2019人教版高中必修第三册《UNIT 5 THE VALUEOF MONEY》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《UNIT5THEVALUEOFMONEY》是2019人教版高中必修第三册的一个重要单元，旨在通过一系列听、说、读、写活动，引导学生探讨金钱的价值及其对人们生活的影响。本单元涵盖了多个方面的教学内容，包括听力理解、口语表达、阅读理解、写作技能以及文化意识的提升。听力理解：通过“Anhonestcleaner”的听力材料，学生需要理解故事的主要情节，推断人物的性格特征，并讨论金钱在道德选择中的作用。这部分内容不仅考验学生的听力理解能力，还要求他们具备从对话中提取关键信息并进行推断的能力。口语表达：在“Attherestaurant”和“Speaking”部分，学生需要模拟餐厅场景进行对话练习，以及根据给定话题进行小组讨论和演讲。这些活动旨在提高学生的口语表达能力和交际策略，使他们能够在真实或模拟的情境中有效地进行语言交流。阅读理解：本单元的阅读材料选自马克·吐温的经典小说《百万英镑》，包括“Act1,Scene3”、“Act2,Scene1”和“Act2,Scene3”。学生需要通过阅读理解故事的主要情节、人物性格以及故事背后的社会意义。他们还需要学会分析隐含意义，理解作者通过文字传达的深层含义。写作技能：在“Retellingastory”部分，学生需要基于阅读材料进行故事复述，这不仅考验他们的阅读理解能力和信息整合能力，还要求他们具备一定的写作技巧和表达能力。文化意识：本单元通过探讨金钱的价值及其对人们生活的影响，引导学生思考不同文化背景下人们对金钱的态度和价值观。通过学习和讨论，学生可以增强跨文化意识，理解并尊重不同文化之间的差异。（二）单元内容分析主题语境：本单元的主题语境为“人与社会”，具体涉及金钱的价值及其对人们生活的影响。这一主题与学生的实际生活紧密相关，能够引起他们的共鸣和兴趣。语篇类型：本单元的语篇类型包括对话、剧本和短文。这些不同类型的语篇为学生提供了丰富的语言输入，有助于他们提高语言理解和表达能力。语言知识：本单元涉及的语言知识包括词汇、语法和语用等方面。学生需要掌握与金钱、道德选择、餐厅对话等相关的词汇和短语；他们还需要理解并运用各种语法结构，如时态、语态、从句等；学生还需要学会在不同的语境中恰当地使用语言，提高语用能力。文化知识：本单元通过探讨金钱的价值及其对人们生活的影响，引导学生了解不同文化背景下人们对金钱的态度和价值观。这有助于学生增强跨文化意识，拓宽国际视野。语言技能：本单元旨在提高学生的听、说、读、写四项基本技能。通过一系列的听力理解、口语表达、阅读理解和写作练习，学生可以全面提升自己的语言运用能力。学习策略：本单元鼓励学生采用自主学习、合作学习和探究式学习等多种学习策略。通过小组讨论、角色扮演、故事复述等活动，学生可以培养自己的合作意识和探究精神，提高学习效果。（三）单元内容整合为了将本单元的内容有效地整合在一起，教师可以采取以下措施：主题贯穿：以“金钱的价值”为主题贯穿整个单元的教学活动。无论是听力理解、口语表达还是阅读理解、写作练习，都应紧紧围绕这一主题展开。语篇融合：将不同类型的语篇融合在一起进行教学。例如，在听力理解部分引入对话语篇，在阅读理解部分引入剧本语篇，在写作练习部分引入短文语篇等。这样不仅可以丰富语言输入的形式和内容，还有助于提高学生的综合语言运用能力。技能综合：将听、说、读、写四项基本技能综合在一起进行教学。例如，在口语表达部分可以结合听力理解进行对话练习；在阅读理解部分可以结合写作练习进行故事复述等。这样不仅可以提高学生的单项技能水平，还有助于培养他们的综合语言运用能力。文化渗透：将文化意识的培养渗透到整个单元的教学活动中。例如，在听力理解和阅读理解部分可以引导学生讨论不同文化背景下人们对金钱的态度和价值观；在口语表达和写作练习部分可以鼓励学生表达自己的观点和看法，培养他们的跨文化交际能力。策略指导：在学习策略方面给予学生充分的指导和支持。例如，在自主学习方面可以引导学生制定学习计划、选择学习资源等；在合作学习方面可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动；在探究式学习方面可以鼓励学生提出问题、进行假设和验证等。二、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）语言能力听：学生能够理解不同口音、语速和语调的英语材料，包括日常对话、新闻报道、学术讲座等。在本单元中，学生需要通过听力理解“Anhonestcleaner”的故事情节和人物对话，推断人物的性格特征和道德选择。说：学生能够运用英语进行口头交流和表达，包括日常对话、演讲、辩论等。在本单元中，学生需要模拟餐厅场景进行对话练习，以及根据给定话题进行小组讨论和演讲。这些活动有助于提高学生的口语表达能力和交际策略。读：学生能够阅读并理解不同类型的英语文本，包括记叙文、说明文、议论文等。在本单元中，学生需要阅读《百万英镑》的剧本选段，理解故事的主要情节、人物性格以及故事背后的社会意义。他们还需要学会分析隐含意义，理解作者通过文字传达的深层含义。写：学生能够用英语进行书面表达和交流，包括作文、报告、邮件等。在本单元中，学生需要基于阅读材料进行故事复述，这不仅考验他们的阅读理解能力和信息整合能力，还要求他们具备一定的写作技巧和表达能力。看：学生能够利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义。虽然本单元没有明确的“看”的活动设计，但教师可以引导学生观看与金钱相关的视频材料或图表数据等，以丰富语言输入的形式和内容。（二）文化意识文化知识：学生能够了解并理解不同文化背景下的社会习俗、价值观念、宗教信仰等方面的知识。在本单元中，学生需要了解不同文化背景下人们对金钱的态度和价值观，并通过讨论和交流增进对不同文化的理解和尊重。文化理解：学生能够理解和欣赏不同文化背景下的文学作品、艺术作品等，并能够从跨文化的角度进行分析和评价。在本单元中，学生可以通过阅读《百万英镑》的剧本选段来感受作者通过文字传达的文化内涵和社会意义。跨文化交际：学生能够运用英语进行跨文化交际，包括与来自不同文化背景的人进行交流、合作等。在本单元中，学生可以通过模拟餐厅场景进行对话练习来培养自己的跨文化交际能力和交际策略。（三）思维品质逻辑思维：学生能够运用逻辑思维进行分析和推理，包括识别问题、提出假设、收集证据、得出结论等。在本单元中，学生可以通过分析“Anhonestcleaner”的故事情节和人物对话来培养自己的逻辑思维能力。批判性思维：学生能够运用批判性思维对信息进行评估和判断，包括识别信息的真实性、准确性和可靠性等。在本单元中，学生可以通过讨论金钱的价值及其对人们生活的影响来培养自己的批判性思维能力。创新思维：学生能够运用创新思维提出新的观点和想法，并尝试用不同的方式解决问题。在本单元中，学生可以通过小组讨论和演讲等活动来培养自己的创新思维能力和表达能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够根据自己的学习目标和需求制定学习计划、选择学习资源和方法等。在本单元中，教师可以引导学生制定听力理解和阅读理解的学习计划，并鼓励他们选择适合自己的学习资源和方法进行自主学习。合作学习能力：学生能够与他人进行有效的合作和交流，共同完成学习任务和目标。在本单元中，学生可以通过小组讨论、角色扮演等活动来培养自己的合作学习能力和交际能力。探究式学习能力：学生能够运用探究式学习方法进行学习和探究，包括提出问题、收集信息、进行实验或调查等。在本单元中，教师可以鼓励学生提出与金钱相关的问题并进行探究性学习，以培养他们的探究式学习能力和解决问题的能力。通过以上对《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的分解和与本单元教学内容的结合分析，我们可以更加清晰地认识到本单元的教学目标和要求，并为后续的教学活动设计提供有力的支持和指导。三、学情分析（一）已知内容分析语言基础知识：进入高中三年级的学生，已经完成了前两年英语课程的学习，掌握了基本的英语语法规则，包括时态、语态、非谓语动词、从句等，并积累了相当的词汇量，能够理解和运用日常交流及学术讨论中的常用词汇和短语。在语音方面，学生能够正确发音，理解并模仿标准的英语语调。学生还具备了一定的听说读写能力，能够独立完成简单的阅读任务，进行基本的口头和书面交流。文化背景知识：通过之前的学习，学生对英美国家的文化、历史、社会习俗等有了一定的了解。例如，学生可能熟悉英美国家的节日庆典、教育体系、社交礼仪等。这些文化背景知识为理解《百万英镑》这一经典文学作品提供了必要的支撑。文学素养：学生已经接触并学习过多种文学体裁，如记叙文、说明文、议论文等，对小说的结构、人物刻画、情节发展等有一定的认识。学生也学会了如何通过文本细节推断作者的意图、分析人物性格、理解主题思想等文学分析方法。学习能力：高中学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成预习、复习等学习任务。他们也具备了一定的合作学习能力，能够在小组讨论中积极参与，分享观点，共同解决问题。学生还学会了如何利用网络资源进行自主学习，如查阅词典、观看教学视频等。（二）新知内容分析词汇与短语：本单元将引入大量与金钱、社会交往、人物性格等相关的词汇和短语，如“millionaire”（百万富翁）、“generous”（慷慨的）、“hospitable”（好客的）、“hesitate”（犹豫）等。这些词汇和短语的学习将有助于学生更准确地理解文本内容，提高阅读理解能力。语法结构：虽然本单元没有明确的语法教学重点，但学生在阅读和理解文本的过程中，将接触到各种复杂的语法结构，如定语从句、状语从句、虚拟语气等。这些语法结构的学习将有助于学生提高语言表达的准确性和丰富性。文本内容：本单元将以《百万英镑》为教学文本，通过听读结合的方式，引导学生深入理解文本内容。学生将学习如何通过文本细节推断人物性格、理解主题思想、分析情节发展等文学分析方法。学生还将学习如何欣赏和评价文学作品，提高文学素养。文化内涵：通过本单元的学习，学生将进一步了解英美国家的文化习俗、社会价值观等。例如，学生将了解英美国家对于金钱的态度、对于社会地位的看法等。这些文化内涵的学习将有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际能力。（三）学生学习能力分析语言运用能力：高中三年级的学生已经具备了一定的语言运用能力，能够进行基本的口头和书面交流。在阅读和理解复杂文本方面，学生可能仍存在一定的困难。例如，对于长难句的理解、对于文本深层含义的挖掘等。在教学过程中，教师需要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生学会分析文本结构、理解作者意图等。自主学习能力：高中学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成预习、复习等学习任务。在自主学习过程中，学生可能缺乏明确的学习目标和有效的学习方法。在教学过程中，教师需要引导学生制定合理的学习计划，掌握有效的学习方法，提高自主学习效率。合作学习能力：高中学生已经具备了一定的合作学习能力，能够在小组讨论中积极参与，分享观点，共同解决问题。在合作学习过程中，学生可能缺乏有效的沟通技巧和协作精神。在教学过程中，教师需要注重培养学生的合作学习能力，引导学生学会倾听他人意见、尊重他人观点、共同完成任务等。批判性思维能力：高中学生已经具备了一定的批判性思维能力，能够独立思考问题、提出质疑、分析论证等。在面对复杂问题时，学生可能缺乏深入的思考和全面的分析。在教学过程中，教师需要注重培养学生的批判性思维能力，引导学生学会从不同角度思考问题、分析问题的本质和根源等。（四）学习障碍突破策略针对语言运用能力的障碍：加强阅读训练：通过提供大量的阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。注重培养学生的阅读策略，如预测、推断、总结等。强化语法教学：针对学生在语法方面的薄弱环节，进行有针对性的语法教学。通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握复杂的语法结构，提高语言表达的准确性和丰富性。开展口语训练：通过组织口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。注重培养学生的语音语调和听力理解能力，使学生能够流利地进行口头交流。针对自主学习能力的障碍：制定学习计划：引导学生制定合理的学习计划，明确学习目标和学习任务。鼓励学生根据自己的实际情况调整学习计划，提高学习效率。培养学习方法：通过讲解和示范相结合的方式，帮助学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、总结等。鼓励学生根据自己的学习习惯和需求选择适合自己的学习方法。提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如教学视频、电子书籍、在线课程等。引导学生学会利用网络资源进行自主学习，拓宽学习渠道。针对合作学习能力的障碍：明确合作任务：在小组合作学习中，明确每个小组成员的任务和职责，确保每个成员都能积极参与合作学习过程。注重培养小组成员之间的沟通和协作能力，提高合作学习的效率和质量。开展合作活动：通过组织小组合作活动，如角色扮演、小组讨论、项目研究等，提高学生的合作学习能力。注重培养小组成员之间的信任和默契度，增强团队合作精神。评价合作成果：对小组合作学习的成果进行客观公正的评价，及时给予反馈和建议。鼓励学生相互评价和学习，提高合作学习的积极性和主动性。针对批判性思维能力的障碍：提问引导：在教学过程中，通过提问引导学生深入思考和分析问题。注重培养学生的质疑精神和探究精神，鼓励学生提出自己的观点和看法。案例分析：通过提供具体的案例进行分析和讨论，帮助学生理解问题的本质和根源。注重培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生能够从多个角度思考问题并得出合理的结论。反思总结：鼓励学生在学习过程中进行反思和总结，及时发现自己的不足和进步。注重培养学生的自我评价和自我调整能力，使学生能够不断完善自己的思维方式和认知模式。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“金钱的价值：塑造正确的财富观与人生观”。围绕这一主题，通过一系列的教学活动，旨在引导学生深入理解金钱在社会生活中的作用与影响，培养他们正确的金钱观念和人生价值观。通过听、说、读、写等多种语言技能的综合运用，学生将能够探讨金钱与幸福、道德、社会交往等方面的关系，从而形成积极向上、理性健康的生活态度。五、大单元目标叙写（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于金钱价值、个人经历和社会现象的对话和短文，准确捕捉关键信息，理解说话人的意图和情感态度。口语表达：学生能够就金钱与幸福、道德选择等话题进行流利的口头交流，表达自己的观点和看法，并能就他人观点进行反驳或补充。阅读理解：学生能够阅读并理解《百万英镑》等经典文学作品中的相关片段，把握故事情节，分析人物性格，理解作品的深层含义。书面表达：学生能够撰写关于金钱价值的短文或故事，逻辑清晰，语言准确，能够恰当运用所学词汇和语法结构表达自己的思想和情感。（二）文化意识中外文化差异：学生能够了解中外文化中关于金钱的不同观念和价值观，比较并分析其异同，增进对多元文化的理解和尊重。社会现象分析：学生能够关注社会现实中与金钱相关的问题，如贫富差距、消费观念等，运用所学英语知识进行理性分析和讨论。经典文学欣赏：通过阅读《百万英镑》等经典文学作品，学生能够欣赏其中的文化内涵和艺术价值，提升文学素养和审美能力。（三）思维品质批判性思维：学生能够运用批判性思维分析金钱在社会生活中的作用与影响，评价不同金钱观念和价值观的合理性，形成自己的独立见解。逻辑推理：通过阅读和听力理解等活动，学生能够根据已有信息进行逻辑推理，分析故事情节和人物性格，理解作品的深层含义。创新思维：学生能够就金钱与幸福、道德选择等话题进行创新思维，提出新颖的观点和解决方案，展现创造力和想象力。（四）学习能力自主学习：学生能够主动查找与金钱价值相关的资料和信息，进行自我学习和探究，培养自主学习的能力和习惯。合作学习：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与他人有效合作，共同完成任务，提升团队协作能力和沟通能力。策略运用：学生能够根据学习任务和自身情况，灵活运用不同的学习策略，如阅读策略、听力策略、写作策略等，提高学习效率和质量。六、大单元教学重点金钱观念的探讨：通过听、说、读、写等多种语言技能的综合运用，引导学生深入理解金钱在社会生活中的作用与影响，培养他们正确的金钱观念。经典文学作品的赏析：以《百万英镑》等经典文学作品为载体，引导学生欣赏其中的文化内涵和艺术价值，提升文学素养和审美能力。语言技能的训练：通过听力理解、口语表达、阅读理解和书面表达等活动，全面提升学生的语言技能，提高他们综合运用英语进行交际的能力。七、大单元教学难点批判性思维的培养：如何引导学生运用批判性思维分析金钱在社会生活中的作用与影响，形成自己的独立见解，是教学中的一个难点。文化差异的理解：中外文化中关于金钱的不同观念和价值观差异较大，如何帮助学生理解并尊重这些差异，增进对多元文化的理解和尊重，也是教学中的一个挑战。语言技能的全面提升：听、说、读、写等多种语言技能的综合运用对学生的要求较高，如何在教学过程中有效提升学生的语言技能，使他们能够综合运用英语进行交际，是教学中的一个重点也是难点。八、大单元整体教学思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列精心设计的教学活动，引导学生深入理解金钱的价值，培养良好的道德品质和社会交往能力，同时全面提升学生的英语学科核心素养。本单元计划用10个课时完成，每个课时围绕特定的教学目标和活动展开，确保学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。一、教学目标设定（一）语言能力听力理解能力：学生能够听懂关于金钱价值的日常对话和短文，理解其中的主要信息和细节，如通过听力材料《Anhonestcleaner》理解清洁工的诚实行为及其背后的道德考量。口语表达能力：学生能够就金钱的价值和道德观念进行流利的口语表达，能够参与讨论并发表个人观点，如在角色扮演活动中模拟餐厅场景，讨论金钱与幸福的关系。阅读理解能力：学生能够阅读并理解《百万英镑》的剧本片段，把握剧情发展和人物性格，通过深入分析剧本中的语言特点和情节发展，提升阅读理解能力。写作能力：学生能够根据所学内容，撰写关于金钱价值的短文或故事，表达个人观点和感受，如通过故事复述和创作活动，将所学内容应用于实际写作中。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们对金钱的不同看法和价值观，通过比较中西方文化中关于金钱的观念，拓宽国际视野。文化认同：学生能够认同并尊重不同文化中的金钱观念，增强跨文化交际能力，如在讨论活动中分享不同文化中的金钱故事和习俗。文化传播：学生能够用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念，提升文化自信，如在写作任务中融入中国传统的金钱观和价值观。（三）思维品质批判性思维：学生能够批判性地思考金钱在社会和个人生活中的作用，形成独立见解，如在分析剧本《百万英镑》时，探讨金钱对人性和社会的影响。创新思维：学生能够运用所学知识，创造性地提出解决金钱相关问题的新观点和新方法，如在角色扮演活动中，设计不同的解决方案来应对金钱带来的挑战。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织和表达思想，使语言条理清晰、连贯有序，如在写作任务中，通过合理的论证和推理来阐述自己的观点。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法，进行自主学习，如在预习和复习过程中，自主查找相关资料和信息。合作学习能力：学生能够与他人有效合作，共同完成学习任务，互相学习和帮助，如在小组讨论和角色扮演活动中，与同伴共同解决问题。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断调整学习策略和方法，如在每次课后的反思日记中，记录自己的学习过程和感悟。二、教学步骤概述第1课时：导入与热身教学目标：激发学生对金钱价值的思考，引导学生了解本单元的学习主题和目标。教学活动：热身讨论：教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?Ismoneyoneofthem?Whyorwhynot?”学生分组讨论，并分享个人观点。引入主题：教师展示单元标题“THEVALUEOFMONEY”，并简要介绍本单元的学习内容和目标。词汇预习：教师呈现本单元的重点词汇，如“value”,“wealth”,“honesty”,“greed”等，学生通过跟读、拼写和造句等方式学习新词汇。第2课时：听力与口语（听力理解）教学目标：提高学生的听力理解能力，引导学生讨论金钱与道德的关系。教学活动：听力练习：学生听录音材料《Anhonestcleaner》，并回答相关问题。教师播放录音，学生边听边记录关键信息。细节理解：教师提问关于听力材料中的细节问题，如“WhatdidChenLiyandowhenshefoundthemoney?”学生再次听录音，寻找答案，并准备口头回答。口语表达：学生分组讨论：“Ifyoufoundalargeamountofmoney,whatwouldyoudo?Wouldyoureturnitorkeepit?”每组选一名代表，向全班汇报讨论结果。第3课时：听力与口语（口语表达）教学目标：培养学生的口语表达能力，引导学生就金钱与幸福的关系进行深入讨论。教学活动：角色扮演：学生两人一组，分别扮演ChenLiyan和王先生，进行对话练习。对话内容围绕听力材料中的情节展开，但可以适当添加个人观点和细节。小组讨论：学生分组讨论：“Doyouthinkmoneycanbuyhappiness?Whyorwhynot?”每组选一名记录员，记录讨论要点，并准备向全班汇报。全班汇报：各组派代表向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问和补充。第4课时：阅读与写作（剧本阅读）教学目标：提高学生的阅读理解能力，引导学生分析剧本中的人物性格和剧情发展。教学活动：剧本阅读：学生阅读《百万英镑》Act1,Scene3的剧本片段。教师提问引导学生理解剧情和人物性格，如“WhatdoyouthinkofHenryAdams?Ishehonestorgreedy?”细节分析：学生分组讨论剧本中的细节问题，如“Whydidthebrothersmakethebet?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本内容，写一篇短文描述HenryAdams的性格特点和剧情发展。教师提供写作指导和反馈。第5课时：阅读与写作（剧本分析）教学目标：深入分析剧本中的人物关系和剧情走向，培养学生的批判性思维能力。教学活动：剧本分析：学生继续阅读《百万英镑》的剧本片段，分析其中的人物关系和剧情走向。教师提问引导学生深入思考，如“HowdoesmoneychangeHenryAdams’life?Whatarethepositiveandnegativeeffects?”小组讨论：学生分组讨论剧本中的主题和寓意，如“Whatdoesthestorytellusaboutthevalueofmoney?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本分析，写一篇短文阐述自己对金钱价值的看法和剧本主题的理解。教师提供写作指导和反馈。第6课时：阅读与写作（剧本表演）教学目标：培养学生的语言综合运用能力，通过剧本表演加深对剧本内容的理解。教学活动：剧本表演：学生分组进行剧本表演，每组选择剧本中的一个片段进行演绎。表演前，学生进行排练和准备，教师可以提供指导和建议。观众反馈：表演结束后，观众对表演进行点评和反馈，提出改进意见。表演者根据反馈进行调整和改进。写作练习：学生根据剧本表演的经历，写一篇短文描述自己的表演过程和感受。教师提供写作指导和反馈。第7课时：阅读与写作（综合应用）教学目标：综合运用所学知识，提升语言综合运用能力，引导学生思考如何将金钱观念运用到实际生活中。教学活动：知识回顾：教师引导学生回顾本单元所学的词汇、句型和语法知识。学生通过小组讨论和口头汇报的方式进行复习。综合应用：学生分组进行一项任务，如设计一份关于金钱观念的调查问卷，或撰写一篇关于金钱与道德关系的议论文。任务完成后，学生进行小组汇报和分享。写作练习：学生根据综合应用任务，写一篇短文总结自己的学习成果和感悟。教师提供写作指导和反馈。第8课时：综合运用（演讲与讨论）教学目标：培养学生的演讲能力和口头表达能力，引导学生就金钱观念进行深入讨论和交流。教学活动：演讲展示：学生轮流上台进行演讲，阐述自己对金钱观念的看法和态度。演讲结束后，观众进行点评和提问，演讲者进行回答。小组讨论：学生分组讨论演讲内容，提出自己的观点和看法。每组选一名代表，向全班分享讨论结果。教师总结：教师对演讲和讨论进行总结和评价，强调金钱观念的重要性。三、具体教学实施策略（一）情境创设与主题引领在每个课时的教学中，教师都应注重情境的创设和主题的引领。通过模拟真实的生活场景、引用贴近学生生活的案例、展示生动的图片和视频等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。明确每个课时的主题，引导学生围绕主题进行学习和探讨，确保教学内容的连贯性和系统性。例如，在听力与口语教学中，教师可以通过模拟餐厅场景、银行场景等真实情境，让学生在情境中练习听力和口语表达。在阅读与写作教学中，教师可以通过展示剧本片段、短篇小说等文本材料，引导学生分析文本中的人物性格、情节发展和主题寓意。（二）任务驱动与合作学习在每个课时的教学中，教师应设计明确的任务驱动学生进行学习。任务应具有可操作性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演、剧本表演等方式，让学生在互动中交流思想、分享经验、共同解决问题。例如，在综合运用教学中，教师可以设计一项关于金钱观念的调查问卷任务，让学生分组进行调查、数据分析和结果汇报。在故事复述与创作教学中，教师可以让学生分组进行故事创作和表演，通过合作学习提升学生的语言组织能力和创造力。（三）思维引导与批判性培养在每个课时的教学中，教师应注重引导学生的思维发展，培养学生的批判性思维能力。通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生深入思考问题的本质和解决方案。鼓励学生提出自己的观点和看法，尊重学生的多元思维和个性差异。例如，在剧本阅读与分析教学中，教师可以通过提问引导学生分析剧本中的人物性格、情节发展和主题寓意。在讨论中，鼓励学生提出不同的观点和看法，通过辩论和讨论培养学生的批判性思维能力。（四）多元评价与反馈调整在每个课时的教学中，教师应采用多元评价方式对学生的学习成果进行评价。评价应关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的发展情况。教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生调整学习策略和方法，提高学习效果。例如，在演讲与讨论教学中，教师可以通过点评和提问的方式对学生的演讲内容和表现进行评价。在成果展示与评价教学中，教师可以通过总结和评价展示内容的方式对学生的学习成果进行评价。教师应鼓励学生进行自我反思和评价，培养学生的自主学习能力和反思能力。四、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行反思和改进。通过反思教学过程和学生学习情况，发现问题和不足之处，及时调整教学策略和方法。教师应关注学生的学习需求和反馈意见，尊重学生的多元思维和个性差异，为学生提供更加个性化和有针对性的教学服务。例如，在听力与口语教学中，教师可以反思听力材料的难度和口语表达的要求是否适合学生的实际情况。如果发现难度过大或要求过高，教师应及时调整教学策略和方法，降低难度或简化要求以确保学生能够顺利完成学习任务。在阅读与写作教学中，教师可以反思文本材料的选择和写作任务的设计是否贴近学生的生活实际和认知水平。如果发现文本材料过于晦涩或写作任务过于复杂，教师应及时调整教学策略和方法，选择更加贴近学生生活实际的文本材料和写作任务。通过以上教学思路和实施策略的设计与实施，本单元的教学将能够全面提升学生的英语学科核心素养，帮助学生形成正确的金钱观念和价值观。教师也将通过不断的教学反思和改进提升自身的专业素养和教学能力。九、学业评价一、引言学业评价是高中英语课程的重要组成部分，它不仅是对学生学习成效的检验，更是促进学生全面发展的重要手段。依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，本学业评价设计旨在通过多元化的评价方式，全面评估学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养发展情况。本评价设计针对2019人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》的教学内容，涵盖Listening（听力）、Speaking（口语）、Reading（阅读）等多个教学模块，确保评价的全面性、公正性和有效性。二、教学目标（一）总体目标通过本单元的学习，学生能够：语言能力：提升听、说、读、写等综合语言运用能力，特别是理解和运用与金钱观、人际关系、社会现象等相关的语言知识和表达方式。文化意识：增强对中外文化中金钱观念的理解，比较和鉴赏不同文化背景下的金钱使用方式和态度，形成跨文化交流的能力。思维品质：培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度分析和评价金钱在社会生活中的作用和影响。学习能力：提高自主学习和合作学习的能力，掌握有效的学习策略，如阅读策略、听力策略等，为终身学习奠定基础。（二）具体目标Listening（听力）能够听懂关于金钱观的日常对话和新闻报道，抓住主要信息和细节。能够理解听力材料中的隐含意义，如说话人的态度、情感等。能够根据听力材料进行简单的推理和判断。Speaking（口语）能够就金钱观、人际关系等话题进行流利的口语表达，语音语调自然。能够使用恰当的词汇和句型表达自己的观点和态度，如使用情态动词、虚拟语气等。能够在口语交流中运用非语言手段，如肢体语言、面部表情等，增强表达效果。Reading（阅读）能够快速阅读并理解关于金钱观、社会现象等主题的文章，把握文章的主旨大意和细节信息。能够理解文章中的隐含意义，如作者的态度、观点等，并进行批判性评价。能够运用阅读策略，如预测、推断、总结等，提高阅读效率。Writing（写作）能够根据给定的话题或情境，撰写关于金钱观、人际关系等主题的短文，内容连贯、结构清晰。能够使用恰当的词汇和句型表达自己的观点和态度，注意语言的准确性和得体性。能够运用写作策略，如构思、起草、修改等，提高写作质量。三、学习目标（一）语言能力听力学会识别并理解听力材料中的关键词汇和短语，如“fortune”、“wealth”、“charity”等。掌握听力材料中常见的句型和表达方式，如“It’samazinghow...”、“Ican’tbelieve...”等。能够运用听力技巧，如预测、抓关键信息等，提高听力理解能力。口语学会使用恰当的词汇和句型表达自己的金钱观和人际关系，如“Ibelievethatmoneyisnoteverything.”、“Atruefriendissomeonewhostandsbyyouintimesofneed.”等。能够运用口语策略，如重复、解释、提问等，增强口语表达的流畅性和准确性。能够在口语交流中注意语音语调的自然和得体，增强表达效果。阅读学会快速阅读并理解文章的主旨大意和细节信息，掌握阅读技巧，如略读、扫读等。能够理解文章中的隐含意义，如作者的态度、观点等，并进行批判性评价。学会使用阅读策略，如预测、推断、总结等，提高阅读效率。写作学会根据给定的话题或情境，撰写结构清晰、内容连贯的短文。能够使用恰当的词汇和句型表达自己的观点和态度，注意语言的准确性和得体性。学会运用写作策略，如构思、起草、修改等，提高写作质量。（二）文化意识了解中外金钱观念能够比较和鉴赏中外文化中金钱观念的不同，理解其背后的文化背景和价值观。学会尊重和理解不同文化背景下的金钱使用方式和态度，形成跨文化交流的能力。分析金钱在社会生活中的作用能够分析金钱在社会生活中的作用和影响，如经济、文化、心理等方面。学会从不同角度评价和反思金钱观对个人和社会的影响。（三）思维品质批判性思维学会对听力、阅读等材料中的信息进行批判性评价，如分析作者的观点、态度等。能够运用批判性思维对金钱观进行深入分析和评价，形成自己的独立见解。逻辑推理学会根据听力、阅读等材料中的信息进行逻辑推理，如推断事件的因果关系、发展趋势等。能够运用逻辑推理能力解决与金钱观相关的问题，如如何合理使用金钱、如何建立健康的人际关系等。（四）学习能力自主学习学会制定个人学习计划，合理安排学习时间和任务。能够利用网络资源、图书馆等资源进行自主学习，拓宽知识面。合作学习学会与同学进行合作学习，共同完成学习任务和项目。能够在合作学习中发挥自己的优势，互相学习和借鉴。学习策略学会运用有效的学习策略，如记忆策略、阅读策略、听力策略等，提高学习效率。能够根据自己的学习需求和特点，调整和优化学习策略。四、评价目标设定（一）语言能力听力评价评价内容：听力理解能力、听力策略运用情况。评价方式：采用听力测试、听力笔记、听力复述等方式进行评价。评价标准：能够准确理解听力材料的主要信息和细节；能够运用听力策略提高听力理解能力；语音语调自然流畅。口语评价评价内容：口语表达能力、口语策略运用情况、语音语调。评价方式：采用口语测试、角色扮演、小组讨论等方式进行评价。评价标准：能够流利地表达自己的观点和态度；能够运用口语策略增强表达效果；语音语调自然得体。阅读评价评价内容：阅读理解能力、阅读策略运用情况、批判性思维能力。评价方式：采用阅读理解测试、阅读笔记、阅读报告等方式进行评价。评价标准：能够准确理解文章的主旨大意和细节信息；能够运用阅读策略提高阅读效率；能够进行批判性评价和分析。写作评价评价内容：写作能力、写作技巧运用情况、语言准确性和得体性。评价方式：采用写作测试、作文批改、写作反馈等方式进行评价。评价标准：能够撰写结构清晰、内容连贯的短文；能够运用写作技巧提高写作质量；语言准确得体，符合语境要求。（二）文化意识评价内容：对中外金钱观念的理解程度、跨文化交流能力。评价方式：采用文化讨论、文化比较、跨文化交流模拟等方式进行评价。评价标准：能够准确理解和比较中外金钱观念的不同；能够尊重和理解不同文化背景下的金钱使用方式和态度；能够进行有效的跨文化交流。（三）思维品质评价内容：批判性思维能力、逻辑推理能力。评价方式：采用批判性思维测试、逻辑推理题、案例分析等方式进行评价。评价标准：能够运用批判性思维对金钱观进行深入分析和评价；能够运用逻辑推理能力解决与金钱观相关的问题；能够形成自己的独立见解并合理阐述。（四）学习能力评价内容：自主学习能力、合作学习能力、学习策略运用能力。评价方式：采用学习计划、合作学习项目、学习策略运用展示等方式进行评价。评价标准：能够制定个人学习计划并合理安排学习任务；能够与同学进行有效的合作学习并共同完成项目；能够运用有效的学习策略提高学习效率。五、评价实施（一）日常评价课堂观察：通过课堂观察记录学生在听、说、读、写等语言技能方面的表现，如参与度、准确性、流利性等。作业评价：对学生的作业进行及时批改和反馈，关注作业的质量、完成度和创新性等方面。小组讨论：组织学生进行小组讨论并记录讨论情况，评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力等方面。（二）阶段性评价单元测试：定期组织单元测试以检验学生对本单元知识的掌握情况和应用能力。项目评价：通过项目学习的方式评价学生的综合能力，如策划能力、组织能力、创新能力等。自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。（三）终结性评价期末考试：在学期末组织期末考试以全面检验学生的学习成效和核心素养的发展情况。学业水平考试：根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求组织学业水平考试以评价学生的学业水平和能力发展。六、评价反馈与改进及时反馈：对学生的表现进行及时反馈并给予具体的改进建议以帮助学生及时发现问题并改进自己的学习方法和策略。个性化指导：根据学生的不同需求和特点提供个性化的指导和支持以帮助学生充分发挥自己的优势和潜力。持续改进：根据学生的表现和反馈对评价体系和教学方法进行持续改进以更好地满足学生的学习需求和发展要求。七、总结本学业评价设计依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求针对2019人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》的教学内容进行了全面的评价设计。通过多元化的评价方式和全面的评价内容旨在全面评估学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养发展情况。同时本评价设计也注重评价反馈与改进以帮助学生及时发现问题并改进自己的学习方法和策略从而促进学生的全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多样的教学活动，引导学生深入理解金钱的价值，培养良好的道德品质和社会交往能力，同时提升学生的英语学科核心素养。本单元计划用10个课时完成，每个课时围绕特定的教学目标和活动展开，确保学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。实施步骤概述：导入与热身（第1课时）：通过讨论和引入，激发学生对金钱价值的思考，为后续学习奠定基础。听力与口语（第2-3课时）：通过听力材料学习，提高学生的听力理解能力，并通过口语活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。阅读与写作（第4-7课时）：通过深入阅读《百万英镑》的剧本片段，理解剧情和人物性格，同时培养学生的阅读理解和写作能力。综合运用（第8-10课时）：通过角色扮演、故事复述和小组讨论等活动，综合运用所学知识，提升学生的语言综合运用能力。二、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于金钱价值的日常对话和短文，理解其中的主要信息和细节。说：学生能够就金钱的价值和道德观念进行流利的口语表达，能够参与讨论并发表个人观点。读：学生能够阅读并理解《百万英镑》的剧本片段，把握剧情发展和人物性格。写：学生能够根据所学内容，撰写关于金钱价值的短文或故事，表达个人观点和感受。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们对金钱的不同看法和价值观。文化认同：学生能够认同并尊重不同文化中的金钱观念，增强跨文化交际能力。文化传播：学生能够用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念，提升文化自信。（三）思维品质批判性思维：学生能够批判性地思考金钱在社会和个人生活中的作用，形成独立见解。创新思维：学生能够运用所学知识，创造性地提出解决金钱相关问题的新观点和新方法。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织和表达思想，使语言条理清晰、连贯有序。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法，进行自主学习。合作学习能力：学生能够与他人有效合作，共同完成学习任务，互相学习和帮助。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断调整学习策略和方法。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第1课时：导入与热身教学目标：激发学生对金钱价值的思考。引导学生了解本单元的学习主题和目标。教学活动：热身讨论：教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?Ismoneyoneofthem?Whyorwhynot?”学生分组讨论，并分享个人观点。引入主题：教师展示单元标题“THEVALUEOFMONEY”，并简要介绍本单元的学习内容和目标。引导学生思考：“Whatdoyouknowaboutmoney?Howdoyouviewitsvalue?”词汇预习：教师呈现本单元的重点词汇，如“value”,“wealth”,“honesty”,“greed”等。学生通过跟读、拼写和造句等方式学习新词汇。作业布置：学生预习听力材料，尝试理解其主要内容。第2课时：听力与口语（听力理解）教学目标：提高学生的听力理解能力。引导学生讨论金钱与道德的关系。教学活动：听力练习：学生听录音材料《Anhonestcleaner》，并回答相关问题。教师播放录音，学生边听边记录关键信息。学生小组讨论答案，并派代表分享。细节理解：教师提问关于听力材料中的细节问题，如“WhatdidChenLiyandowhenshefoundthemoney?”学生再次听录音，寻找答案，并准备口头回答。口语表达：学生分组讨论：“Ifyoufoundalargeamountofmoney,whatwouldyoudo?Wouldyoureturnitorkeepit?”每组选一名代表，向全班汇报讨论结果。作业布置：学生写一篇短文，描述自己对金钱的看法和态度。第3课时：听力与口语（口语表达）教学目标：培养学生的口语表达能力。引导学生就金钱与幸福的关系进行深入讨论。教学活动：角色扮演：学生两人一组，分别扮演ChenLiyan和王先生，进行对话练习。对话内容围绕听力材料中的情节展开，但可以适当添加个人观点和细节。小组讨论：学生分组讨论：“Doyouthinkmoneycanbuyhappiness?Whyorwhynot?”每组选一名记录员，记录讨论要点，并准备向全班汇报。全班汇报：各组派代表向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问和补充。作业布置：学生准备一篇演讲稿，阐述自己对金钱与幸福关系的看法，准备下节课进行演讲。第4课时：阅读与写作（剧本阅读）教学目标：提高学生的阅读理解能力。引导学生分析剧本中的人物性格和剧情发展。教学活动：剧本阅读：学生阅读《百万英镑》Act1,Scene3的剧本片段。教师提问引导学生理解剧情和人物性格，如“WhatdoyouthinkofHenryAdams?Ishehonestorgreedy?”细节分析：学生分组讨论剧本中的细节问题，如“Whydidthebrothersmakethebet?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本内容，写一篇短文描述HenryAdams的性格特点和剧情发展。教师提供写作指导和反馈。作业布置：学生预习下一课时的剧本片段，并尝试分析其中的人物关系和剧情走向。第5课时：阅读与写作（剧本分析）教学目标：深入分析剧本中的人物关系和剧情走向。培养学生的批判性思维能力。教学活动：剧本分析：学生继续阅读《百万英镑》的剧本片段，分析其中的人物关系和剧情走向。教师提问引导学生深入思考，如“HowdoesmoneychangeHenryAdams’life?Whatarethepositiveandnegativeeffects?”小组讨论：学生分组讨论剧本中的主题和寓意，如“Whatdoesthestorytellusaboutthevalueofmoney?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本分析，写一篇短文阐述自己对金钱价值的看法和剧本主题的理解。教师提供写作指导和反馈。作业布置：学生准备一段剧本表演，下节课进行展示。第6课时：阅读与写作（剧本表演）教学目标：培养学生的语言综合运用能力。通过剧本表演，加深对剧本内容的理解。教学活动：剧本表演：学生分组进行剧本表演，每组选择剧本中的一个片段进行演绎。表演前，学生进行排练和准备，教师可以提供指导和建议。观众反馈：表演结束后，观众对表演进行点评和反馈，提出改进意见。表演者根据反馈进行调整和改进。写作练习：学生根据剧本表演的经历，写一篇短文描述自己的表演过程和感受。教师提供写作指导和反馈。作业布置：学生预习下一课时的剧本片段，并思考如何将所学知识运用到实际生活中。第7课时：阅读与写作（综合应用）教学目标：综合运用所学知识，提升语言综合运用能力。引导学生思考如何将金钱观念运用到实际生活中。教学活动：知识回顾：教师引导学生回顾本单元所学的词汇、句型和语法知识。学生通过小组讨论和口头汇报的方式进行复习。综合应用：学生分组进行一项任务，如设计一份关于金钱观念的调查问卷，或撰写一篇关于金钱与道德关系的议论文。任务完成后，学生进行小组汇报和分享。写作练习：学生根据综合应用任务，写一篇短文总结自己的学习成果和感悟。教师提供写作指导和反馈。作业布置：学生准备一篇关于金钱观念的演讲稿，准备下节课进行演讲。第8课时：综合运用（演讲与讨论）教学目标：培养学生的演讲能力和口头表达能力。引导学生就金钱观念进行深入讨论和交流。教学活动：演讲展示：学生轮流上台进行演讲，阐述自己对金钱观念的看法和态度。演讲结束后，观众进行点评和提问，演讲者进行回答。小组讨论：学生分组讨论演讲内容，提出自己的观点和看法。每组选一名代表，向全班分享讨论结果。教师总结：教师对演讲和讨论进行总结和评价，强调金钱观念的重要性。作业布置：学生撰写一篇关于金钱观念的反思日记，记录自己的学习过程和感悟。第9课时：综合运用（故事复述与创作）教学目标：培养学生的语言组织能力和创造力。通过故事复述和创作，加深对金钱观念的理解。教学活动：故事复述：学生选择本单元中的一个故事或剧本片段进行复述。复述时，学生要注意语言的准确性和流畅性。故事创作：学生根据所学内容，创作一个关于金钱观念的小故事或剧本片段。创作完成后，学生进行小组分享和交流。教师点评：教师对学生的复述和创作进行点评和指导，提出改进意见。作业布置：学生将创作的故事或剧本片段进行修订和完善，准备下节课进行展示。第10课时：综合运用（成果展示与评价）教学目标：展示学生的学习成果，提升自信心和成就感。通过评价反馈，促进学生的持续进步和发展。教学活动：成果展示：学生轮流上台展示自己创作的故事或剧本片段。展示时，学生要注意语言的准确性和表现力。评价反馈：观众对展示内容进行点评和提问，展示者进行回答。教师对展示内容进行总结和评价，强调优点和不足。自我反思：学生撰写一篇自我反思报告，总结本单元的学习过程和收获。教师提供反思指导和反馈。作业布置：学生将本单元的学习成果进行整理和总结，准备进行期末复习。通过以上10个课时的教学实施步骤，学生将能够全面提升英语学科核心素养，形成正确的金钱观念和价值观。教师也将通过不断的教学反思和改进，提升教学质量和效果。十一、大情境、大任务创设一、大情境设计在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019人教版高中必修第三册《UNIT5THEVALUEOFMONEY》的教学内容，我们设计了一个以“探索金钱价值，塑造正确金钱观”为主题的大情境。这一情境旨在通过一系列与金钱相关的学习活动，引导学生深入理解金钱的本质、价值及其在社会和个人生活中的作用，培养学生的批判性思维、创新思维和文化意识，同时提升学生的英语学科核心素养。大情境以“一个普通人在面对巨额财富时的选择与抉择”为核心，通过模拟《百万英镑》中的故事情节，让学生置身于一个充满挑战和机遇的虚拟世界中。在这个情境中，学生将扮演不同的角色，如主人公亨利·亚当斯、两兄弟罗德里克和奥利弗、以及故事中的其他人物，通过角色扮演、口语表达、阅读理解、写作练习等多种方式，深入体验金钱对个人命运和社会关系的影响。二、大任务创设基于大情境的设计，我们创设了以下大任务：大任务名称：探索金钱价值，塑造正确金钱观教学目标设定：（一）语言能力听：学生能够听懂关于金钱价值的日常对话、新闻报道和戏剧片段，理解其中的主要信息和细节，捕捉说话人的语气、语调和情感变化，推断出隐含意义。说：学生能够就金钱的价值、道德观念和社会影响进行流利的口语表达，能够参与角色扮演、小组讨论和辩论等活动，清晰、准确地阐述个人观点，并有效回应他人的观点和提问。读：学生能够阅读并理解《百万英镑》的剧本片段及其他与金钱相关的阅读材料，把握剧情发展、人物性格和主题思想，理解作者通过语言传达的深层含义和情感态度。写：学生能够根据所学内容，撰写关于金钱价值的短文、故事或剧本片段，表达个人观点和感受，运用恰当的词汇、句型和语法结构，使文章结构清晰、逻辑连贯。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们对金钱的不同看法和价值观，认识到金钱在不同文化中的象征意义和社交功能。文化认同：学生能够认同并尊重不同文化中的金钱观念，增强跨文化交际能力，学会在多元文化环境中恰当地表达和交流。文化传播：学生能够用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念，如勤俭节约、诚信为本等，提升文化自信，促进中外文化交流。（三）思维品质批判性思维：学生能够批判性地思考金钱在社会和个人生活中的作用，分析金钱带来的正面和负面影响，形成独立见解，不盲目跟风或崇拜金钱。创新思维：学生能够运用所学知识，创造性地提出解决金钱相关问题的新观点和新方法，如如何合理使用零花钱、如何树立正确的消费观等。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织和表达思想，使语言条理清晰、连贯有序，在分析和解决问题时能够运用归纳、演绎等逻辑推理方法。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法，进行自主学习，如利用网络资源查找与金钱相关的英文文章、视频等。合作学习能力：学生能够与他人有效合作，共同完成学习任务，如小组合作完成剧本表演、小组讨论金钱的价值等，互相学习和帮助，共同提高。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断调整学习策略和方法，如反思自己在口语表达、阅读理解等方面的不足，并制定相应的改进措施。大任务具体内容与实施步骤：导入与热身（第1课时）情境引入：通过展示一张百万英镑的钞票图片或视频片段，引出金钱的话题，激发学生的兴趣和好奇心。热身讨论：教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?Ismoneyoneofthem?Whyorwhynot?”学生分组讨论，并分享个人观点，为后续学习奠定基础。听力与口语（第2-3课时）听力练习：学生听录音材料《Anhonestcleaner》，理解材料内容，回答相关问题，如“WhatdidChenLiyandowhenshefoundthemoney?”等。口语表达：学生分组讨论“Ifyoufoundalargeamountofmoney,whatwouldyoudo?Wouldyoureturnitorkeepit?”等问题，每组选一名代表向全班汇报讨论结果。角色扮演：学生两人一组，分别扮演ChenLiyan和王先生，进行对话练习，模拟归还失物的场景。阅读与写作（第4-7课时）剧本阅读：学生阅读《百万英镑》Act1,Scene3的剧本片段，理解剧情发展和人物性格，回答相关问题，如“WhatdoyouthinkofHenryAdams?Ishehonestorgreedy?”等。细节分析：学生分组讨论剧本中的细节问题，如“Whydidthebrothersmakethebet?”等，每组选一名代表向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本内容，写一篇短文描述HenryAdams的性格特点和剧情发展，教师提供写作指导和反馈。剧本分析：学生继续阅读《百万英镑》的剧本片段，分析其中的人物关系和剧情走向，讨论金钱对个人命运和社会关系的影响。综合应用：学生分组进行一项任务，如设计一份关于金钱观念的调查问卷，或撰写一篇关于金钱与道德关系的议论文，任务完成后进行小组汇报和分享。综合运用（第8-10课时）剧本表演：学生分组进行剧本表演，每组选择剧本中的一个片段进行演绎，表演前进行排练和准备，教师可以提供指导和建议。表演结束后，观众对表演进行点评和反馈，表演者根据反馈进行调整和改进。故事复述：学生选择本单元中的一个故事或剧本片段进行复述，注意语言的准确性和流畅性。复述后，教师和同学进行点评和提问。故事创作：学生根据所学内容，创作一个关于金钱观念的小故事或剧本片段，创作完成后进行小组分享和交流，教师点评并提出改进意见。成果展示与评价：学生轮流上台展示自己创作的故事或剧本片段，展示时注意语言的准确性和表现力。观众对展示内容进行点评和提问，展示者进行回答。教师对展示内容进行总结和评价，强调优点和不足，并提出后续改进建议。自我反思：学生撰写一篇自我反思报告，总结本单元的学习过程和收获，反思自己在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的进步和不足，并提出后续学习计划。三、大任务实施保障措施教学资源保障：充分利用教材、多媒体课件、网络资源等教学资源，为学生提供丰富多样的学习材料和实践活动。师资培训保障：加强教师的专业培训和教学研讨，提高教师对新课程标准的理解和执行能力，确保大任务的顺利实施。学习环境保障：创设良好的学习环境，如提供舒适的教室、充足的学习资源、和谐的师生关系等，激发学生的学习兴趣和积极性。评价反馈保障：建立多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时关注学生的学习进展和问题，提供针对性的反馈和指导。家校合作保障：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良好氛围。通过以上大情境和大任务的创设与实施，我们旨在引导学生深入理解金钱的价值和作用，培养正确的金钱观和价值观，同时提升学生的英语学科核心素养和综合能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：TheValueofMoney课时计划：本单元计划用10个课时完成，每个课时围绕特定的教学目标和活动展开，确保学生能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面发展。课时安排与“本单元的大单元实施思路及教学结构图（思维导图）”和“具体教学实施步骤”完全一致。第1课时：导入与热身第2课时：听力与口语（听力理解）第3课时：听力与口语（口语表达）第4课时：阅读与写作（剧本阅读）第5课时：阅读与写作（剧本分析）第6课时：阅读与写作（剧本表演）第7课时：阅读与写作（综合应用）第8课时：综合运用（演讲与讨论）第9课时：综合运用（故事复述与创作）第10课时：综合运用（成果展示与评价）（二）学习目标（一）语言能力听：学生能够听懂关于金钱价值的日常对话和短文，理解其中的主要信息和细节。通过听力材料《Anhonestcleaner》的学习，学生能够准确捕捉关键信息，如人物、事件、时间、地点等。在听力练习中，学生能够识别并理解不同语调、语速下的英语表达，提高听力理解能力。说：学生能够就金钱的价值和道德观念进行流利的口语表达，能够参与讨论并发表个人观点。通过角色扮演和小组讨论活动，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高口语表达能力。学生能够就金钱与幸福、金钱与道德等话题进行深入讨论，表达个人观点，增强口头表达能力。读：学生能够阅读并理解《百万英镑》的剧本片段，把握剧情发展和人物性格。学生能够准确理解剧本中的对话内容，识别并理解剧本中的隐含意义。通过阅读剧本，学生能够分析剧本中的人物性格和剧情发展，提高阅读理解能力。写：学生能够根据所学内容，撰写关于金钱价值的短文或故事，表达个人观点和感受。学生能够根据剧本内容，撰写关于金钱价值的短文或故事，展示个人对金钱的看法和态度。通过写作练习，学生能够提高写作技巧，如篇章结构、语法运用、词汇选择等。（二）文化意识跨文化理解：学生能够理解不同文化背景下人们对金钱的不同看法和价值观。通过学习《百万英镑》的剧本片段，学生能够了解不同文化背景下人们对金钱的不同看法和价值观。学生能够分析并比较中西方文化中金钱观念的差异，提高跨文化理解能力。文化认同：学生能够认同并尊重不同文化中的金钱观念，增强跨文化交际能力。学生能够尊重并理解不同文化中的金钱观念，避免文化冲突和误解。通过跨文化交流活动，学生能够增强跨文化交际能力，提高国际视野。文化传播：学生能够用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念，提升文化自信。学生能够用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念，如勤俭节约、诚信为本等。通过文化传播活动，学生能够提升文化自信，增强民族自豪感。（三）思维品质批判性思维：学生能够批判性地思考金钱在社会和个人生活中的作用，形成独立见解。学生能够分析剧本中的人物性格和剧情发展，批判性地思考金钱在其中的作用和影响。通过讨论和写作练习，学生能够形成对金钱价值的独立见解，提高批判性思维能力。创新思维：学生能够运用所学知识，创造性地提出解决金钱相关问题的新观点和新方法。学生能够结合所学知识和个人经验，创造性地提出解决金钱相关问题的新观点和新方法。通过创新思维活动，学生能够培养创新意识和创新能力，提高解决问题的能力。逻辑思维：学生能够按照逻辑顺序组织和表达思想，使语言条理清晰、连贯有序。学生能够按照逻辑顺序组织和表达思想，使口语和书面表达条理清晰、连贯有序。通过逻辑思维训练，学生能够提高思维条理性和逻辑性，增强语言表达能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法，进行自主学习。学生能够根据个人学习需求和兴趣，独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法。通过自主学习活动，学生能够培养自主学习能力和自我管理能力，提高学习效率。合作学习能力：学生能够与他人有效合作，共同完成学习任务，互相学习和帮助。学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，与他人有效合作，共同完成学习任务。通过合作学习活动，学生能够培养团队合作精神和沟通能力，提高学习效果。反思能力：学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断调整学习策略和方法。学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，发现不足并及时调整学习策略和方法。通过反思活动，学生能够培养自我反思能力和自我调整能力，提高学习效果和自主学习能力。（三）评价任务听力理解评价：通过听力练习和小组讨论活动，评价学生的听力理解能力和信息捕捉能力。评价标准：学生能够准确捕捉听力材料中的关键信息，理解对话内容和隐含意义。评价方式：小组讨论、教师提问、学生自我评价等。口语表达评价：通过角色扮演和小组讨论活动，评价学生的口语表达能力和交流能力。评价标准：学生能够流利地表达个人观点，参与讨论并发表见解，语音语调准确自然。评价方式：角色扮演、小组讨论、教师评价、同伴评价等。阅读理解能力评价：通过阅读剧本片段和写作练习活动，评价学生的阅读理解能力和批判性思维能力。评价标准：学生能够准确理解剧本内容，分析人物性格和剧情发展，形成独立见解。评价方式：写作练习、教师评价、同伴评价等。写作能力评价：通过写作练习活动，评价学生的写作能力和语言表达能力。评价标准：学生能够撰写结构清晰、条理分明的短文或故事，语法正确、词汇丰富。评价方式：教师评价、同伴评价、自我评价等。文化意识评价：通过跨文化交流活动和文化传播活动，评价学生的跨文化理解能力和文化认同感。评价标准：学生能够尊重并理解不同文化中的金钱观念，用英语介绍和传播中华优秀文化中的金钱观念。评价方式：跨文化交流活动、文化传播活动、教师评价等。思维品质评价：通过讨论和写作练习活动，评价学生的批判性思维能力、创新思维能力和逻辑思维能力。评价标准：学生能够形成独立见解，创造性地提出新观点和新方法，按照逻辑顺序组织和表达思想。评价方式：讨论活动、写作练习、教师评价等。学习能力评价：通过自主学习活动和合作学习活动，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。评价标准：学生能够独立制定学习计划，选择适合自己的学习资源和方法；能够与他人有效合作，共同完成学习任务。评价方式：自主学习活动记录、合作学习活动记录、教师评价等。（四）学习过程第1课时：导入与热身学习目标：激发学生对金钱价值的思考。引导学生了解本单元的学习主题和目标。学习活动：热身讨论：教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginlife?Ismoneyoneofthem?Whyorwhynot?”学生分组讨论，并分享个人观点。引入主题：教师展示单元标题“TheValueofMoney”，并简要介绍本单元的学习内容和目标。引导学生思考：“Whatdoyouknowaboutmoney?Howdoyouviewitsvalue?”词汇预习：教师呈现本单元的重点词汇，如“value”,“wealth”,“honesty”,“greed”等。学生通过跟读、拼写和造句等方式学习新词汇。作业布置：学生预习听力材料《Anhonestcleaner》，尝试理解其主要内容。评价任务：通过小组讨论和分享活动，评价学生的参与度和思考深度。通过词汇预习和作业布置活动，评价学生的自主学习能力。第2课时：听力与口语（听力理解）学习目标：提高学生的听力理解能力。引导学生讨论金钱与道德的关系。学习活动：听力练习：学生听录音材料《Anhonestcleaner》，并回答相关问题。教师播放录音，学生边听边记录关键信息。学生小组讨论答案，并派代表分享。细节理解：教师提问关于听力材料中的细节问题，如“WhatdidChenLiyandowhenshefoundthemoney?”学生再次听录音，寻找答案，并准备口头回答。口语表达：学生分组讨论：“Ifyoufoundalargeamountofmoney,whatwouldyoudo?Wouldyoureturnitorkeepit?”每组选一名代表，向全班汇报讨论结果。评价任务：通过听力练习和小组讨论活动，评价学生的听力理解能力和信息捕捉能力。通过口语表达活动，评价学生的口语表达能力和交流能力。第3课时：听力与口语（口语表达）学习目标：培养学生的口语表达能力。引导学生就金钱与幸福的关系进行深入讨论。学习活动：角色扮演：学生两人一组，分别扮演ChenLiyan和王先生，进行对话练习。对话内容围绕听力材料中的情节展开，但可以适当添加个人观点和细节。小组讨论：学生分组讨论：“Doyouthinkmoneycanbuyhappiness?Whyorwhynot?”每组选一名记录员，记录讨论要点，并准备向全班汇报。全班汇报：各组派代表向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问和补充。评价任务：通过角色扮演活动，评价学生的口语表达能力和角色扮演能力。通过小组讨论和全班汇报活动，评价学生的参与度和交流能力。第4课时：阅读与写作（剧本阅读）学习目标：提高学生的阅读理解能力。引导学生分析剧本中的人物性格和剧情发展。学习活动：剧本阅读：学生阅读《百万英镑》Act1,Scene3的剧本片段。教师提问引导学生理解剧情和人物性格，如“WhatdoyouthinkofHenryAdams?Ishehonestorgreedy?”细节分析：学生分组讨论剧本中的细节问题，如“Whydidthebrothersmakethebet?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本内容，写一篇短文描述HenryAdams的性格特点和剧情发展。教师提供写作指导和反馈。评价任务：通过剧本阅读活动，评价学生的阅读理解能力。通过细节分析活动，评价学生的分析能力和思考能力。通过写作练习活动，评价学生的写作能力和语言表达能力。第5课时：阅读与写作（剧本分析）学习目标：深入分析剧本中的人物关系和剧情走向。培养学生的批判性思维能力。学习活动：剧本分析：学生继续阅读《百万英镑》的剧本片段，分析其中的人物关系和剧情走向。教师提问引导学生深入思考，如“HowdoesmoneychangeHenryAdams’life?Whatarethepositiveandnegativeeffects?”小组讨论：学生分组讨论剧本中的主题和寓意，如“Whatdoesthestorytellusaboutthevalueofmoney?”每组选一名代表，向全班分享讨论结果。写作练习：学生根据剧本分析，写一篇短文阐述自己对金钱价值的看法和剧本主题的理解。教师提供写作指导和反馈。评价任务：通过剧本分析活动，评价学生的分