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PAGE5-《电功率》说课稿各位评委、老师:大家好,我说课的题目是《电功率》。下面我将从以下几方面来说明我对本节课的理解与设计:教材分析1、教材的地位和作用本节内容,既是对电能知识学习的深化和具体化,又为“测量小灯泡的电功率”和“安全用电”的学习作理论上的准备。因此,本节具有承前启后的重要作用。2、教学目标1.知识与技能:知道电功率定义、公式、单位,会用电功率公式P=w/t进行简单的计算。2.过程和方法:观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观:培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边。[教学重点]理解电功率的物理意义,掌握电功率定义、公式、单位,会用电功率公式P=w/t进行简单的计算。[教学难点]能综合运用所学过的知识解决简单的电功率问题。二、学情分析根学生已经学习了电流、欧姆定律、电功等相关知识为本节课学习打下了基础。但本节课难度大,学生会出现是懂非懂的情况,教学中需及时总结和巩固。[教法学法]本节课主要采用谈话法、讲解法进行教学,并引导学生采用观察、合作交流的方法进行学习三、教学过程1、创设情景,引入新课让学生观察演示实验电能表转动的快慢情况,发现电能表上的铝盘转动有时急匆匆,有时慢悠悠。细心的同学可能会发现,在使用一只普通灯泡时,铝盘转的慢,而使用大功率灯泡时,铝盘转得快!让学生交流,提出问题,引入新课。合作交流,探究新知活动一:自主讨论,认识定义1、通过看课件讨论和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率:投影:电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。启发:如何来比较不同用电器做功的快慢呢?(应引导学生得出:可以让时间相等,看消耗电能多少;或者让其消耗电能相等,看所用时间的多少;只要说出大体意思即可,关键是让学生真正理解使用控制变量法。)得出:电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。2、提问:如何计算电功率的大小?学生分小组讨论,归纳总结,各小组推荐同学回答,由学生导出电功率的计算公式。(设计意图:通过小组合作学习,培养学生自主学习能力和归纳能力。)活动二:解决问题。投影:告诉学生:PZ220-100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。谈话:正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多,所以转化为内能(光能)的能量也就多,这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的原因。(设计意图:使学生感受科学就在我们身边)活动三:阅读资料,理解概念让学生看书本上42页的小资料,请学生读出某个用电器的功率,并回答:=1\*GB3①各家用电器的电功率相同吗?=2\*GB3②谁的电功率最小?=3\*GB3③谁的电功率最大?引导出单位千瓦(KW)指出1kW=103W(设计意图:从现象中认识意义,讨论问题环环紧扣,层层深入。初学者常常会认为电功率大的用电器消耗的电能一定多,这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。)活动四:单位比较,明确概念<讨论>:(1)功率为1千瓦的电热水壶,正常工作1小时,它消耗的电能是多少?(2)如果P用千瓦作单位,t用小时作单位,则W的单位是什么?学生板演,教师巡回指导(设计意图:培养学生的推导能力,理顺各单位的关系,有利于知识的掌握。并且明确所求的是W电能!)引导得出:“千瓦时”的来历活动四:习题讲解,巩固概念投影:1.某电视机的电功率是250瓦,每天使用3小时,一个月用电多少千瓦时?(按30天计算)1.某电视机的电功率是250瓦,每天使用3小时,一个月用电多少千瓦时?(按30天计算)引导学生思考:已知什么量?要求什么量?选择的公式?电能的单位是什么?要选那一套单位来运算?2、我们教室使用规格40W的日光灯,由于同学们注意节约用电,平均每天少开半小时,那么1个月(按30天计)一盏灯可以节约电多少千瓦时?我们教室一个月可节约电多少千瓦时?引导学生区别感悟:千瓦时与千瓦。千瓦时是电功和电能的单位。而千瓦、瓦是电功率的单位。(设计意图:通过练习,巩固电功率的概念,鼓励学生根据计算结果发现问题,同时让学生学以致用,并帮助学生养成有理有据、严密认真解决物理问题的习惯。)第三环节:习题讲解,巩固体验为了巩固电功率的概念,我设计了一组程序题,通过这组由浅入深的形成性练习,使学生对电功率的概念有了更深的理解,同时让学生学以致用。第四环节:学生总结,体验心得小
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