七 分一分与除法练习六（教案）北师大版二年级上册数学

七分一分与除法练习六（教案）北师大版二年级上册数学一、课题名称：七分一分与除法练习六（北师大版二年级上册数学）二、教学目标：1.知识与技能：理解分一分与除法的概念，掌握除法的基本运算方法。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的精神。三、教学难点与重点：1.难点：理解分一分与除法的联系，掌握除法的基本运算方法。2.重点：掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。2.活动式教学：通过实践活动，让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高课堂互动性。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具：小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是分一分吗？请举例说明。（2）展示课件：分一分是指把一个整体分成若干份，每份相等。2.课堂讲解（1）展示课件：七分一分与除法的关系。（2）讲解分一分与除法的概念，强调除法的意义。（3）举例说明除法的基本运算方法。3.实践活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组发放小棒、计数器等学具。（2）活动内容：让学生用小棒、计数器等学具进行分一分与除法的实践活动。（3）观察与指导：教师巡视课堂，指导学生完成实践活动。4.课堂小结（1）提问：同学们，你们在活动中发现了什么？七、教材分析：本节课通过分一分与除法的实践活动，让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得分一分与除法有什么联系？2.提问问答（1）提问：如何用除法计算一个数除以另一个数？（2）学生回答，教师点评并纠正。九、作业设计：1.作业题目：（1）用小棒表示分一分，计算：3÷2=？（2）计算：8÷4=？2.答案：（1）3÷2=1……1（2）8÷4=2十、课后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用除法解决实际问题，如：小明有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每人分几个？重点和难点解析：在准备和实施“七分一分与除法练习六”这堂课时，有几个细节我特别关注，它们对于学生理解和掌握除法概念至关重要。我特别关注的是教学过程中的实践活动。作为教师，我深知动手操作对于小学生理解抽象数学概念的重要性。因此，我在活动设计上投入了大量的精力。我的补充和说明：在实践活动环节，我精心准备了小棒、计数器等学具，让学生通过实际操作来感受分一分的过程。我注意到，孩子们在操作过程中对分一分与除法的联系产生了浓厚的兴趣。我鼓励他们用自己的语言描述操作过程，这不仅加深了他们对除法概念的理解，也提高了他们的语言表达能力。我还特别关注那些动手能力较弱的学生，确保他们也能参与到活动中来，通过同伴的帮助完成操作。课堂小结环节也是一个重点细节。我的补充和说明：再次，互动交流环节也是我关注的重点。我的补充和说明：在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答两个步骤。讨论环节中，我鼓励学生分享自己的发现和感受，这不仅增进了他们之间的交流，也锻炼了他们的表达和倾听能力。在提问问答环节，我精心挑选了问题，如“如何用除法计算一个数除以另一个数？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在回答问题的过程中巩固所学。我注意到，在问答过程中，有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则需要更多的提示。我适时地给予他们反馈，确保每个学生都能参与到互动中来。作业设计也是一个需要关注的细节。我的补充和说明：在作业设计中，我设计了两道题目，既包含了用小棒表示分一分的内容，也包含了除法的计算。这样的设计旨在让学生将课堂所学应用到实际中。在批改作业时，我发现了一些共性问题，如对除法概念的理解不够深刻，对运算方法的掌握不够熟练。针对这些问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生克服困难。总的来说，这堂课的每个环节都充满了挑战和机遇。我作为教师，需要在关注细节的同时，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。我相信，通过不断的学习和实践，我能够更好地指导学生，帮助他们建立起坚实的数学基础。七分一分与除法练习六（北师大版二年级上册数学）一、课题名称：七分一分与除法练习六二、教学目标：1.让学生理解分一分与除法的关系，掌握除法的基本运算方法。2.培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的精神。三、教学难点与重点：难点：理解分一分与除法的联系，掌握除法的基本运算方法。重点：掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。2.活动式教学：通过实践活动，让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高课堂互动性。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具：小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.教科书第102页，分一分与除法的关系。2.教科书第103页，例题讲解。具体分析：1.在讲解分一分与除法的关系时，我通过多媒体课件展示分一分的过程，让学生直观地看到将一个整体分成若干份，每份相等。接着，我引导学生思考：如果我们想知道一个数除以另一个数的结果，应该如何操作？通过这样的引导，学生能够自然地联想到除法。2.在例题讲解环节，我选择了教科书第103页的例题进行讲解。我让学生阅读例题，然后提问：“这个例题要求我们做什么？”学生回答后，我进一步提问：“我们应该如何解决这个问题？”通过这样的提问，我引导学生思考解题思路。接着，我详细讲解了解题步骤，并让学生跟随我的步骤一起完成计算。3.在随堂练习环节，我设计了几个简单的除法题目，让学生在课堂上进行练习。例如：“12÷3=？”、“6÷2=？”等。通过这些练习，学生能够巩固所学的除法知识。七、教材分析：本节课通过分一分与除法的实践活动，让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是分一分吗？”2.引导学生讨论分一分与除法的关系。提问问答步骤和话术：1.提问：“如何用除法计算一个数除以另一个数？”2.学生回答后，我点评并纠正：“很好，你的答案是正确的。你能再详细解释一下你是如何得到这个答案的吗？”3.对于回答不准确的学生，我耐心引导：“这个问题的答案是……，你能告诉我你是怎么想的吗？”九、作业设计：作业题目：1.小明有15个糖果，要平均分给3个小朋友，每人分几个？2.小红有18个贴纸，要平均分给4个同学，每人分几个？答案：1.15÷3=5，每人分得5个糖果。2.18÷4=4……2，每人分得4个贴纸，还剩2个。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：课后可以让学生尝试用除法解决实际问题，如：学校有30名学生，要平均分成5组，每组有多少人？通过这样的拓展，学生能够将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：在准备和实施“七分一分与除法练习六”这堂课时，有几个细节我特别关注，它们对于学生理解和掌握除法概念至关重要。我特别关注的是教学过程中的实践活动。我认为，通过动手操作，学生能够更直观地理解抽象的数学概念。我的补充和说明：在实践活动环节，我精心准备了各种教具，如小棒、计数器和算珠等。我让学生亲自参与分一分的过程，通过将小棒分成若干等份，他们能够直观地感受到除法的概念。我观察到，孩子们在操作过程中表现出极大的兴趣，他们通过自己的努力，能够将一个整体平均分配，这个过程不仅加深了他们对除法概念的理解，也提高了他们的动手操作能力。我还特别注意到了那些动手能力较弱的学生，我耐心地指导他们，确保他们也能参与到活动中来，通过同伴的帮助和我的个别辅导，他们最终也能够完成操作，这让我感到非常欣慰。课堂小结环节也是我关注的重点。我的补充和说明：再次，互动交流环节也是我关注的重点。我的补充和说明：在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答两个步骤。在讨论环节，我让学生们分享自己在活动中的发现和感受，这不仅增进了他们之间的交流，也锻炼了他们的表达和倾听能力。在提问问答环节，我精心挑选了问题，如“如何用除法计算一个数除以另一个数？”这样的问题能够激发学生的思考。我鼓励学生们积极参与，即使他们的答案不完整或者有误，我也会给予积极的反馈，并引导他们找到正确的答案。我注意到，在问答过程中，有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则需要更多的提示。我适时地给予他们反馈，确保每个学生都能参与到互动中来，这样的互动让我感到非常满意。作业设计也是一个需要关注的细节。我的补充和说明：在作业设计中，我设计了两道题目，旨在让学生将课堂所学应用到实际中。例如，“小明有15个糖果，要平均分给3个小朋友，每人分几个？”这样的题目能够帮助学生巩固除法运算。在批改作业时，我发现了一些共性问题，如对除法概念的理解不够深刻，对运算方法的掌握不够熟练。针对这些问题，我将在课后进行个别辅导，帮助学生克服困难。总的来说，这些细节的关注和实施，让我能够更好地指导学生，帮助他们建立起坚实的数学基础。我相信，通过不断的学习和实践，我能够更好地适应学生的需求，提高他们的数学能力。七分一分与除法练习六（北师大版二年级上册数学）一、课题名称：七分一分与除法练习六（北师大版二年级上册数学）二、教学目标：1.理解分一分与除法的关系，掌握除法的基本运算方法。2.培养学生动手操作、观察、比较、归纳的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，培养合作学习的精神。三、教学难点与重点：难点：理解分一分与除法的联系，掌握除法的基本运算方法。重点：掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。2.活动式教学：通过实践活动，让学生在动手操作中理解知识。3.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高课堂互动性。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、彩笔、小棒等。2.学具：小棒、计数器、算珠等。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.教科书第102页，分一分与除法的关系。2.教科书第103页，例题讲解。具体分析：1.在讲解分一分与除法的关系时，我通过多媒体课件展示分一分的过程，让学生直观地看到将一个整体分成若干份，每份相等。接着，我引导学生思考：如果我们想知道一个数除以另一个数的结果，应该如何操作？通过这样的引导，学生能够自然地联想到除法。2.在例题讲解环节，我选择了教科书第103页的例题进行讲解。我让学生阅读例题，然后提问：“这个例题要求我们做什么？”学生回答后，我进一步提问：“我们应该如何解决这个问题？”通过这样的提问，我引导学生思考解题思路。接着，我详细讲解了解题步骤，并让学生跟随我的步骤一起完成计算。3.在随堂练习环节，我设计了几个简单的除法题目，让学生在课堂上进行练习。例如：“12÷3=？”、“6÷2=？”等。通过这些练习，学生能够巩固所学的除法知识。七、教材分析：本节课通过分一分与除法的实践活动，让学生在动手操作中理解除法的基本运算方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是分一分吗？”2.引导学生讨论分一分与除法的关系。提问问答步骤和话术：1.提问：“如何用除法计算一个数除以另一个数？”2.学生回答后，我点评并纠正：“很好，你的答案是正确的。你能再详细解释一下你是如何得到这个答案的吗？”3.对于回答不准确的学生，我耐心引导：“这个问题的答案是……，你能告诉我你是怎么想的吗？”九、作业设计：作业题目：1.小明有15个糖果，要平均分给3个小朋友，每人分几个？2.小红有18个贴纸，要平均分给4个同学，每人分几个？答案：1.15÷3=5，每人分得5个糖果。2.18÷4=4……2，每人分得4个贴纸，还剩2个。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：课后可以让学生尝试用除法解决实际问题，如：学校有30名学生，要平均分成5组，每组有多少人？通过这样的拓展，学生能够将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析：分一分与除法的关系是我需要着重讲解的部分。我的补充和说明：在讲解分一分与除法的关系时，我特别注重让学生通过直观的例子来理解这两个概念。我使用了多媒体课件，通过动态演示一个苹果被分成若干份的过程，让学生看到每个部分都是相等的。我强调，分一分就是将一个整体平均分成若干份，每份的数量相同。为了加深学生的理解，我引导学生进行小组讨论，让他们思考如何用除法来表示这个分一分的过程。我发现，通过这样的讨论，学生们能够更好地理解除法是如何从分一分的概念中演变而来的。例题讲解和随堂练习是帮助学生掌握除法运算的关键。我的补充和说明：在例题讲解时，我选择了一个简单的除法题目：“12÷3=？”。我让学生自己尝试解答，然后我逐步讲解解题步骤。我指出，除法的关键在于理解“除”的含义，即将一个数分成若干等份。我通过示范计算过程，让学生看到如何将12分成3份，每份是4。在随堂练习中，我设计了几个类似的题目，如“6÷2=？”和“18÷6=？”，这些题目难度