mAn步其中的人们,推窗洞见历史,呼吸感受文化。人们细品文化韵味的同时,文化

自信也在美的滋养中不断促进。

材料二:

多少年的追寻,多少次的叩问。乡愁是一碗水,乡愁是一杯酒,乡愁是一朵云,乡愁

是一生情。③年深外境犹吾境,日久他乡即故乡。游子,你可记得,土地的芳香,妈妈,你

可知道,儿女的心肠。④一碗水,一杯酒,一朵云,一生情。

——纪录片《记住乡愁》的主题曲歌词

1.文中加点字的读音和拼音处的字形完全正确的一项()

A.fen蕴dong漫B.fBn蕴zhuang漫

C.fen运zhuang慢D.fen运dong慢

2.上面文段中画波浪线的四处标点符号,使用不亚碉的一处是()

A.①B.②C.③D.④

3.材料一两处划横线句中各有一处语病,请找出来加以修改。

二、选择题

4.小宁同学在寻找“乡愁”的过程中,阅读了与此相关的材料,其中加点成语的使用不E俄

的一项是()

A.福建福州,三坊七巷白墙黛瓦、飞檐翘角,软木画、牛角梳、油纸伞等民间艺术般

映或稗。

B.“活着的古城”见证历史与当代理得斯彰,也传递出守护中华民族文化根脉的历史自觉

和文化自信。

C.余光中以一首缠绵俳州的《乡愁》,连缀起大陆和台湾的遥思和怀念,从而成为两

岸隔海相望、举杯邀约的信使。

D.随着热播剧《我的阿勒泰》火热收官,剧中对当木工的自然风光,让这座北疆小城

迅速火爆全网,也让这座小城成了许多人心中美丽的乡愁。

三、语言表达

5.余光中先生在《乡愁》中提到“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”

请你以“乡愁”为本体,使用隋鹤写一段文字。

四、名句名篇默写

6.小宁和小鲁为了“留住乡愁,,制作了古诗文学习卡片,请你帮助他们补充完整。

批注

出处诗文

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄

①了却君王天下事,收复河山、报效国家的愿望

之》

《江城子•密州出猎》②—西北望,射天狼保卫边疆,报效国家的情怀

《太常引•建康中秋夜为吕叔潜

③,英雄怀才不遇的内心矛盾

赋》

《岳阳楼记》____。忧国忧民,为民请命

《送东阳马生序》⑤—____。求学经历,苦中有乐

五、语言表达

7.学习活动的结尾,请你围绕“诗意地名・齐鲁名片”这一主题发言,体现你对代表山东特点

的地名的理解。写作提示:(1)结合材料;(2)不少于80字。

材料:

地名作为一种重要的文化形态载体,是文化的记忆、乡愁的寄托,记录着人类社会的发展进

程,在社会主义文化建设中具有重要作用和传承价值。根据2022年5月1日国务院颁布实

施的《地名管理条例》,我们将历史文化地名、红色地名,以及重要的自然地理实体三类地

名纳入《省级地名文化遗产和红色地名保护名录》推荐范围,探索地名文化遗产保护新路径。

地名文化遗产及红色地名保护工作可以带动当地文化旅游事业发展,成为推动乡村振兴发展

新的增长点。

六、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗,完成下面小题。

入清江界,地名九段田,沃壤百里,黄云际天,他处未有也

张孝祥①

野水弥漫欲涨川,稻云烘日更连天。

定无适粤千金橐②,可买临江九段田。

黄犊眠边高树荫,白鸡啼处远炊烟。

此中若许投簪缓③,便老锄棱卜数椽。

[注释]①乾道元年,罢职在家的张孝祥再次受到起用,此诗即作于其赴任桂林途中。②千金

橐:西汉初,陆贾奉命至南越(粤)赐封,返回时,南越王赏其千金。③簪级:冠簪和缨带,

古代官员服饰。

8.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()

A.诗人路过清江县,看到此处沃壤百里,水源充沛,这里独有的景象让他感到十分欣

喜。

B.第二句写绵延天际、即将收获的水稻如烘日之云,既形象又照应题目中的“黄云际天”。

C.颔联运用典故,将自己和陆贾对比,慨叹囊中羞涩,虽有想法却无力买下江边的田

地。

D.尾联直抒胸臆,若能离开官场,便在此耕田锄地终老,表达了诗人对田园生活的向

往。

9.请简要赏析颈联“黄犊眠边高树荫,白鸡啼处远炊烟”写景的妙处。

七、文言文阅读

阅读下面的文言文,完成下面各题。

侍中刘晔为帝所亲重。帝将伐蜀,朝臣内外皆日不可。晔入与帝议则日可伐出与朝臣言则日

不可。晔有胆智,言之皆有形。中领军杨暨,帝之亲臣,又重晔,执不可伐之议最坚,每从

内出,辄过晔,晔言不可之意。后暨与帝论伐蜀事,暨切谏,帝曰:“卿书生,焉知兵事!”

暨谢日:“臣言诚不足采,侍中刘晔,先帝谋臣,常日蜀不可伐。”帝曰:“晔与吾言蜀可伐。”

暨日:“晔可召质也。”诏召晔至,帝问晔,终不言。

后独见,晔责帝曰:“伐国,大谋也,臣得与闻大谋,常恐眯梦漏泄以益臣罪,焉敢向人言

之!夫兵诡道也,军事未发,不厌其密。陛下显然露之,臣恐敌国已闻之矣。”于是帝谢之。

晔见出,责暨日:“夫钓者中大鱼,则纵而随之,须可制而后牵,则无不得也。人主之威,

岂徒大鱼而已!子诚直臣,然计不足采,不可不精思也。''暨亦谢之。

或谓帝曰:“晔不尽忠,善伺上意所趋而合之。陛下试与哗言,皆反意而问之,若皆与所问

反者,是晔常与圣意合也。每问皆同者,晔之情必无所逃矣。“帝如言以验之,果得其情,

从此疏焉。晔遂发狂,出为大鸿胪,以忧死。

(节选自《资治通鉴》卷第七十二)

10.下列对文中加点词的理解,不亚强的一项是()

A.晔可召质也质:对质B.以地臣罪益:增加

C.不庆其密厌:满足D.帝谢之谢:感谢

11.下列对文中画波浪线部分的断句,正卿的一项是()

晔入与帝议则曰可伐出与朝臣言则曰不可

A.晔入与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则曰不可

B.晔入/与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则日不可

C.晔入与帝议/则曰/可伐出/与朝臣言/则曰/不可

D.晔入/与帝议则曰可伐出/与朝臣言则曰不可

12.下列对文本内容的理解,不亚螂的一项是()

A.刘晔有胆量,有见识,言之有物,受到皇帝的亲近尊重。

B.杨暨很尊重刘晔,他坚决反对讨伐蜀国,经常去拜访刘晔,刘晔给他分析不可出军

的原因。

C.有大臣进言,认为刘晔并不是真正忠心,而是顺势迎合皇帝意向的心态。

D.皇帝故意把反对的事情当作赞成的事情询问刘晔,觉得他的回答果然合自己的心意。

13.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)子诚直臣,然计不足采,不可不精思也。

(2)夫兵诡道也,军事未发,不厌其密。陛下显然露之,臣恐敌国已闻之矣。

八、现代文阅读

阅读下面文章,完成下面小题。

全民阅读“走实走深”

潘玉毅

①自2014年起,“全民阅读”已连续11年被写入政府工作报告,足见国家对文化建设和

阅读推广的重视。

②阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,不仅关乎个人成长,更事关国家

民族的未来。11年间,政府工作报告中从最初的“倡导全民阅读”,到“大力推动全民阅

读”“深入推进全民阅读”,再到今年的“深化全民阅读活动”,个中转变,意义深远。

③中国人自古以来就有读书的传统。翻阅中国浩瀚如海的典籍,可发现围绕“阅读”留下了

许多脍炙人口的故事,诸如师旷劝学、凿壁偷光、囊萤映雪等。2500多年前,孔子就曾给

儿子开列必读书目,告诉他“不学诗(《诗经》),无以言”“不学礼(《礼记》);无以

立”。黄庭坚提。出的“读书种子论”,至今还警示着我们,读书这颗“种子”无论对个人

还是国家和民族来说都不可断绝。

④如今,随着社会的发展,阅读已从古代“读书人”的事情,变成了所有人的事情,不分职

业、性别、年龄。全民阅读最可贵的地方,在于“全民”的价值导向,而要覆盖“全民”,

不断“走实走深”,让更多民众从阅读中受益,却并不是一件容易的事情。

⑤近年来,中国逐步建立健全的公共文化服务体系,为不同年龄、不同职业、不同需求的人

们提供丰富多样的阅读资源和服务,确保每个人都有书可读,想读的时候都可:以找得到地

方。各地纷纷通过加强图书馆、书店、城市书房、农家书屋等阅读设施建设,创新服务手段,

提升运维效能,建成了覆盖村(社区)、企业、市场主体等载体多元、形态丰富的阅读设施

体系,为喜欢阅读的人提供“充电储能”的地方。

⑥深化全民阅读活动,不仅要关注阅读的数量,更要关注阅读的质量。要从原来的泛泛而读、

打发时间的消遣,引导人们甄别精华与糟粕,主动选择那些有益身心健康、能够启迪智慧、

提升学识素养的高质量的阅读内容,让阅读成为一个个知识的课堂、一场场心灵的旅行、一

次次智慧的碰撞。这些年,各地创新推出“互联网+”“书香音乐节”等契合时代发展、符

合年轻人习惯的阅读推广活动,让人们更好地感受阅读的魅力与力量,由内而外激发人们对

阅读的兴趣,助推阅读成为“悦读”,甚至与衣食住行一样,成为每个人的日常。

⑦从倡导全民阅读到深化全面阅读的跨越,是对精神世界丰盈的向往与追求的一种折射。发

展讲究可持续,阅读也如是。如何保持阅读的“全民性”,让阅读成为民众的行动自觉,让

人们的精神世界更加丰饶,让越来越多的青少年在阅读中找到人生方向、越来越多的成年人

在阅读中提升自我修养,是深化全民阅读活动的题中之义o相信在各方的共同参与和努力下,

全社会“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围将愈发浓厚。

(摘自《人民日报・海外版》2024年03月18日)

14.作者的观点是什么?

15.第⑥段运用了哪些论证方法?作用是什么?

16.阅读下面的链接材料,说说这则材料作为论据,放在原文中哪个段落最合适,并说明理

由。

【链接材料】

自幼博览群书的苏轼,以“读书万卷始通神”“腹有诗书气自华”等千古名句,点燃一代代

中国人的阅读热情。

17.全民阅读已经成为一种社会新风尚。请你选取一本部编初中语文教材必读名著推荐给大

家,100字左右。

阅读下面的文学类文本,完成下面小题。

山水有相逢

李娟

①春天的桂林,多雨。烟雨中的山水最为迷人。

②清晨,微风细雨中乘着一条小船游漓江,细雨落在身上,分不清是雨还是雾,空气清新如

甘泉。青山如黛,江水如蓝。山都不高,也不陡峭,有的如小鹿,有的似碧螺,有的如蘑菇

端坐在漓江之畔。山水青翠,令人神清气爽。想起诗人韩愈的诗:江作青罗带,山如碧玉簪。

③水边多凤尾竹,随着微风摇曳着身姿,在碧波中照影儿。江边停着一张竹排,竹排上蹲着

戴着斗笠的渔翁,一口一口悠闲地抽着烟,竹排的另一头蹲着两只褐色的鸿鸿,静静地望着

江水发呆。渔翁将长竹竿伸向鸠鸿,它们就一头扎进清凌凌的江水里,不一会儿又游回来了,

嘴里叼着一条小鱼,渔翁拿出一个竹篓,一手抓住它的脖子,它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。

鸿鸿神奇的本领,让孩子们看得出神。

④午后,我们乘车离开桂林市去了阳朔,一路柳丝如烟,陌上花开。阳朔是一座山水环绕的

小城,几分安逸,几分宁静。

⑤阳朔的西街多榕树,沧桑的老树有几百年了吧,几个人也合抱不过来。大树绿荫如盖,无

数根须低垂着,仿佛大树的血管,它们重新回到大地深处,与泥土紧紧相连。微风习习,榕

树下一片清凉世界。白发的老人们聚在一起在树下聊天,或者相对无言坐着。大树的枝丫上

蹲着几只黑色的小鸟,叽叽喳喳地叫个不停,或歌唱或低语。忽然想起黄永玉先生的一幅画,

画着一只黑色的小鸟,画旁写着:“鸟是好鸟,就是话多。‘'令人忍俊不禁。

⑥走进西街深处,见有一座古朴的院落,木门开着,围墙上有砖雕的漏窗,几枝粉红的樱花

从墙上探出头来。这里是画家徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落,就看见一棵高大的玉兰

树,郁郁葱葱,足有二十多米高。一树白玉兰盛开,花香袭人。徐悲鸿故居的牌匾是他的夫

人廖静文题写的。抗日战争期间,画家徐悲鸿为躲避战乱,曾在这里居住,当地人常常看见

他背着画夹畅游阳朔的身影。他与秀美的山水结下美好的情缘,在这里创作了《漓江春雨》

等名作。

⑦夕阳西下,我们带着孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画,阳朔水如晶。余晖洒在江面,

半江瑟瑟半江红。江水清澈,石子粒粒可见,孩子们脱了鞋子,卷起裤脚,站在清凉的水中

嬉戏,水花四波。我和朋友坐在岸边的石阶上,看着他们在水中游戏。孩子大声呼唤着,妈

妈,水一点都不凉,快点下来呀...

⑧漓江两岸,树木赢蕤,春花烂漫,余晖将游人染成金色。

⑨余光中先生说:山水有相逢,终会到漓江。秀美的漓江山水吸引了画家徐悲鸿,吴冠中、

李可染也多次来这里作画。

⑩吴冠中画过诸多漓江美景,写实与写意虚实有度,淡雅娴静,有一种东方审美的意蕴和韵

味。

碗起昊冠中先生的画作《漓江山水》,那一年冬天在阳朔,他和妻子来江边作画。一帧黑

白的照片里,两人都穿着毛呢大衣,下雨了,江边的风大了起来,她一手为吴冠中撑着雨伞,

一手为他撑着画架。吴冠中站在伞下,不顾风雨潇潇,依然全神贯注地作画,忘了风雨,忘

了衣服已经被雨水淋湿。

⑫中年人的爱情那么动人、暖心。她是他的左手和右手,缺一不可,不离不弃。她是那个在

雨中为他撑伞的人,在雨中陪他作画的人。人世深情,都在默默无言的相依相伴里。

⑬住在阳朔西街,晨起,独自去江边漫步。海雾如纱,山水苍茫,静谧悠远。不远处的江畔

有几户人家,屋顶上正升起袅袅炊烟。在江水的转弯处,一群野鸭子自在地游来游去。山水

之间有人家,人与自然和谐相处,才是人间最美的画卷。

⑭晨曦里,一个人在小巷游走。昨夜落过小雨,香石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年

女子挑着担子迎面走来,她的叫卖声旖旎婉转。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。她头上

包着蓝花布的头巾,担子里插满桃花、樱花、铃兰、白百合和一些不知名的小花,仿佛挽着

一担春天。

跳跟着她的脚步,慢慢走,嗅着淡淡的花香,在阳朔的春天里,我什么也不做,什么也不

想,只做一朝的赏花人。

(作者:李娟。有删改)

18.文学社准备依据该文本拍摄一部微游记电影,小语在拍摄时遇到了难题,老师建议小语

和小文依据游记的游踪来进行。请同学们梳理文本内容,帮助摄影师将作者的游踪补充完整。

地点桂林阳朔

游踪①

④傍晚带孩子江边散步

【分析写法】

19.据小语和小文的了解微电影拍摄的最佳效果,就是观众对影片中的内容感同身受。请你

结合具体内容,说说作者是怎样将自己的感受与思考同景物融为一体的?

【理解画面】

20.微电影拍摄结束后,文学社的同学们都认为,摄影师将文本中漓江山水的情趣,拍得活

灵活现。你认为文本中哪些画面富有情趣?请试举一例并加以分析。

【探究内涵】

21.观看微电影以后,文学社的同学们一致认同电影名依然采用本文的题目《山水有相逢》,

请你结合全文谈谈这个题目蕴含哪些含义?

【拓展训练】

22.小语还打算为本文写一段推荐语,来引导大家阅读李娟的写景散文作品。请你借助写作

小助手加以完成,字数120字左右。

写作小助手作品评论:

①李娟的散文带着原生态的青春,有着青草般的鲜美气息,充满对世界的童真。

②她的文字世界里,世界很大,时间很长,人变得很小,人是偶然出现的东西。

写作要点:选材特点、文本语言、主题价值

九、作文

23.请阅读下面的文字,按要求作文。

山锐则不高,水狭则不深。(汉•刘向《新序•节士》)

绳锯木断,水滴石穿。(宋•罗大经《鹤林玉露》)

海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。(清・林则徐)

原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。(梁

衡《壶口瀑布》)

山川之美,古来共谈。中国山水的魅力,不仅在其奇异的外在形态,更有其深邃的生命智慧。

阅读上面关于山水的几则格言警句,你有怎样的感悟呢?请结合自己的经历和感受,自选角

度,写一篇不少于600字的文章。

要求:(1)自拟题目,文体不限(诗歌除外)。

(2)文中不要透露你的身份信息。

(3)不得抄袭、套作。

《山东省济宁市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题》参考答案

1.B2.D3.语序不当,改为“诉说着中国城乡浓郁的……”,“促进”改为“增强”

【解析】L本题考查字音字形。

氛围:fenwei,意思是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛;

底蕴(ytm):功底,(文化、知识、经验等的)积累沉淀;

幢:zhuAng,房屋的栋数;

漫(mAn)步:指悠闲地随意走;

故选B。

2.本题考查标点符号的用法。

D.句子“游子,你可记得,土地的芳香”与“妈妈,你可知道,儿女的心肠”是两个并列的分句,

故中间的“逗号”要改为“分号”。

故选D。

3.本题考查病句的辨析与修改。

“浓郁诉说着中国城乡的历史氛围和文化气息”语序不当,“浓郁”应修饰“历史氛围”,故改为

“诉说着中国城乡浓郁的历史氛围和文化气息”;

“文化自信也在美的滋养中不断促进”搭配不当,“文化自信”不能“促进”,可把“促进”改为“增

强”。

4.D

【详解】本题考查成语运用。

A.相映成趣:意思是相互衬托着,显得很有趣味,很有意思。这里形容各种民间艺术互相衬

托很有意思,使用正确;

B.相得益彰:指相互配合的好,各方的长处就更能显现。这里形容古城的历史作用和当代价

值互相配合,将长处都显现出来了,使用正确;

C.缠绵俳恻:形容内心痛苦难以排解,也形容诗文音乐等婉转凄切。这里形容《乡愁》这首

诗婉转凄切,使用正确;

D.巧夺天工:形容人的精巧胜过天然,比喻技艺高超巧妙。本句用来形容自然风光的优美,

使用对象有误,使用不正确;

故选D。

5.示例:乡愁,是那袅袅升起的炊烟,缠绕着老屋的瓦檐,悠悠地飘向远方。乡愁,是那

条蜿蜒的小河,流淌着童年的欢笑,静静地诉说着过往。乡愁,是那绵绵不绝的细雨,轻拂

过青石的小巷,悄悄地润入心田。

【详解】本题考查仿写句子。作答此题,首先理解暗喻的特点,暗喻是一种隐晦的比喻,不

用“像,,“似”等比喻词,直接将甲事物说成乙事物,使表达更具韵味和深意;围绕“乡愁”这个

本体展开联想,思考哪些具有代表性的家乡意象能传递出乡愁之情,比如家乡特有的自然景

物、建筑、生活场景等;把这些意象与乡愁紧密相连,用诗意的语言构建句子,突出乡愁的

深沉与绵远,让读者能感同身受。

示例:乡愁,是那陈旧斑驳的石磨,沉默在庭院的角落,缓缓地碾碎悠悠岁月。乡愁,是那

吱呀作响的木窗,开合间透着儿时的月光,默默地守望着远方的归人。乡愁,是那古旧的渡

口,系泊着记忆的小船,悠悠地等待启航的指令。

6.赢得生前身后名会挽雕弓如满月被白发欺人奈何先天下之忧而忧

后天下之乐而乐以中有足乐者不知口体之奉不若人也

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真

审题,找出符合题意的诗文句子,三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。

注意本题中的易错字:赢、雕、满、奈、奉。

7.示例:地名,不仅仅是地理坐标的标记,更是历史长河中文化积淀的见证,它们如同一

首首无言的诗,诉说着山东这片热土的过往与辉煌。当我们提及山东,不得不提那碧波荡漾

的“威海”。这个名字,仿佛一位威严而慈祥的老者,静静地守护着这片海域的安宁,它的名

字中蕴含着力量与和平的双重寓意,让人不禁对这片海域心生敬畏。而“日照”,这个听起来

就充满阳光与希望的地名,正如其名,日照金山,万物复苏,它见证了山东从晨曦到黄昏的

每一个美丽瞬间,也激励着人们不断追求光明与温暖。这些诗意的地名,不仅赋予了山东独

特的文化韵味,也成为了推动当地经济社会发展的重要力量。它们如同一扇扇窗,打开了山

东与世界交流的通道,让更多的人了解山东、爱上山东。因此,保护这些诗意地名,传承齐

鲁文化,是我们共同的责任与担当。让我们携手并进,共同守护这份宝贵的文化遗产,让“诗

意地名•齐鲁名片”在世界的舞台上绽放更加璀璨的光芒!

【详解】本题考查材料内容理解和语言表达。首先,明确发言主题为“诗意地名・齐鲁名片”,

需要围绕山东地区具有代表性和诗意特点的地名进行阐述。材料强调了地名作为文化形态载

体的重要性,它是文化的记忆和乡愁的寄托,记录了人类社会的发展进程。介绍了《地名管

理条例》的实施,特别是将历史文化地名、红色地名及重要自然地理实体纳入保护名录,体

现了对地名文化遗产的重视。同时指出,地名文化遗产的保护工作可以带动当地文化旅游事

业发展,成为乡村振兴的新增长点。

确定发言内容:

引言:简要介绍地名的文化价值和保护意义,引出“诗意地名・齐鲁名片”的主题。

主体:选取几个代表山东特点的地名(如青岛、烟台、曲阜、泰安等),结合其历史、文化

或自然景观进行阐述。强调这些地名所蕴含的诗意和美感,以及它们如何成为山东的文化名

片。提及地名保护对文化旅游事业和乡村振兴的推动作用。结尾:总结发言,强调保护诗意

地名、传承齐鲁文化的重要性,并呼吁大家共同关注和参与地名文化遗产的保护工作。

语言风格:使用富有诗意和感染力的语言,体现对山东地名的热爱和赞美。结合具体的地名

故事或历史背景,使发言内容更加生动、有趣。

注意确保发言内容不少于80字,同时也要注意言简意赅,避免冗长啰嗦。

示例:地名,是文化的记忆,是乡愁的寄托。在山东这片古老而又充满活力的土地上,有许

多充满诗意的地名,它们如同一颗颗璀璨的明珠,镶嵌在齐鲁大地上,成为我们共同的文化

名片。青岛,这座海滨城市的名字本身就蕴含着一种清新脱俗的美感。它见证了山东的开放

与包容,也承载了无数人对美好生活的向往。烟台,则以其悠久的历史和迷人的自然风光而

闻名,这里的地名如同一幅幅精美的画卷,诉说着岁月的故事。曲阜,作为孔子的故乡,更

是以其深厚的文化底蕴吸引了无数文人墨客前来朝圣。而泰安,则因泰山而名扬四海,泰山

之巅,云海翻腾,仿佛人间仙境,让人流连忘返。这些诗意的地名,不仅记录了山东的历史

与文化,更成为了推动当地文化旅游事业和乡村振兴的重要力量。它们如同一座座桥梁,连

接着过去与未来,连接着我们与这片土地深厚的情感纽带。因此,保护这些诗意地名,传承

齐鲁文化,是我们每一个人的责任与使命。让我们共同行动起来,为守护这份宝贵的文化遗

产贡献自己的力量!

8.C9.①“黄犊”与“白鸡”色彩对比鲜明,“高树”与“远炊烟”的颜色也相互映衬,画面鲜活

生动;

②安静的黄犊,啼叫的白鸡,一静一动,动静结合,相得益彰,使田园生活场景富有生机和

活力;

③黄犊在眼前休息,白鸡在远处啼叫,远景近景结合使得整个田园画面更加开阔和深远;

④运用白描手法,用简洁明快的语言描绘黄牛、白鸡、炊烟等典型的农村景物,展现了田园

生活的宁静与和谐。

【导语】张孝祥的这首诗描绘了清江界九段田一带的田园风光,表现了诗人对田园生活的向

往。诗人通过具体景物,如黄稻与日光相映成趣的场景,展现出丰收的图景,表达对自然风

光的称赞。插入的典故更突显出诗人对位高而乐退的思考:远离官场的喧嚣,追求简单而安

逸的生活。全诗语言质朴,情感真挚,自然风光与内心愿望相交融,画面生动,情趣盎然。

8.本题考查对诗歌的理解与赏析。

C.“将自己和陆贾对比”表述错误,“定无适粤千金橐,可买临江九段田”意思是我肯定没有像

陆贾那样去南越得来的千金,可以买下临江九段田。运用典故,表达自己虽有想法却无力买

下田地的无奈和遗憾,并没有将自己与陆贾进行对比;

故选C。

9.本题考查句子的赏析。

“黄犊眠边高树荫,白鸡啼处远炊烟”,意思是黄牛在高大树荫下静静地睡着,白鸡在远处炊

烟中啼叫。这两句描绘了一幅宁静和谐的田园生活画面,其写景的妙处可以从以下几个方面

进行赏析:

①色彩对比鲜明:诗中的“黄犊”与“白鸡”形成了鲜明的色彩对比,同时,“高树”的深绿色与

“远炊烟”的灰白或淡蓝色也相互映衬,使得整个画面鲜活生动,富有视觉冲击力。

②动静结合:诗中的“黄犊眠边”呈现出一种静态的安逸,而“白鸡啼处”则带有动态的生机。

这种动静结合的手法,使得田园生活场景既显得宁静又不失活力,相得益彰。

③远景近景结合:诗中的“黄犊眠边高树荫”是近景,描绘的是眼前的田园景象;而“白鸡啼

处远炊烟”则是远景,展现了田园生活的广阔与深远。这种远近结合的手法,使得整个田园

画面更加开阔和丰富。

④白描手法:诗人运用简洁明快的语言,直接描绘了黄牛、白鸡、炊烟等典型的农村景物,

没有过多的修饰和渲染,却生动地展现了田园生活的宁静与和谐。这种白描手法,使得诗歌

的意境更加清新自然,引人入胜。

10.Dll.A12.D13.(1)你确实是一个正直的臣子,然而处理事情的方法不值

得米用,必须仔细思量(精心思考)。

(2)兵者,诡道也!军事未发,就要严守机密,陛下怎么能公开讨论,恐怕现在敌国都知

道了!

【导语】这段文字选自《资治通鉴》,讲述了刘晔面对伐蜀战争的态度,以及周围臣僚和皇

帝的反应。文章通过刘晔的沉默和伪装应对策略,展现了权臣在朝堂上的复杂处境。他一方

面在皇帝和重臣之间游走,另一方面则谨慎维护自身立场。文本体现了政治策略和忠诚之间

的微妙平衡,也揭示了在朝中权臣如何因策略失策而遭遇疏远,最终导致悲剧结局。

10.本题考查实词含义。

D.句意:于是明帝向他道歉。谢,道歉;

故选D。

11.本题考查文言文断句。

句意:刘晔进宫与明帝商议时,就说可以讨伐;出来和朝廷大臣讨论时,又说不可以讨伐。

“晔入与帝议”表明刘晔进入与皇帝商议事情;“则曰可伐”表明刘晔在与皇帝商议时的观点;

“出与朝臣言”是一个新的行为动作描述;“则曰不可”与前文“则曰可伐”形成对比。故断为:

晔入与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则曰不可。

故选Ao

12.本题考查文言文内容的理解。

D.根据第三段“或谓帝曰:,晔不尽忠,善伺上意所趋而合之。陛下试与晔言,皆反意而问之,

若皆与所问反者,是晔常与圣意合也。每问皆同者,晔之情必无所逃矣。’帝如言以验之,

果得其情,从此疏焉”可知,皇帝是用相反意思的问题询问刘晔,刘晔每次回答都与所问意

思相同,暴露了他一味迎合皇帝意向的心态。本项“皇帝故意把反对的事情当作赞成的事情

询问刘晔,觉得他的回答果然合自己的心意”有误;

故选D。

13.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整。重点词有:

(1)子,你;诚,确实,的确;计,计谋,策略;精思,仔细思考。

(2)兵,用兵,军事行动;诡道,诡诈的方法;发,发动,开始行动;露,泄露。

【点睛】参考译文:

侍中刘晔,深受魏明帝曹睿亲近器重。明帝打算讨伐蜀汉,朝廷内外大臣都说不可行。刘晔

进宫与明帝商议时,就说可以讨伐;出来和朝廷大臣讨论时,又说不可行。刘晔有胆有识,

说起话来,都能摆出具体的理由。中领军杨暨,是明帝亲近的大臣,也很敬重刘晔,坚持说

不可伐蜀的态度最为坚决,每次从宫里出来,总要去拜访刘晔,刘晔便向他陈说不可伐蜀的

道理。后来,杨暨和明帝讨论伐蜀之事,杨暨恳切地劝谏,明帝说:“你是个书生,怎么懂

得军事!”杨暨谢罪说:“我的话确实不值得采纳,侍中刘晔是先帝的谋臣,他也常常说蜀不

可伐。”明帝说:“刘晔跟我说的是蜀可以伐。”杨暨说:“可以把刘晔叫来对质。”明帝下诏

召刘晔进宫,问刘晔,刘晔始终不说话。

后来刘晔单独晋见时,责备明帝说:“讨伐一个国家,是重大的决策,我能够参与重大决策,

常常害怕说梦话泄露出去,增加我的罪过,怎么敢随便向别人说呢?用兵是一种诡诈的行为,

军事行动没开始时,越机密越好。陛下公开泄露出去,我恐怕敌国已经听到了。”于是明帝

向他道歉。刘晔出来后,又责备杨暨说:“钓鱼的人钓到一条大鱼,就会放长线跟着它,等

可以制服时再把它拉上来,这样就没有得不到的。君主的威严,哪里只是一条大鱼而已!你

诚然是个正直的臣子,然而你的谋略却不可采纳,不能不仔细思考。”杨暨也向他道歉。

有人对明帝说:“刘晔对陛下不尽忠心,善于窥测陛下的意向而迎合。陛下不妨试着与刘晔

交谈,都用相反的意思问他,如果他的回答都与所问的意思相反,说明他一直都在迎合陛下

的圣意。如果每次回答都与所问的意思相同,刘晔的态度就必然无法隐藏了。”明帝按照他

的话来验证刘晔,果然发现了刘晔的真实态度,从此就疏远了他。刘晔于是精神失常,出任

大鸿胪,因忧虑而死。

14.全民阅读“走实走深”。15.第⑥段运用了道理论证和举例论证的方法,强调了关注阅

读质量的重要性并列举近年阅读推广活动的例子,具体有力地论证了深化全民阅读活动助推

阅读成为“悦读”,成为每个人的日常。16.这则链接材料应该放在第③段。因为链接材

料列举了苏轼读书的事例,与第③段“中国人自古以来就有读书的传统”这一观点相互印证。

17.示例:我推荐《钢铁是怎样炼成的》。这本小说讲述了保尔经历许多挫折和磨难,最终

在革命斗争中获得新生的故事。小说中的人物塑造和情节安排非常精细,每个角色都有自己

独特的个性。让我们走进《钢铁是怎样炼成的》,学会在逆境中找到坚韧和勇敢的力量。

【解析】14.本题考查论点提炼。议论文的中心论点常出现在题目、首段或末段三个位置。

本文的题目直接亮明了作者观点,故中心论点为:全民阅读“走实走深”。

15.本题考查论证方法。

本段中的“要从原来的泛泛而读、打发时间的消遣,引导人们甄别精华与糟粕,主动选择那

些有益身心健康、能够启迪智慧、提升学识素养的高质量的阅读内容,让阅读成为一个个知

识的课堂、一场场心灵的旅行、一次次智慧的碰撞”属于讲道理,即道理论证。“这些年,各

地创新推出'互联网+''书香音乐节’等契合时代发展、符合年轻人习惯的阅读推广活动”列举

了近年阅读推广活动的例子。这是举例论证。联系本段中的“深化

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