北师大版四年级上册数学教案-第4单元第3课时 加法结合律

北师大版四年级上册数学教案第4单元第3课时加法结合律北师大版四年级上册数学教案第4单元第3课时加法结合律一、课题名称北师大版四年级上册数学第4单元第3课时，加法结合律。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解加法结合律的含义，并能运用加法结合律进行计算。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法结合律的含义，并能熟练运用。重点：掌握加法结合律的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。3.实物操作法：利用实物或教具，帮助学生直观理解加法结合律。五、教具与学具准备教具：课件、实物（如苹果、积木等）学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）出示苹果实物，提问：如果我有3个苹果，再买2个，一共有多少个苹果？（2）引导学生列出算式：3+2=5（3）提问：如果先吃掉1个苹果，再买2个，一共有多少个苹果？（4）引导学生列出算式：2+3=52.探究新知（1）提问：这两个算式的结果相同，那么它们之间有什么关系呢？（2）引导学生观察算式，发现加法结合律。（3）利用课件展示加法结合律的证明过程。3.应用新知（1）出示例题：15+18+7，提问：如何运用加法结合律进行计算？（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。（3）展示学生计算结果，引导学生发现规律。4.随堂练习（1）出示练习题：24+35+41，学生独立完成计算。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作中理解加法结合律的含义，从而培养学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算过程中，是否遇到过类似的问题？提问问答步骤：1.提问：如何运用加法结合律进行计算？2.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：1.同学们，你们觉得这个算式可以这样计算吗？2.谁能帮我解释一下这里的加法结合律呢？九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并运用加法结合律进行简算。12+15+825+36+4218+27+33答案：1.12+15+8=35+8=432.25+36+42=61+42=1033.18+27+33=45+33=78十、课后反思及拓展延伸反思：1.本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣。2.学生在小组合作学习中，提高了解决问题的能力。拓展延伸：1.探究加法结合律在生活中的应用。2.让学生自己设计一道应用加法结合律的题目，并进行解答。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是导入学新课的环节。这一部分直接关系到学生对新知识的兴趣和接受度。我注意到，我需要通过贴近生活的实例来引入课题，比如使用苹果这样的实物，因为这样可以让学生更容易理解抽象的数学概念。在探究新知的环节，重点在于帮助学生理解加法结合律的含义。我需要确保我的引导提问能够激发学生的思考，而不是仅仅告诉他们答案。我计划通过提问“这两个算式的结果相同，那么它们之间有什么关系呢？”来引导学生自己发现规律，而不是直接告诉他们加法结合律。在应用新知的环节，我需要关注的是学生是否能将新知识应用到具体的计算中。我观察到，我需要提供足够的例子，让学生在练习中逐步掌握如何运用加法结合律进行简算。我会通过展示不同的计算方法，让学生看到加法结合律在不同情境下的应用。在随堂练习环节，我需要确保练习题的难度适中，能够让学生在练习中巩固所学。我会注意练习题的类型，既有基础计算，也有稍微复杂一些的题目，以便于所有学生都能参与进来。在互动交流环节，我需要特别关注讨论环节和提问问答的步骤。讨论环节应该鼓励学生积极参与，我计划通过提出开放性问题，如“同学们，你们觉得这个算式可以这样计算吗？”来激发学生的思维。在提问问答环节，我需要确保我的问题能够引导学生深入思考，比如通过提问“谁能帮我解释一下这里的加法结合律呢？”来鼓励学生表达自己的理解。在作业设计环节，我需要确保作业题目既能够巩固所学，又具有一定的挑战性。我计划设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习水平。例如，对于一些学生，我可能会给出一些需要更多步骤的题目，而对于其他学生，我则可能提供一些更加简化的计算题。重点和难点解析——导入学新课当我引入新课时，我意识到我需要用更加生动有趣的方式去吸引学生的注意力。我决定使用苹果作为教学工具，因为这是孩子们都熟悉的事物。我会这样开始：“同学们，你们看，我这里有一些苹果。现在，我有3个苹果，然后我又买了2个。你们知道我总共有多少个苹果吗？”这样的问题不仅能够让学生参与进来，还能自然地引出加法运算。重点和难点解析——探究新知在探究新知的环节，我注意到学生可能对加法结合律的概念感到困惑。因此，我决定通过一系列的提问来引导学生自己发现规律。我会这样问：“大家刚刚看到的两个算式结果都是5，那么它们之间有什么联系呢？有没有同学能尝试着把这两个算式结合起来看看会发生什么？”通过这样的引导，我希望学生能够自己发现加法结合律，而不是直接告诉我答案。重点和难点解析——应用新知在应用新知的环节，我意识到学生需要大量的练习来掌握加法结合律的应用。我会提供几个不同的例子，让学生看到加法结合律在不同情境下的应用。例如，我会展示如何将一个长算式通过加法结合律简化成两个较短的算式，并让学生自己尝试类似的计算。重点和难点解析——互动交流在互动交流环节，我需要确保讨论环节和提问问答的步骤能够有效地促进学生的思考。我会鼓励学生分享他们的想法，并尊重他们的不同观点。例如，在讨论环节，我会说：“每个人都有自己的想法，请大家大胆地说出来。”在提问问答环节，我会用这样的话术：“谁能帮我解释一下这里的加法结合律呢？请尽量用你自己的话来说。”重点和难点解析——作业设计在作业设计环节，我需要确保作业题目能够帮助学生巩固所学，并激发他们的学习兴趣。我会设计一些有趣的问题，比如：“如果你有5个苹果，然后又得到了3个，又失去了2个，你有多少个苹果？”这样的题目不仅能够测试学生对加法结合律的理解，还能让他们感受到数学与生活的联系。课题名称：北师大版四年级上册数学第4单元第3课时加法结合律一、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解加法结合律的含义，并能运用加法结合律进行计算。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。二、教学难点与重点难点：理解加法结合律的含义，并能熟练运用。重点：掌握加法结合律的运用。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。3.实物操作法：利用实物或教具，帮助学生直观理解加法结合律。四、教具与学具准备教具：课件、实物（如苹果、积木等）学具：练习本、笔五、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学规律——加法结合律。这个规律可以帮助我们更方便地进行计算。”分析：通过引入新的数学规律，激发学生的学习兴趣，并引出课题。2.探究新知课本原文内容：“请大家拿出苹果，我们来做一个有趣的实验。先拿出3个苹果，再拿出2个苹果，看看一共有多少个苹果？”分析：通过实物操作，让学生直观感受加法结合律。3.应用新知课本原文内容：“现在，我们用算式来表示这个过程。3+2=5，如果先吃掉1个苹果，再买2个，算式变成2+3=5。”分析：引导学生观察算式，发现加法结合律。4.随堂练习课本原文内容：“下面我们来做一些练习题，看看谁能够运用加法结合律进行计算。”分析：通过随堂练习，巩固学生对加法结合律的理解。六、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作中理解加法结合律的含义，从而培养学生的动手操作能力和观察能力。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算过程中，是否遇到过类似的问题？”提问问答步骤：1.提问：“如何运用加法结合律进行计算？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：1.“同学们，你们觉得这个算式可以这样计算吗？”2.“谁能帮我解释一下这里的加法结合律呢？”八、作业设计作业题目：1.计算：24+35+412.计算：25+36+423.计算：18+27+33答案：1.24+35+41=(24+35)+41=59+41=1002.25+36+42=(25+36)+42=61+42=1033.18+27+33=(18+27)+33=45+33=78九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和算式讲解，使学生理解了加法结合律的含义，并能运用加法结合律进行计算。在教学过程中，我发现学生对于加法结合律的理解存在一定的困难，因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生主动探索和发现数学规律。拓展延伸：1.引导学生思考加法结合律在其他数学领域的应用。2.设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生运用加法结合律进行解决。重点和难点解析在教学《加法结合律》这一课时，有几个细节是我必须特别关注的。确保学生对加法结合律的理解是基础，因此我需要通过直观的教学方法来帮助他们建立这一概念。重点和难点解析——实物操作与直观教学我深知实物操作对于学生理解加法结合律的重要性。例如，在引入新课的时候，我使用苹果作为教学工具，让学生通过实际操作来感受加法的实际意义。我会这样进行：“同学们，看这里，我有3个苹果，如果我现在再拿2个苹果给你们，那么我们一共有多少个苹果呢？”通过这样的提问，我期望学生能够直观地感受到加法的操作，并自然地引出加法结合律的概念。在具体操作中，我会让学生实际地拿取苹果，然后进行分组，这样他们能够通过视觉和触觉来感受加法的结合。例如，我会说：“现在，我们先拿3个苹果，然后再一起拿2个，看看我们一共能拿多少个苹果？”通过这样的操作，我希望学生能够亲身体验到，无论先拿哪两个苹果组合，总数都是一样的。重点和难点解析——引导发现规律在探究新知的环节，我需要引导学生自己发现加法结合律。这需要我精心设计提问，例如：“同学们，刚刚我们通过拿苹果的方式，发现了一个有趣的现象，不论我们先拿哪两个苹果组合，结果都是5个苹果。那么，这个现象是不是在所有的加法中都会出现呢？”通过这样的提问，我希望学生能够开始思考并尝试自己发现规律。我会鼓励他们尝试不同的组合方式，比如先拿2个苹果，再拿3个，或者先拿3个苹果，再拿2个，来验证规律。重点和难点解析——随堂练习与巩固在随堂练习环节，我必须确保学生能够将新学到的知识应用到实际问题中。我会设计一系列练习题，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解。例如：“现在，我们来计算这些题目：24+35+41，25+36+42，18+27+33。请大家在练习本上写出你的计算过程，然后我们来一起看看答案。”通过这样的练习，我希望学生能够巩固对加法结合律的理解，并学会如何在实际计算中灵活运用这一规律。重点和难点解析——互动交流与反馈在互动交流环节，我需要确保学生能够积极参与讨论，并能够清晰地表达自己的思考过程。我会这样提问：“同学们，你们在计算这些题目时，有没有遇到什么困难？或者，有没有什么特别的方法让你们觉得更容易计算呢？”通过这样的提问，我希望能够鼓励学生分享他们的想法，同时也能够让我了解他们在学习过程中的困惑和需求，从而给予及时的反馈和帮助。重点和难点解析——作业设计与课后反思在作业设计方面，我需要确保作业既有挑战性，又能够帮助学生巩固所学。我会设计一些与生活实际相关的题目，比如：“如果你有5个苹果，然后又得到了3个，又失去了2个，你有多少个苹果？请写出你的计算过程。”这样的作业不仅能够测试学生对加法结合律的理解，还能让他们感受到数学与生活的联系。在课后反思方面，我会认真思考教学过程中的每一个环节，特别是学生的反应和参与度。我会问自己：“学生们是否真正理解了加法结合律？他们在哪些地方遇到了困难？我是否能够通过不同的方式来帮助他们更好地理解这个概念？”通过这样的反思，我希望能够不断改进我的教学方法，以便更好地服务于学生的学习需求。课题名称：北师大版四年级上册数学第4单元第3课时加法结合律一、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解加法结合律的含义，并能运用加法结合律进行计算。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。二、教学难点与重点难点：理解加法结合律的含义，并能熟练运用。重点：掌握加法结合律的运用。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。3.实物操作法：利用实物或教具，帮助学生直观理解加法结合律。四、教具与学具准备教具：课件、实物（如苹果、积木等）学具：练习本、笔五、教学过程1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习一个新的数学规律——加法结合律。这个规律可以帮助我们更方便地进行计算。”分析：通过引入新的数学规律，激发学生的学习兴趣，并引出课题。2.探究新知课本原文内容：“请大家拿出苹果，我们来做一个有趣的实验。先拿出3个苹果，再拿出2个苹果，看看一共有多少个苹果？”分析：通过实物操作，让学生直观感受加法结合律。3.应用新知课本原文内容：“现在，我们用算式来表示这个过程。3+2=5，如果先吃掉1个苹果，再买2个，算式变成2+3=5。”分析：引导学生观察算式，发现加法结合律。4.随堂练习课本原文内容：“下面我们来做一些练习题，看看谁能够运用加法结合律进行计算。”分析：通过随堂练习，巩固学生对加法结合律的理解。六、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在操作中理解加法结合律的含义，从而培养学生的动手操作能力和观察能力。七、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算过程中，是否遇到过类似的问题？”提问问答步骤：1.提问：“如何运用加法结合律进行计算？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：1.“同学们，你们觉得这个算式可以这样计算吗？”2.“谁能帮我解释一下这里的加法结合律呢？”八、作业设计作业题目：1.计算：24+35+412.计算：25+36+423.计算：18+27+33答案：1.24+35+41=(24+35)+41=59+41=1002.25+36+42=(25+36)+42=61+42=1033.18+27+33=(18+27)+33=45+33=78九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和算式讲解，使学生理解了加法结合律的含义，并能运用加法结合律进行计算。在教学过程中，我发现学生对于加法结合律的理解存在一定的困难，因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生主动探索和发现数学规律。拓展延伸：1.引导学生思考加法结合律在其他数学领域的应用。2.设计一些与生活实际相关的数学问题，让学生运用加法结合律进行解决。重点和难点解析在教学《加法结合律》这一课时，有几个关键细节是我必须重点关注的。学生的理解程度是关键，因此我需要通过直观且有效的教学方法来确保他们能够真正掌握这一数学概念。重点和难点解析——引入新知的互动性在引入新课的环节，我意识到互动性至关重要。我会通过提问来引导学生思考，而不是直接告诉他们答案。例如，我会这样开始：“同学们，你们知道在我们的日常生活中，加法无处不在。今天我们要学习的是加法中的一个重要规律——加法结合律。你们有没有在生活中遇到过这样的情况，需要用到加法结合律呢？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验。重点和难点解析——实物操作与概念建立在探究新知的环节，我特别关注实物操作环节。我会让学生实际操作，比如使用苹果或积木来展示加法结合律。我会说：“现在，我们先拿出3个苹果，然后一起再拿2个苹果，看看我们一共能拿多少个苹果。然后，我们再换一种方式，先拿2个苹果，再拿3个苹果，看看结果还是不是一样的。”通过这样的操作，我希望学生能够通过直观的方式理解加法结合律的概念。重点和难点解析——算式展示与规律发现在应用新知的环节，我需要确保学生能够从算式中发现加法结合律。我会展示算式“3+2=5”，然后说：“现在，如果先吃掉1个苹果，再买2个，我们的算式变成了2+3=5