山东省济宁市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题及答案

山东省济宁市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

一、基础知识综合

为深入了解该主题，小宁搜集了以下资料。

材料一：

据统计，截至2023年10月25日，全国共有国家历史文化名城142座、中国历史文

化名镇312个、中国历史文化名村487个，划定历史文化街区1200余片，确定历史建筑6.35

万处、中国传统村落8155个，形成了传承中华优秀传统文化最综合，最宏整、最系统的载

体。①一串串数字，浓郁诉说着中国城乡的历史氧围和文化气息，也折射着人们向往的“诗

意地栖居”。

北京东城，草厂四条胡同青豉灰瓦，雨径通幽，袅鱼着千年古都的深厚文化底yiin；

②福建福州，三坊七巷白墙黛瓦、飞檐翘角，蛟木画、牛角梳、油纸伞等民间艺术相映成趣；

浙江金华兰溪，诸葛八卦村的木板墙、花格栅、石库门，每摩古建筑都挂了牌，人人都是文

保员……

古建筑、老宅子、老街区散发古色古香。当历史文化走进千家万户，历史与现代交相

辉映，mAn步其中的人们，推窗洞见历史，呼吸感受文化。人们细品文化韵味的同时，文化

自信也在美的滋养中不断促进。

材料二：

多少年的追寻，多少次的叩问。乡愁是一碗水，乡愁是一杯酒，乡愁是一朵云，乡愁

是一生情。③年深外境犹吾境,日久他乡即故乡。游子，你可记得，土地的芳香，妈妈，你

可知道，儿女的心肠。④一碗水,一杯酒，一朵云，一生情。

——纪录片《记住乡愁》的主题曲歌词

1.文中加点字的读音和拼音处的字形完全正确的一项（）

A.fen蕴dong漫B.fBn蕴zhuang漫

C.fen运zhuang慢D.fen运dong慢

2.上面文段中画波浪线的四处标点符号，使用不亚碉的一处是（）

A.①B.②C.③D.④

3.材料一两处划横线句中各有一处语病，请找出来加以修改。

二、选择题

4.小宁同学在寻找“乡愁”的过程中，阅读了与此相关的材料，其中加点成语的使用不E俄

的一项是（）

A.福建福州，三坊七巷白墙黛瓦、飞檐翘角，软木画、牛角梳、油纸伞等民间艺术般

映或稗。

B.“活着的古城”见证历史与当代理得斯彰，也传递出守护中华民族文化根脉的历史自觉

和文化自信。

C.余光中以一首缠绵俳州的《乡愁》，连缀起大陆和台湾的遥思和怀念，从而成为两

岸隔海相望、举杯邀约的信使。

D.随着热播剧《我的阿勒泰》火热收官，剧中对当木工的自然风光，让这座北疆小城

迅速火爆全网，也让这座小城成了许多人心中美丽的乡愁。

三、语言表达

5.余光中先生在《乡愁》中提到“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头……”

请你以“乡愁”为本体，使用隋鹤写一段文字。

四、名句名篇默写

6.小宁和小鲁为了“留住乡愁，，制作了古诗文学习卡片，请你帮助他们补充完整。

批注

出处诗文

《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄

①了却君王天下事，收复河山、报效国家的愿望

之》

《江城子•密州出猎》②—西北望，射天狼保卫边疆，报效国家的情怀

《太常引•建康中秋夜为吕叔潜

③,英雄怀才不遇的内心矛盾

赋》

《岳阳楼记》____。忧国忧民，为民请命

《送东阳马生序》⑤—____。求学经历，苦中有乐

五、语言表达

7.学习活动的结尾，请你围绕“诗意地名・齐鲁名片”这一主题发言，体现你对代表山东特点

的地名的理解。写作提示：（1）结合材料；（2）不少于80字。

材料：

地名作为一种重要的文化形态载体，是文化的记忆、乡愁的寄托，记录着人类社会的发展进

程，在社会主义文化建设中具有重要作用和传承价值。根据2022年5月1日国务院颁布实

施的《地名管理条例》，我们将历史文化地名、红色地名，以及重要的自然地理实体三类地

名纳入《省级地名文化遗产和红色地名保护名录》推荐范围，探索地名文化遗产保护新路径。

地名文化遗产及红色地名保护工作可以带动当地文化旅游事业发展，成为推动乡村振兴发展

新的增长点。

六、诗歌鉴赏

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

入清江界，地名九段田，沃壤百里，黄云际天，他处未有也

张孝祥①

野水弥漫欲涨川，稻云烘日更连天。

定无适粤千金橐②，可买临江九段田。

黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟。

此中若许投簪缓③，便老锄棱卜数椽。

［注释］①乾道元年，罢职在家的张孝祥再次受到起用，此诗即作于其赴任桂林途中。②千金

橐：西汉初，陆贾奉命至南越（粤）赐封，返回时，南越王赏其千金。③簪级：冠簪和缨带，

古代官员服饰。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人路过清江县，看到此处沃壤百里，水源充沛，这里独有的景象让他感到十分欣

喜。

B.第二句写绵延天际、即将收获的水稻如烘日之云，既形象又照应题目中的“黄云际天”。

C.颔联运用典故，将自己和陆贾对比，慨叹囊中羞涩，虽有想法却无力买下江边的田

地。

D.尾联直抒胸臆，若能离开官场，便在此耕田锄地终老，表达了诗人对田园生活的向

往。

9.请简要赏析颈联“黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟”写景的妙处。

七、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面各题。

侍中刘晔为帝所亲重。帝将伐蜀，朝臣内外皆日不可。晔入与帝议则日可伐出与朝臣言则日

不可。晔有胆智，言之皆有形。中领军杨暨，帝之亲臣，又重晔，执不可伐之议最坚，每从

内出，辄过晔，晔言不可之意。后暨与帝论伐蜀事，暨切谏，帝曰：“卿书生，焉知兵事！”

暨谢日：“臣言诚不足采，侍中刘晔，先帝谋臣，常日蜀不可伐。”帝曰：“晔与吾言蜀可伐。”

暨日：“晔可召质也。”诏召晔至，帝问晔，终不言。

后独见，晔责帝曰：“伐国，大谋也，臣得与闻大谋，常恐眯梦漏泄以益臣罪，焉敢向人言

之！夫兵诡道也，军事未发，不厌其密。陛下显然露之，臣恐敌国已闻之矣。”于是帝谢之。

晔见出，责暨日：“夫钓者中大鱼，则纵而随之，须可制而后牵，则无不得也。人主之威，

岂徒大鱼而已！子诚直臣，然计不足采，不可不精思也。''暨亦谢之。

或谓帝曰：“晔不尽忠，善伺上意所趋而合之。陛下试与哗言，皆反意而问之，若皆与所问

反者，是晔常与圣意合也。每问皆同者，晔之情必无所逃矣。“帝如言以验之，果得其情，

从此疏焉。晔遂发狂，出为大鸿胪，以忧死。

（节选自《资治通鉴》卷第七十二）

10.下列对文中加点词的理解，不亚强的一项是（）

A.晔可召质也质：对质B.以地臣罪益：增加

C.不庆其密厌：满足D.帝谢之谢：感谢

11.下列对文中画波浪线部分的断句，正卿的一项是（）

晔入与帝议则曰可伐出与朝臣言则曰不可

A.晔入与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则曰不可

B.晔入/与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则日不可

C.晔入与帝议/则曰/可伐出/与朝臣言/则曰/不可

D.晔入/与帝议则曰可伐出/与朝臣言则曰不可

12.下列对文本内容的理解，不亚螂的一项是（）

A.刘晔有胆量，有见识，言之有物，受到皇帝的亲近尊重。

B.杨暨很尊重刘晔，他坚决反对讨伐蜀国，经常去拜访刘晔，刘晔给他分析不可出军

的原因。

C.有大臣进言，认为刘晔并不是真正忠心，而是顺势迎合皇帝意向的心态。

D.皇帝故意把反对的事情当作赞成的事情询问刘晔，觉得他的回答果然合自己的心意。

13.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）子诚直臣，然计不足采，不可不精思也。

（2）夫兵诡道也，军事未发，不厌其密。陛下显然露之，臣恐敌国已闻之矣。

八、现代文阅读

阅读下面文章，完成下面小题。

全民阅读“走实走深”

潘玉毅

①自2014年起，“全民阅读”已连续11年被写入政府工作报告，足见国家对文化建设和

阅读推广的重视。

②阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，不仅关乎个人成长，更事关国家

民族的未来。11年间，政府工作报告中从最初的“倡导全民阅读”，到“大力推动全民阅

读”“深入推进全民阅读”，再到今年的“深化全民阅读活动”，个中转变，意义深远。

③中国人自古以来就有读书的传统。翻阅中国浩瀚如海的典籍，可发现围绕“阅读”留下了

许多脍炙人口的故事，诸如师旷劝学、凿壁偷光、囊萤映雪等。2500多年前，孔子就曾给

儿子开列必读书目，告诉他“不学诗（《诗经》），无以言”“不学礼（《礼记》）；无以

立”。黄庭坚提。出的“读书种子论”，至今还警示着我们，读书这颗“种子”无论对个人

还是国家和民族来说都不可断绝。

④如今，随着社会的发展，阅读已从古代“读书人”的事情，变成了所有人的事情，不分职

业、性别、年龄。全民阅读最可贵的地方，在于“全民”的价值导向，而要覆盖“全民”，

不断“走实走深”，让更多民众从阅读中受益，却并不是一件容易的事情。

⑤近年来，中国逐步建立健全的公共文化服务体系，为不同年龄、不同职业、不同需求的人

们提供丰富多样的阅读资源和服务，确保每个人都有书可读，想读的时候都可：以找得到地

方。各地纷纷通过加强图书馆、书店、城市书房、农家书屋等阅读设施建设，创新服务手段，

提升运维效能，建成了覆盖村（社区）、企业、市场主体等载体多元、形态丰富的阅读设施

体系，为喜欢阅读的人提供“充电储能”的地方。

⑥深化全民阅读活动，不仅要关注阅读的数量，更要关注阅读的质量。要从原来的泛泛而读、

打发时间的消遣，引导人们甄别精华与糟粕，主动选择那些有益身心健康、能够启迪智慧、

提升学识素养的高质量的阅读内容，让阅读成为一个个知识的课堂、一场场心灵的旅行、一

次次智慧的碰撞。这些年，各地创新推出“互联网+”“书香音乐节”等契合时代发展、符

合年轻人习惯的阅读推广活动，让人们更好地感受阅读的魅力与力量，由内而外激发人们对

阅读的兴趣，助推阅读成为“悦读”，甚至与衣食住行一样，成为每个人的日常。

⑦从倡导全民阅读到深化全面阅读的跨越，是对精神世界丰盈的向往与追求的一种折射。发

展讲究可持续，阅读也如是。如何保持阅读的“全民性”，让阅读成为民众的行动自觉，让

人们的精神世界更加丰饶，让越来越多的青少年在阅读中找到人生方向、越来越多的成年人

在阅读中提升自我修养，是深化全民阅读活动的题中之义o相信在各方的共同参与和努力下，

全社会“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围将愈发浓厚。

（摘自《人民日报・海外版》2024年03月18日）

14.作者的观点是什么？

15.第⑥段运用了哪些论证方法？作用是什么？

16.阅读下面的链接材料，说说这则材料作为论据，放在原文中哪个段落最合适，并说明理

由。

【链接材料】

自幼博览群书的苏轼，以“读书万卷始通神”“腹有诗书气自华”等千古名句，点燃一代代

中国人的阅读热情。

17.全民阅读已经成为一种社会新风尚。请你选取一本部编初中语文教材必读名著推荐给大

家，100字左右。

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

山水有相逢

李娟

①春天的桂林，多雨。烟雨中的山水最为迷人。

②清晨，微风细雨中乘着一条小船游漓江，细雨落在身上，分不清是雨还是雾，空气清新如

甘泉。青山如黛，江水如蓝。山都不高，也不陡峭，有的如小鹿，有的似碧螺，有的如蘑菇

端坐在漓江之畔。山水青翠，令人神清气爽。想起诗人韩愈的诗：江作青罗带，山如碧玉簪。

③水边多凤尾竹，随着微风摇曳着身姿，在碧波中照影儿。江边停着一张竹排，竹排上蹲着

戴着斗笠的渔翁，一口一口悠闲地抽着烟，竹排的另一头蹲着两只褐色的鸿鸿，静静地望着

江水发呆。渔翁将长竹竿伸向鸠鸿，它们就一头扎进清凌凌的江水里，不一会儿又游回来了，

嘴里叼着一条小鱼，渔翁拿出一个竹篓，一手抓住它的脖子，它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。

鸿鸿神奇的本领，让孩子们看得出神。

④午后，我们乘车离开桂林市去了阳朔，一路柳丝如烟，陌上花开。阳朔是一座山水环绕的

小城，几分安逸，几分宁静。

⑤阳朔的西街多榕树，沧桑的老树有几百年了吧，几个人也合抱不过来。大树绿荫如盖，无

数根须低垂着，仿佛大树的血管，它们重新回到大地深处，与泥土紧紧相连。微风习习，榕

树下一片清凉世界。白发的老人们聚在一起在树下聊天，或者相对无言坐着。大树的枝丫上

蹲着几只黑色的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，或歌唱或低语。忽然想起黄永玉先生的一幅画，

画着一只黑色的小鸟，画旁写着：“鸟是好鸟，就是话多。‘'令人忍俊不禁。

⑥走进西街深处，见有一座古朴的院落，木门开着，围墙上有砖雕的漏窗，几枝粉红的樱花

从墙上探出头来。这里是画家徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落，就看见一棵高大的玉兰

树，郁郁葱葱，足有二十多米高。一树白玉兰盛开，花香袭人。徐悲鸿故居的牌匾是他的夫

人廖静文题写的。抗日战争期间，画家徐悲鸿为躲避战乱，曾在这里居住，当地人常常看见

他背着画夹畅游阳朔的身影。他与秀美的山水结下美好的情缘，在这里创作了《漓江春雨》

等名作。

⑦夕阳西下，我们带着孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画，阳朔水如晶。余晖洒在江面，

半江瑟瑟半江红。江水清澈，石子粒粒可见，孩子们脱了鞋子，卷起裤脚，站在清凉的水中

嬉戏，水花四波。我和朋友坐在岸边的石阶上，看着他们在水中游戏。孩子大声呼唤着，妈

妈，水一点都不凉，快点下来呀...

⑧漓江两岸，树木赢蕤，春花烂漫，余晖将游人染成金色。

⑨余光中先生说：山水有相逢，终会到漓江。秀美的漓江山水吸引了画家徐悲鸿，吴冠中、

李可染也多次来这里作画。

⑩吴冠中画过诸多漓江美景，写实与写意虚实有度，淡雅娴静，有一种东方审美的意蕴和韵

味。

碗起昊冠中先生的画作《漓江山水》，那一年冬天在阳朔，他和妻子来江边作画。一帧黑

白的照片里，两人都穿着毛呢大衣，下雨了，江边的风大了起来，她一手为吴冠中撑着雨伞，

一手为他撑着画架。吴冠中站在伞下，不顾风雨潇潇，依然全神贯注地作画，忘了风雨，忘

了衣服已经被雨水淋湿。

⑫中年人的爱情那么动人、暖心。她是他的左手和右手，缺一不可，不离不弃。她是那个在

雨中为他撑伞的人，在雨中陪他作画的人。人世深情，都在默默无言的相依相伴里。

⑬住在阳朔西街，晨起，独自去江边漫步。海雾如纱，山水苍茫，静谧悠远。不远处的江畔

有几户人家，屋顶上正升起袅袅炊烟。在江水的转弯处，一群野鸭子自在地游来游去。山水

之间有人家，人与自然和谐相处，才是人间最美的画卷。

⑭晨曦里，一个人在小巷游走。昨夜落过小雨，香石板路越发显得洁净清幽。有卖花的中年

女子挑着担子迎面走来，她的叫卖声旖旎婉转。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。她头上

包着蓝花布的头巾，担子里插满桃花、樱花、铃兰、白百合和一些不知名的小花，仿佛挽着

一担春天。

跳跟着她的脚步，慢慢走，嗅着淡淡的花香，在阳朔的春天里，我什么也不做，什么也不

想，只做一朝的赏花人。

（作者：李娟。有删改）

18.文学社准备依据该文本拍摄一部微游记电影，小语在拍摄时遇到了难题，老师建议小语

和小文依据游记的游踪来进行。请同学们梳理文本内容，帮助摄影师将作者的游踪补充完整。

地点桂林阳朔

②

游踪①

④傍晚带孩子江边散步

⑤

【分析写法】

19.据小语和小文的了解微电影拍摄的最佳效果，就是观众对影片中的内容感同身受。请你

结合具体内容，说说作者是怎样将自己的感受与思考同景物融为一体的？

【理解画面】

20.微电影拍摄结束后，文学社的同学们都认为，摄影师将文本中漓江山水的情趣，拍得活

灵活现。你认为文本中哪些画面富有情趣？请试举一例并加以分析。

【探究内涵】

21.观看微电影以后，文学社的同学们一致认同电影名依然采用本文的题目《山水有相逢》，

请你结合全文谈谈这个题目蕴含哪些含义？

【拓展训练】

22.小语还打算为本文写一段推荐语，来引导大家阅读李娟的写景散文作品。请你借助写作

小助手加以完成，字数120字左右。

写作小助手作品评论：

①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。

②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。

写作要点：选材特点、文本语言、主题价值

九、作文

23.请阅读下面的文字，按要求作文。

山锐则不高，水狭则不深。（汉•刘向《新序•节士》）

绳锯木断，水滴石穿。（宋•罗大经《鹤林玉露》）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（清・林则徐）

原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（梁

衡《壶口瀑布》）

山川之美，古来共谈。中国山水的魅力，不仅在其奇异的外在形态，更有其深邃的生命智慧。

阅读上面关于山水的几则格言警句，你有怎样的感悟呢？请结合自己的经历和感受，自选角

度，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）自拟题目，文体不限（诗歌除外）。

（2）文中不要透露你的身份信息。

（3）不得抄袭、套作。

《山东省济宁市2024-2025学年九年级上学期期末语文试题》参考答案

1.B2.D3.语序不当，改为“诉说着中国城乡浓郁的……”，“促进”改为“增强”

【解析】L本题考查字音字形。

氛围：fenwei,意思是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛；

底蕴（ytm）：功底，（文化、知识、经验等的）积累沉淀；

幢：zhuAng,房屋的栋数；

漫（mAn）步：指悠闲地随意走；

故选B。

2.本题考查标点符号的用法。

D.句子“游子，你可记得，土地的芳香”与“妈妈，你可知道，儿女的心肠”是两个并列的分句，

故中间的“逗号”要改为“分号”。

故选D。

3.本题考查病句的辨析与修改。

“浓郁诉说着中国城乡的历史氛围和文化气息”语序不当，“浓郁”应修饰“历史氛围”，故改为

“诉说着中国城乡浓郁的历史氛围和文化气息”；

“文化自信也在美的滋养中不断促进”搭配不当，“文化自信”不能“促进”，可把“促进”改为“增

强”。

4.D

【详解】本题考查成语运用。

A.相映成趣：意思是相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。这里形容各种民间艺术互相衬

托很有意思，使用正确；

B.相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。这里形容古城的历史作用和当代价

值互相配合，将长处都显现出来了，使用正确；

C.缠绵俳恻：形容内心痛苦难以排解，也形容诗文音乐等婉转凄切。这里形容《乡愁》这首

诗婉转凄切，使用正确；

D.巧夺天工：形容人的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。本句用来形容自然风光的优美,

使用对象有误，使用不正确；

故选D。

5.示例：乡愁，是那袅袅升起的炊烟，缠绕着老屋的瓦檐，悠悠地飘向远方。乡愁，是那

条蜿蜒的小河，流淌着童年的欢笑，静静地诉说着过往。乡愁，是那绵绵不绝的细雨，轻拂

过青石的小巷，悄悄地润入心田。

【详解】本题考查仿写句子。作答此题，首先理解暗喻的特点，暗喻是一种隐晦的比喻，不

用“像,，“似”等比喻词，直接将甲事物说成乙事物，使表达更具韵味和深意；围绕“乡愁”这个

本体展开联想，思考哪些具有代表性的家乡意象能传递出乡愁之情，比如家乡特有的自然景

物、建筑、生活场景等；把这些意象与乡愁紧密相连，用诗意的语言构建句子，突出乡愁的

深沉与绵远，让读者能感同身受。

示例：乡愁，是那陈旧斑驳的石磨，沉默在庭院的角落，缓缓地碾碎悠悠岁月。乡愁，是那

吱呀作响的木窗，开合间透着儿时的月光，默默地守望着远方的归人。乡愁，是那古旧的渡

口，系泊着记忆的小船，悠悠地等待启航的指令。

6.赢得生前身后名会挽雕弓如满月被白发欺人奈何先天下之忧而忧

后天下之乐而乐以中有足乐者不知口体之奉不若人也

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真

审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

注意本题中的易错字：赢、雕、满、奈、奉。

7.示例：地名，不仅仅是地理坐标的标记，更是历史长河中文化积淀的见证，它们如同一

首首无言的诗，诉说着山东这片热土的过往与辉煌。当我们提及山东，不得不提那碧波荡漾

的“威海”。这个名字，仿佛一位威严而慈祥的老者，静静地守护着这片海域的安宁，它的名

字中蕴含着力量与和平的双重寓意，让人不禁对这片海域心生敬畏。而“日照”，这个听起来

就充满阳光与希望的地名，正如其名，日照金山，万物复苏，它见证了山东从晨曦到黄昏的

每一个美丽瞬间，也激励着人们不断追求光明与温暖。这些诗意的地名，不仅赋予了山东独

特的文化韵味，也成为了推动当地经济社会发展的重要力量。它们如同一扇扇窗，打开了山

东与世界交流的通道，让更多的人了解山东、爱上山东。因此，保护这些诗意地名，传承齐

鲁文化，是我们共同的责任与担当。让我们携手并进，共同守护这份宝贵的文化遗产，让“诗

意地名•齐鲁名片”在世界的舞台上绽放更加璀璨的光芒！

【详解】本题考查材料内容理解和语言表达。首先，明确发言主题为“诗意地名・齐鲁名片”，

需要围绕山东地区具有代表性和诗意特点的地名进行阐述。材料强调了地名作为文化形态载

体的重要性，它是文化的记忆和乡愁的寄托，记录了人类社会的发展进程。介绍了《地名管

理条例》的实施，特别是将历史文化地名、红色地名及重要自然地理实体纳入保护名录，体

现了对地名文化遗产的重视。同时指出，地名文化遗产的保护工作可以带动当地文化旅游事

业发展，成为乡村振兴的新增长点。

确定发言内容：

引言：简要介绍地名的文化价值和保护意义，引出“诗意地名・齐鲁名片”的主题。

主体：选取几个代表山东特点的地名（如青岛、烟台、曲阜、泰安等），结合其历史、文化

或自然景观进行阐述。强调这些地名所蕴含的诗意和美感，以及它们如何成为山东的文化名

片。提及地名保护对文化旅游事业和乡村振兴的推动作用。结尾：总结发言，强调保护诗意

地名、传承齐鲁文化的重要性，并呼吁大家共同关注和参与地名文化遗产的保护工作。

语言风格：使用富有诗意和感染力的语言，体现对山东地名的热爱和赞美。结合具体的地名

故事或历史背景，使发言内容更加生动、有趣。

注意确保发言内容不少于80字，同时也要注意言简意赅，避免冗长啰嗦。

示例：地名，是文化的记忆，是乡愁的寄托。在山东这片古老而又充满活力的土地上，有许

多充满诗意的地名，它们如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在齐鲁大地上，成为我们共同的文化

名片。青岛，这座海滨城市的名字本身就蕴含着一种清新脱俗的美感。它见证了山东的开放

与包容，也承载了无数人对美好生活的向往。烟台，则以其悠久的历史和迷人的自然风光而

闻名，这里的地名如同一幅幅精美的画卷，诉说着岁月的故事。曲阜，作为孔子的故乡，更

是以其深厚的文化底蕴吸引了无数文人墨客前来朝圣。而泰安，则因泰山而名扬四海，泰山

之巅，云海翻腾，仿佛人间仙境，让人流连忘返。这些诗意的地名，不仅记录了山东的历史

与文化，更成为了推动当地文化旅游事业和乡村振兴的重要力量。它们如同一座座桥梁，连

接着过去与未来，连接着我们与这片土地深厚的情感纽带。因此，保护这些诗意地名，传承

齐鲁文化，是我们每一个人的责任与使命。让我们共同行动起来，为守护这份宝贵的文化遗

产贡献自己的力量！

8.C9.①“黄犊”与“白鸡”色彩对比鲜明，“高树”与“远炊烟”的颜色也相互映衬，画面鲜活

生动；

②安静的黄犊，啼叫的白鸡，一静一动，动静结合，相得益彰，使田园生活场景富有生机和

活力；

③黄犊在眼前休息，白鸡在远处啼叫，远景近景结合使得整个田园画面更加开阔和深远；

④运用白描手法，用简洁明快的语言描绘黄牛、白鸡、炊烟等典型的农村景物，展现了田园

生活的宁静与和谐。

【导语】张孝祥的这首诗描绘了清江界九段田一带的田园风光，表现了诗人对田园生活的向

往。诗人通过具体景物，如黄稻与日光相映成趣的场景，展现出丰收的图景，表达对自然风

光的称赞。插入的典故更突显出诗人对位高而乐退的思考：远离官场的喧嚣，追求简单而安

逸的生活。全诗语言质朴，情感真挚，自然风光与内心愿望相交融，画面生动，情趣盎然。

8.本题考查对诗歌的理解与赏析。

C.“将自己和陆贾对比”表述错误，“定无适粤千金橐，可买临江九段田”意思是我肯定没有像

陆贾那样去南越得来的千金，可以买下临江九段田。运用典故，表达自己虽有想法却无力买

下田地的无奈和遗憾，并没有将自己与陆贾进行对比；

故选C。

9.本题考查句子的赏析。

“黄犊眠边高树荫，白鸡啼处远炊烟”，意思是黄牛在高大树荫下静静地睡着，白鸡在远处炊

烟中啼叫。这两句描绘了一幅宁静和谐的田园生活画面，其写景的妙处可以从以下几个方面

进行赏析：

①色彩对比鲜明：诗中的“黄犊”与“白鸡”形成了鲜明的色彩对比，同时，“高树”的深绿色与

“远炊烟”的灰白或淡蓝色也相互映衬，使得整个画面鲜活生动，富有视觉冲击力。

②动静结合：诗中的“黄犊眠边”呈现出一种静态的安逸，而“白鸡啼处”则带有动态的生机。

这种动静结合的手法，使得田园生活场景既显得宁静又不失活力，相得益彰。

③远景近景结合：诗中的“黄犊眠边高树荫”是近景，描绘的是眼前的田园景象；而“白鸡啼

处远炊烟”则是远景，展现了田园生活的广阔与深远。这种远近结合的手法，使得整个田园

画面更加开阔和丰富。

④白描手法：诗人运用简洁明快的语言，直接描绘了黄牛、白鸡、炊烟等典型的农村景物，

没有过多的修饰和渲染，却生动地展现了田园生活的宁静与和谐。这种白描手法，使得诗歌

的意境更加清新自然，引人入胜。

10.Dll.A12.D13.(1)你确实是一个正直的臣子，然而处理事情的方法不值

得米用，必须仔细思量(精心思考)。

(2)兵者，诡道也！军事未发，就要严守机密，陛下怎么能公开讨论，恐怕现在敌国都知

道了！

【导语】这段文字选自《资治通鉴》，讲述了刘晔面对伐蜀战争的态度，以及周围臣僚和皇

帝的反应。文章通过刘晔的沉默和伪装应对策略，展现了权臣在朝堂上的复杂处境。他一方

面在皇帝和重臣之间游走，另一方面则谨慎维护自身立场。文本体现了政治策略和忠诚之间

的微妙平衡，也揭示了在朝中权臣如何因策略失策而遭遇疏远，最终导致悲剧结局。

10.本题考查实词含义。

D.句意：于是明帝向他道歉。谢，道歉；

故选D。

11.本题考查文言文断句。

句意：刘晔进宫与明帝商议时，就说可以讨伐；出来和朝廷大臣讨论时，又说不可以讨伐。

“晔入与帝议”表明刘晔进入与皇帝商议事情；“则曰可伐”表明刘晔在与皇帝商议时的观点；

“出与朝臣言”是一个新的行为动作描述；“则曰不可”与前文“则曰可伐”形成对比。故断为：

晔入与帝议/则曰可伐/出与朝臣言/则曰不可。

故选Ao

12.本题考查文言文内容的理解。

D.根据第三段“或谓帝曰：，晔不尽忠，善伺上意所趋而合之。陛下试与晔言，皆反意而问之，

若皆与所问反者，是晔常与圣意合也。每问皆同者，晔之情必无所逃矣。’帝如言以验之，

果得其情，从此疏焉”可知，皇帝是用相反意思的问题询问刘晔，刘晔每次回答都与所问意

思相同，暴露了他一味迎合皇帝意向的心态。本项“皇帝故意把反对的事情当作赞成的事情

询问刘晔，觉得他的回答果然合自己的心意”有误；

故选D。

13.本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、

特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

充完整。重点词有：

（1）子，你；诚，确实，的确；计，计谋，策略；精思，仔细思考。

（2）兵，用兵，军事行动；诡道，诡诈的方法；发，发动，开始行动；露，泄露。

【点睛】参考译文：

侍中刘晔，深受魏明帝曹睿亲近器重。明帝打算讨伐蜀汉，朝廷内外大臣都说不可行。刘晔

进宫与明帝商议时，就说可以讨伐；出来和朝廷大臣讨论时，又说不可行。刘晔有胆有识，

说起话来，都能摆出具体的理由。中领军杨暨，是明帝亲近的大臣，也很敬重刘晔，坚持说

不可伐蜀的态度最为坚决，每次从宫里出来，总要去拜访刘晔，刘晔便向他陈说不可伐蜀的

道理。后来，杨暨和明帝讨论伐蜀之事，杨暨恳切地劝谏，明帝说：“你是个书生，怎么懂

得军事！”杨暨谢罪说：“我的话确实不值得采纳，侍中刘晔是先帝的谋臣，他也常常说蜀不

可伐。”明帝说：“刘晔跟我说的是蜀可以伐。”杨暨说：“可以把刘晔叫来对质。”明帝下诏

召刘晔进宫，问刘晔，刘晔始终不说话。

后来刘晔单独晋见时，责备明帝说：“讨伐一个国家，是重大的决策，我能够参与重大决策，

常常害怕说梦话泄露出去，增加我的罪过,怎么敢随便向别人说呢？用兵是一种诡诈的行为,

军事行动没开始时，越机密越好。陛下公开泄露出去，我恐怕敌国已经听到了。”于是明帝

向他道歉。刘晔出来后，又责备杨暨说：“钓鱼的人钓到一条大鱼，就会放长线跟着它，等

可以制服时再把它拉上来，这样就没有得不到的。君主的威严，哪里只是一条大鱼而已！你

诚然是个正直的臣子，然而你的谋略却不可采纳，不能不仔细思考。”杨暨也向他道歉。

有人对明帝说：“刘晔对陛下不尽忠心，善于窥测陛下的意向而迎合。陛下不妨试着与刘晔

交谈，都用相反的意思问他，如果他的回答都与所问的意思相反，说明他一直都在迎合陛下

的圣意。如果每次回答都与所问的意思相同，刘晔的态度就必然无法隐藏了。”明帝按照他

的话来验证刘晔，果然发现了刘晔的真实态度，从此就疏远了他。刘晔于是精神失常，出任

大鸿胪，因忧虑而死。

14.全民阅读“走实走深”。15.第⑥段运用了道理论证和举例论证的方法，强调了关注阅

读质量的重要性并列举近年阅读推广活动的例子，具体有力地论证了深化全民阅读活动助推

阅读成为“悦读”，成为每个人的日常。16.这则链接材料应该放在第③段。因为链接材

料列举了苏轼读书的事例，与第③段“中国人自古以来就有读书的传统”这一观点相互印证。

17.示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》。这本小说讲述了保尔经历许多挫折和磨难，最终

在革命斗争中获得新生的故事。小说中的人物塑造和情节安排非常精细，每个角色都有自己

独特的个性。让我们走进《钢铁是怎样炼成的》，学会在逆境中找到坚韧和勇敢的力量。

【解析】14.本题考查论点提炼。议论文的中心论点常出现在题目、首段或末段三个位置。

本文的题目直接亮明了作者观点，故中心论点为：全民阅读“走实走深”。

15.本题考查论证方法。

本段中的“要从原来的泛泛而读、打发时间的消遣，引导人们甄别精华与糟粕，主动选择那

些有益身心健康、能够启迪智慧、提升学识素养的高质量的阅读内容，让阅读成为一个个知

识的课堂、一场场心灵的旅行、一次次智慧的碰撞”属于讲道理，即道理论证。“这些年，各

地创新推出'互联网+''书香音乐节’等契合时代发展、符合年轻人习惯的阅读推广活动”列举

了近年阅读推广活动的例子。这是举例论证。联系本段中的“深化