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文档简介
七分一分与除法练习六(教案)北师大版二年级上册数学一、课题名称:七分一分与除法练习六(北师大版二年级上册数学)二、教学目标:1.知识与技能:理解分一分与除法的概念,掌握除法的基本运算方法。2.过程与方法:通过实践活动,培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养合作学习的精神。三、教学难点与重点:1.难点:理解分一分与除法的联系,掌握除法的基本运算方法。2.重点:掌握除法的基本运算方法,能够运用除法解决问题。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生主动参与课堂,培养学生的自主学习能力。2.活动式教学:通过实践活动,让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习:培养学生合作学习的精神,提高课堂互动性。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具:小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课(1)提问:同学们,你们知道什么是分一分吗?请举例说明。(2)展示课件:分一分是指把一个整体分成若干份,每份相等。2.课堂讲解(1)展示课件:七分一分与除法的关系。(2)讲解分一分与除法的概念,强调除法的意义。(3)举例说明除法的基本运算方法。3.实践活动(1)分组:将学生分成若干小组,每组发放小棒、计数器等学具。(2)活动内容:让学生用小棒、计数器等学具进行分一分与除法的实践活动。(3)观察与指导:教师巡视课堂,指导学生完成实践活动。4.课堂小结(1)提问:同学们,你们在活动中发现了什么?七、教材分析:本节课通过分一分与除法的实践活动,让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流:1.讨论环节(1)提问:同学们,你们觉得分一分与除法有什么联系?2.提问问答(1)提问:如何用除法计算一个数除以另一个数?(2)学生回答,教师点评并纠正。九、作业设计:1.作业题目:(1)用小棒表示分一分,计算:3÷2=?(2)计算:8÷4=?2.答案:(1)3÷2=1……1(2)8÷4=2十、课后反思及拓展延伸:2.拓展延伸:课后可以让学生尝试用除法解决实际问题,如:小明有12个苹果,要平均分给4个小朋友,每人分几个?重点和难点解析:在准备和实施“七分一分与除法练习六”这堂课时,有几个细节我特别关注,它们对于学生理解和掌握除法概念至关重要。我特别关注的是教学过程中的实践活动。作为教师,我深知动手操作对于小学生理解抽象数学概念的重要性。因此,我在活动设计上投入了大量的精力。我的补充和说明:在实践活动环节,我精心准备了小棒、计数器等学具,让学生通过实际操作来感受分一分的过程。我注意到,孩子们在操作过程中对分一分与除法的联系产生了浓厚的兴趣。我鼓励他们用自己的语言描述操作过程,这不仅加深了他们对除法概念的理解,也提高了他们的语言表达能力。我还特别关注那些动手能力较弱的学生,确保他们也能参与到活动中来,通过同伴的帮助完成操作。课堂小结环节也是一个重点细节。我的补充和说明:再次,互动交流环节也是我关注的重点。我的补充和说明:在互动交流环节,我设计了讨论和提问问答两个步骤。讨论环节中,我鼓励学生分享自己的发现和感受,这不仅增进了他们之间的交流,也锻炼了他们的表达和倾听能力。在提问问答环节,我精心挑选了问题,如“如何用除法计算一个数除以另一个数?”这样的问题能够激发学生的思考,让他们在回答问题的过程中巩固所学。我注意到,在问答过程中,有些学生能够迅速给出答案,而有些学生则需要更多的提示。我适时地给予他们反馈,确保每个学生都能参与到互动中来。作业设计也是一个需要关注的细节。我的补充和说明:在作业设计中,我设计了两道题目,既包含了用小棒表示分一分的内容,也包含了除法的计算。这样的设计旨在让学生将课堂所学应用到实际中。在批改作业时,我发现了一些共性问题,如对除法概念的理解不够深刻,对运算方法的掌握不够熟练。针对这些问题,我将在课后进行个别辅导,帮助学生克服困难。总的来说,这堂课的每个环节都充满了挑战和机遇。我作为教师,需要在关注细节的同时,灵活调整教学策略,确保每个学生都能在课堂上有所收获。我相信,通过不断的学习和实践,我能够更好地指导学生,帮助他们建立起坚实的数学基础。七分一分与除法练习六(北师大版二年级上册数学)一、课题名称:七分一分与除法练习六二、教学目标:1.让学生理解分一分与除法的关系,掌握除法的基本运算方法。2.培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣,培养合作学习的精神。三、教学难点与重点:难点:理解分一分与除法的联系,掌握除法的基本运算方法。重点:掌握除法的基本运算方法,能够运用除法解决问题。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生主动参与课堂,培养学生的自主学习能力。2.活动式教学:通过实践活动,让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习:培养学生合作学习的精神,提高课堂互动性。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具:小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解:课本原文内容:1.教科书第102页,分一分与除法的关系。2.教科书第103页,例题讲解。具体分析:1.在讲解分一分与除法的关系时,我通过多媒体课件展示分一分的过程,让学生直观地看到将一个整体分成若干份,每份相等。接着,我引导学生思考:如果我们想知道一个数除以另一个数的结果,应该如何操作?通过这样的引导,学生能够自然地联想到除法。2.在例题讲解环节,我选择了教科书第103页的例题进行讲解。我让学生阅读例题,然后提问:“这个例题要求我们做什么?”学生回答后,我进一步提问:“我们应该如何解决这个问题?”通过这样的提问,我引导学生思考解题思路。接着,我详细讲解了解题步骤,并让学生跟随我的步骤一起完成计算。3.在随堂练习环节,我设计了几个简单的除法题目,让学生在课堂上进行练习。例如:“12÷3=?”、“6÷2=?”等。通过这些练习,学生能够巩固所学的除法知识。七、教材分析:本节课通过分一分与除法的实践活动,让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流:讨论环节:1.提问:“同学们,你们知道什么是分一分吗?”2.引导学生讨论分一分与除法的关系。提问问答步骤和话术:1.提问:“如何用除法计算一个数除以另一个数?”2.学生回答后,我点评并纠正:“很好,你的答案是正确的。你能再详细解释一下你是如何得到这个答案的吗?”3.对于回答不准确的学生,我耐心引导:“这个问题的答案是……,你能告诉我你是怎么想的吗?”九、作业设计:作业题目:1.小明有15个糖果,要平均分给3个小朋友,每人分几个?2.小红有18个贴纸,要平均分给4个同学,每人分几个?答案:1.15÷3=5,每人分得5个糖果。2.18÷4=4……2,每人分得4个贴纸,还剩2个。十、课后反思及拓展延伸:课后反思:拓展延伸:课后可以让学生尝试用除法解决实际问题,如:学校有30名学生,要平均分成5组,每组有多少人?通过这样的拓展,学生能够将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析:在准备和实施“七分一分与除法练习六”这堂课时,有几个细节我特别关注,它们对于学生理解和掌握除法概念至关重要。我特别关注的是教学过程中的实践活动。我认为,通过动手操作,学生能够更直观地理解抽象的数学概念。我的补充和说明:在实践活动环节,我精心准备了各种教具,如小棒、计数器和算珠等。我让学生亲自参与分一分的过程,通过将小棒分成若干等份,他们能够直观地感受到除法的概念。我观察到,孩子们在操作过程中表现出极大的兴趣,他们通过自己的努力,能够将一个整体平均分配,这个过程不仅加深了他们对除法概念的理解,也提高了他们的动手操作能力。我还特别注意到了那些动手能力较弱的学生,我耐心地指导他们,确保他们也能参与到活动中来,通过同伴的帮助和我的个别辅导,他们最终也能够完成操作,这让我感到非常欣慰。课堂小结环节也是我关注的重点。我的补充和说明:再次,互动交流环节也是我关注的重点。我的补充和说明:在互动交流环节,我设计了讨论和提问问答两个步骤。在讨论环节,我让学生们分享自己在活动中的发现和感受,这不仅增进了他们之间的交流,也锻炼了他们的表达和倾听能力。在提问问答环节,我精心挑选了问题,如“如何用除法计算一个数除以另一个数?”这样的问题能够激发学生的思考。我鼓励学生们积极参与,即使他们的答案不完整或者有误,我也会给予积极的反馈,并引导他们找到正确的答案。我注意到,在问答过程中,有些学生能够迅速给出答案,而有些学生则需要更多的提示。我适时地给予他们反馈,确保每个学生都能参与到互动中来,这样的互动让我感到非常满意。作业设计也是一个需要关注的细节。我的补充和说明:在作业设计中,我设计了两道题目,旨在让学生将课堂所学应用到实际中。例如,“小明有15个糖果,要平均分给3个小朋友,每人分几个?”这样的题目能够帮助学生巩固除法运算。在批改作业时,我发现了一些共性问题,如对除法概念的理解不够深刻,对运算方法的掌握不够熟练。针对这些问题,我将在课后进行个别辅导,帮助学生克服困难。总的来说,这些细节的关注和实施,让我能够更好地指导学生,帮助他们建立起坚实的数学基础。我相信,通过不断的学习和实践,我能够更好地适应学生的需求,提高他们的数学能力。七分一分与除法练习六(北师大版二年级上册数学)一、课题名称:七分一分与除法练习六(北师大版二年级上册数学)二、教学目标:1.理解分一分与除法的关系,掌握除法的基本运算方法。2.培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣,培养合作学习的精神。三、教学难点与重点:难点:理解分一分与除法的联系,掌握除法的基本运算方法。重点:掌握除法的基本运算方法,能够运用除法解决问题。四、教学方法:1.启发式教学:引导学生主动参与课堂,培养学生的自主学习能力。2.活动式教学:通过实践活动,让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习:培养学生合作学习的精神,提高课堂互动性。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具:小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解:课本原文内容:1.教科书第102页,分一分与除法的关系。2.教科书第103页,例题讲解。具体分析:1.在讲解分一分与除法的关系时,我通过多媒体课件展示分一分的过程,让学生直观地看到将一个整体分成若干份,每份相等。接着,我引导学生思考:如果我们想知道一个数除以另一个数的结果,应该如何操作?通过这样的引导,学生能够自然地联想到除法。2.在例题讲解环节,我选择了教科书第103页的例题进行讲解。我让学生阅读例题,然后提问:“这个例题要求我们做什么?”学生回答后,我进一步提问:“我们应该如何解决这个问题?”通过这样的提问,我引导学生思考解题思路。接着,我详细讲解了解题步骤,并让学生跟随我的步骤一起完成计算。3.在随堂练习环节,我设计了几个简单的除法题目,让学生在课堂上进行练习。例如:“12÷3=?”、“6÷2=?”等。通过这些练习,学生能够巩固所学的除法知识。七、教材分析:本节课通过分一分与除法的实践活动,让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流:讨论环节:1.提问:“同学们,你们知道什么是分一分吗?”2.引导学生讨论分一分与除法的关系。提问问答步骤和话术:1.提问:“如何用除法计算一个数除以另一个数?”2.学生回答后,我点评并纠正:“很好,你的答案是正确的。你能再详细解释一下你是如何得到这个答案的吗?”3.对于回答不准确的学生,我耐心引导:“这个问题的答案是……,你能告诉我你是怎么想的吗?”九、作业设计:作业题目:1.小明有15个糖果,要平均分给3个小朋友,每人分几个?2.小红有18个贴纸,要平均分给4个同学,每人分几个?答案:1.15÷3=5,每人分得5个糖果。2.18÷4=4……2,每人分得4个贴纸,还剩2个。十、课后反思及拓展延伸:课后反思:拓展延伸:课后可以让学生尝试用除法解决实际问题,如:学校有30名学生,要平均分成5组,每组有多少人?通过这样的拓展,学生能够将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析:分一分与除法的关系是我需要着重讲解的部分。我的补充和说明:在讲解分一分与除法的关系时,我特别注重让学生通过直观的例子来理解这两个概念。我使用了多媒体课件,通过动态演示一个苹果被分成若干份的过程,让学生看到每个部分都是相等的。我强调,分一分就是将一个整体平均分成若干份,每份的数量相同。为了加深学生的理解,我引导学生进行小组讨论,让他们思考如何用除法来表示这个分一分的过程。我发现,通过这样的讨论,学生们能够更好地理解除法是如何从分一分的概念中演变而来的。例题讲解和随堂练习是帮助学生掌握除法运算的关键。我的补充和说明:在例题讲解时,我选择了一个简单的除法题目:“12÷3=?”。我让学生自己尝试解答,然后我逐步讲解解题步骤。我指出,除法的关键在于理解“除”的含义,即将一个数分成若干等份。我通过示范计算过程,让学生看到如何将12分成3份,每份是4。在随堂练习中,我设计了几个类似的题目,如“6÷2=?”和“18÷6=?”,这些题目难度
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