四年级下册数学教案-3.1 三位数乘两位数的笔算练习 丨苏教版

四年级下册数学教案3.1三位数乘两位数的笔算练习丨苏教版一、课题名称：四年级下册数学教案3.1三位数乘两位数的笔算练习丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生独立完成笔算练习的能力。3.培养学生的数学思维和计算能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：三位数乘两位数的计算过程，特别是进位的处理。2.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，以及进位的处理。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生思考，激发学生的兴趣。2.实例讲解法：通过具体实例讲解计算过程。3.练习巩固法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示情景图，提问：同学们，你们能从图中找出哪些数学信息？2.课本讲解（1）教师出示课本原文内容：①计算三位数乘两位数的笔算方法：a.先用第二个因数的个位数去乘第一个因数的每一位数。b.如果第二个因数的个位数乘以第一个因数的某一位数得到的结果满十，则向前一位进一。c.将得到的结果按照十进制顺序排列，得到乘积。②举例讲解：例如，计算123乘以45。a.用5去乘123的个位数3，得到15。b.用5去乘123的十位数2，得到10，进位1。c.用5去乘123的百位数1，得到5，加上进位的1，得到6。d.将得到的结果按照十进制顺序排列，得到5535。（2）教师分析：a.讲解过程中，引导学生理解计算过程，特别是进位的处理。b.通过举例讲解，让学生直观地了解三位数乘两位数的计算方法。3.练习巩固（1）教师出示随堂练习题，让学生独立完成。（2）学生完成后，教师批改并讲解正确答案。4.互动交流（1）讨论环节：教师提问：在计算过程中，如何处理进位？七、教材分析：本节课通过具体实例讲解和练习巩固，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节：教师提问：在计算过程中，如何处理进位？提问问答步骤和话术：教师：同学们，在计算三位数乘两位数的过程中，当第二个因数的个位数乘以第一个因数的某一位数得到的结果满十时，我们应该怎么办？学生A：向前一位进一。教师：很好，A同学回答得非常准确。那么，在计算过程中，我们应该如何判断何时需要进位呢？九、作业设计：a.456乘以23b.789乘以12c.321乘以672.答案：a.456乘以23等于10488b.789乘以12等于9468c.321乘以67等于21507十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法，但部分学生在计算过程中仍存在进位处理不当的问题。在今后的教学中，应加强对学生进位处理能力的培养。2.拓展延伸：课后让学生尝试计算三位数乘三位数的乘积，进一步提高学生的计算能力。重点和难点解析1.导入环节：这是激发学生兴趣和调动学生积极性的关键时刻。我会在导入环节中精心设计问题，确保问题与学生的生活实际紧密相连，以此来吸引学生的注意力。例如，我会在黑板上展示一幅与三位数乘两位数相关的实际情景图，如购物时计算商品总价，引导学生思考图中蕴含的数学信息。2.实例讲解：在讲解过程中，我会选取具有代表性的实例，如123乘以45，通过分步骤的讲解，让学生清晰地看到计算过程。我会特别强调如何处理进位，这是教学的重点。3.练习巩固：在随堂练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中巩固所学知识。同时，我会亲自批改学生的练习，并及时指出错误，帮助学生纠正。4.互动交流：在讨论环节，我会提出具有启发性的问题，如“如何处理进位”，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路。我会耐心倾听每个学生的回答，并根据回答情况进行适时引导。5.作业设计：作业设计要具有层次性和针对性，既要满足不同学生的学习需求，又要确保作业的难度适中。我会精心设计作业题目，并提供详细的答案，以便学生课后复习。在导入环节，我会精心准备情景图，确保其与学生的生活紧密相连。例如，我会在情景图中展示学生熟悉的购物场景，让学生思考如何计算商品总价。通过这样的方式，我期望能够激发学生的兴趣，使他们主动参与到课堂中来。在实例讲解过程中，我会用简洁明了的语言，将计算过程分解为几个步骤，让学生逐一理解。我会着重讲解进位的处理方法，强调“满十进一”的原则。例如，在讲解123乘以45时，我会先让学生用5乘以123的个位数3，得到15；然后，用5乘以123的十位数2，得到10，进位1；用5乘以123的百位数1，得到5，加上进位的1，得到6。通过这样的步骤分解，我期望学生能够清晰地理解计算过程。在练习巩固环节，我会设计不同难度的题目，如简单乘法、进位乘法、不进位乘法等，让学生在完成练习的过程中逐步提高计算能力。我会亲自批改学生的练习，并在课堂上对错误进行讲解，确保每个学生都能理解并改正错误。在互动交流环节，我会提出具有启发性的问题，如“如果你在计算过程中遇到了进位，你会怎么做？”鼓励学生分享自己的解题思路。我会耐心倾听每个学生的回答，并根据回答情况进行适时引导，帮助学生形成正确的解题方法。在作业设计方面，我会设计具有层次性的作业题目，如基础练习、提高练习、拓展练习等，以满足不同学生的学习需求。我会提供详细的答案，让学生在课后能够对照答案进行自我检查，同时也能够在遇到问题时找到解决问题的方法。一、课题名称：小学四年级数学——3.1三位数乘两位数的笔算练习二、教学目标：1.让学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生独立完成笔算练习的能力。3.提高学生的数学思维和计算速度。三、教学难点与重点：难点：正确处理进位。重点：三位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.案例分析法，通过实例讲解计算过程。3.练习巩固法，通过大量练习提高计算技能。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课展示实际情景图，如购买水果，引导学生提出数学问题。引出课题：三位数乘两位数的笔算练习。2.课本讲解课本原文内容：先计算第二个因数的个位数与第一个因数的乘积，然后计算十位数，计算百位数。注意进位的处理。分析：讲解过程中，我会用实际的例子，如计算345乘以23，逐步展示计算步骤。3.练习巩固分组进行随堂练习，每组完成一道三位数乘两位数的题目。学生完成后，集体展示答案，并进行错误分析。4.互动交流讨论环节：提问：“在计算过程中，如何正确处理进位？”提问问答步骤和话术：教师提问：“当第二个因数的个位数与第一个因数的某一位数相乘，结果大于等于10时，我们应该怎么做？”七、教材分析：本节课通过实例讲解和练习巩固，帮助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养他们的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节：提问：“在计算过程中，如何正确处理进位？”提问问答步骤和话术：教师提问：“如果345乘以23时，5乘以3等于15，我们应该怎么处理这个进位？”九、作业设计：345乘以23678乘以45234乘以672.答案：345乘以23等于7935678乘以45等于30630234乘以67等于15618十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法，但部分学生在处理进位时仍存在困难。在今后的教学中，我将加强对学生进位处理能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后尝试计算三位数乘三位数的乘积，以及三位数乘以多位数的乘积，进一步提高他们的计算技能。重点和难点解析1.导入环节的有效性：这是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我会特别关注导入环节的设计，确保它能与学生日常生活紧密相连，以此激发他们的学习热情。我会精心挑选与生活相关的实际情景图，比如超市购物时的价格计算，让学生看到数学就在身边，从而引发他们的思考。2.实例讲解的清晰度：这是学生理解笔算方法的基础。我会确保实例讲解的每一个步骤都清晰、易懂。在讲解345乘以23时，我会逐步展示计算过程，从个位数开始，逐步过渡到十位数和百位数，同时强调进位的处理。3.练习环节的针对性：这是巩固所学知识和提高计算能力的重要环节。我会设计不同层次的练习，确保每个学生都能有所收获。我会根据学生的不同水平，设计从基础到提高的练习题目，让每个学生在练习中找到自己的节奏。4.互动交流的深度：这是检验学生对知识理解程度和促进思维发展的重要环节。我会注重讨论环节的设计，鼓励学生积极参与。在讨论“如何正确处理进位”时，我会提出具体的问题，如“如果个位数的乘积满十，你会如何处理这个进位？”来引导学生深入思考。在导入环节，我会特别关注情景图的选择，确保它能够引起学生的共鸣。我会这样进行：“同学们，你们去过超市吗？在超市里，我们经常会遇到需要计算价格的情况。比如，如果我们想买一个苹果，它标价是3元，而我们要买5个，我们应该怎么算出总价呢？今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算方法，帮助我们解决这样的问题。”在练习环节，我会这样设计：“现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习。第一题是345乘以23，第二题是678乘以45，第三题是234乘以67。请大家独立完成，完成后我们可以一起检查答案。”在互动交流环节，我会这样引导：“同学们，我们在计算过程中遇到了一个很重要的问题，那就是进位。如果个位数的乘积满十，我们应该怎么做呢？请一位同学来分享一下你的想法。”通过这样的方式，我期望能够帮助学生建立起对三位数乘两位数笔算方法的理解，并提高他们的计算能力。一、课题名称：四年级下册数学——3.1三位数乘两位数的笔算练习二、教学目标：1.使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生独立完成笔算练习的能力。3.提高学生的数学思维和计算速度。三、教学难点与重点：难点：正确处理进位。重点：三位数乘两位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索。2.案例分析法，通过实例讲解计算过程。3.练习巩固法，通过大量练习提高计算技能。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课展示情景图：超市购物，引导学生提出数学问题。提出课题：三位数乘两位数的笔算练习。2.课本讲解课本原文内容：先计算第二个因数的个位数与第一个因数的乘积，然后计算十位数，计算百位数。注意进位的处理。分析：讲解过程中，我会用实际的例子，如计算345乘以23，逐步展示计算步骤。3.练习巩固分组进行随堂练习，每组完成一道三位数乘两位数的题目。学生完成后，集体展示答案，并进行错误分析。4.互动交流讨论环节：提问：“在计算过程中，如何正确处理进位？”提问问答步骤和话术：教师提问：“如果345乘以23时，5乘以3等于15，我们应该怎么处理这个进位？”七、教材分析：本节课通过实例讲解和练习巩固，帮助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养他们的数学思维和计算能力。八、互动交流：讨论环节：提问：“在计算过程中，如何正确处理进位？”提问问答步骤和话术：教师提问：“当第二个因数的个位数与第一个因数的某一位数相乘，结果大于等于10时，我们应该怎么做？”九、作业设计：345乘以23678乘以45234乘以672.答案：345乘以23等于7935678乘以45等于30630234乘以67等于15618十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法，但部分学生在处理进位时仍存在困难。在今后的教学中，我将加强对学生进位处理能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后尝试计算三位数乘三位数的乘积，以及三位数乘以多位数的乘积，进一步提高他们的计算技能。重点和难点解析1.导入环节的设计：这是激发学生学习兴趣和建立学习动机的关键。我会精心设计导入环节，使用贴近学生生活的实践情景。例如，我会在课堂上模拟一个小型超市，让学生扮演顾客和店员，通过购买商品的场景引入数学问题，让学生在实际操作中感受到数学的应用。2.实例讲解的准确性：这是学生理解和掌握计算方法的基础。我会使用清晰的例子，如345乘以23，逐步讲解计算步骤，确保每个步骤都讲解到位，特别是进位处理的部分。3.练习环节的针对性：这是巩固知识和提高技能的重要环节。我会设计不同难度的练习题，从基础到提高，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。4.互动交流的深度：这是检验学生对知识理解程度和促进学生思维发展的重要环节。我会在课堂上设置讨论环节，如“如何正确处理进位？”来引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的解题思路。在导入环节，我会这样进行：“同学们，今天我们来模拟一个超市购物的场景。请看这个商品的价格标签，它上面写着3.5元。如果我们要买5个这样的苹果，我们该怎么计算总共需要多少钱呢？这就是我们今天要学习的三位数乘两位数的笔算问题。让我们一起进