六年级语文《童年》第十一、十二、十三章阅读教案

课时教学设计课题：《童年》第十一、十二、十三章授课时间：课型：阅读课课时：二课时核心1.核心素养目标：①文化自信：通过语言文字阅读，在脑海中再现第十一、十二章所描述的画面。②语言运用：能够体会重点句子表达的情感，把握故事情节。③思维能力：把握第十一、十二章中出现的主要人物之间的关系以及人物形象（阿廖沙、母亲、外祖母、外祖父）。④审美创造：体会阿廖沙的成长。2.学习重点难点：把握第十一、十二章中出现的主要人物之间的关系以及人物形象（阿廖沙、母亲、外祖母、外祖父）。3.教学准备：多媒体4.学习活动设计：（第一课时）环节一：1.复习引入2.总体感知各章节主要内容3.研读第十一二章，探讨问题教师活动：一.复习导入。回顾前面几章的内容。二．整体感知1.给第十一、十二章拟一个小标题。2.尝试概括每一章的主要内容三.研读第十一二章，探讨问题1.通过阅读第十、十一章，分析阿廖沙以及母亲的人物形象。2.思考：阿廖沙的生活出现了很大的变化，在这些变化中，他有没有日益长大成熟？3.请以本章中的语句为例，简析作品语言的一个特点。（语言特色）示例：采用讽喻、象征等手法，以简洁的文字生动形象地表现人物的性格特征。如阿廖沙形容绿老婆子“眉毛很像剪纸”，“光板牙无声无息地嚼着塞到嘴里的的一切”，生动地表现了阿廖沙对绿老婆子的厌恶。学生活动：1.学生相互讨论给第十一、十二章节拟标题。第十一章：母亲回来后的家庭生活第十二章：母亲再嫁和再嫁后的生活2.尝试概括每一章的主要内容3.分析阿廖沙以及母亲的人物形象。阿廖沙：顽强、独立母亲：冷酷无情、脾气暴躁，体现在她用皮带抽我，对我的惩罚越来越厉害等。4.学生明确：阿廖沙的生活有哪些变化？（①母亲的再婚，使得他很孤僻，但也增强了他对自己力量的信心。生活的困苦并不能使他退却，他总是坚强地生活下去，他相信黑暗终将过去，未来将会走向光明。②当他看到母亲因为自己的恶作剧而遭受继父和继祖母的指责时，他已经可以替母亲着想了：“这真使我难过，还不如让她打我一顿好受一些”，阿廖沙还说，他以后永远不得罪马克西莫夫家里的人了，永远不，——只要她不哭，这表现了阿廖沙成人意识的觉醒。）5.学生尝试分析自己最有感触的句子。5.作业设计：基础：摘抄精彩语句巩固：再次阅读第十一十二章提升：用心体会文章中的讽喻、象征等手法，尝试写一段话6.板书设计:童年第十一章：母亲回来后的家庭生活第十二章：母亲再嫁和再嫁后的生活7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题：《童年》第十一、十二、十三章授课时间：课型：阅读课课时：二课时核心1.核心素养目标：①文化自信：通过语言文字阅读，在脑海中再现第十三章所描述的画面。②语言运用：能够体会重点句子表达的情感，把握故事情节。③思维能力：把握第三章中出现的主要人物之间的关系以及人物形象。④审美创造：加深学生对文章内容的理解。2.学习重点难点：把握第十三章中出现的主要人物之间的关系以及人物形象（外祖母、外祖父、阿廖沙）。3.教学准备：多媒体4.学习活动设计：（第二课时）环节一：1.复习引入2.总体感知第十三章主要内容3.研读，探讨问题教师活动：一.复习导入。回顾前面几章的内容。二．整体感知1.给第十三章拟一个小标题。2.尝试概括第十三章的主要内容三.研读第十三章，探讨问题1.人物的性格特点在矛盾冲突中得到充分体现。这一章可以看出外祖父、外祖母和阿廖沙各自怎样的特点？2.思考：阿廖沙的生活出现了很大的变化，在这些变化中，他有没有日益长大成熟？3.从阿廖沙身上你得到什么启示？小组讨论，并指生回答。人的一生，分为许多个阶段。处在每个阶段的人都是不同的，都应该去干不同的事。我们不能虚度光阴，该干什么就应该干什么，学生就应该去学习，大人就应该认真工作。古话说的好：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。我们应该努力学习，勤奋拼搏，不能给自己的人生留下遗憾!学生活动：1.学生相互讨论给第十三章拟标题。第十三章：外祖父与外婆分家过日子2.尝试概括第十三章的主要内容。本章主要写外祖父与外祖母分家过日子，写“我”捡破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷要板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。3.分析外祖父、外祖母和阿廖沙各自怎样的特点？。外祖父：凶恶、没有亲情、惟利是图、薄情寡义。为了一点物质利益，他竟然和妻子分开过。外祖母：慈祥善良、胸怀宽大、善于忍让。面对生活中的种种不幸，她都默默地承受。阿廖沙：顽强、能干、勇敢、吃苦耐劳，对未来充满向往。为了生存，他利用课余时