三年级下册数学教案-第九单元上学时间-苏教版

三年级下册数学教案第九单元上学时间苏教版一、课题名称教材：苏教版三年级下册数学章节：第九单元上学时间二、教学目标1.知识与技能：理解时间单位“分”、“时”的意义，能正确读写时刻。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，认识钟面，学会看整时和半时。3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、守时的良好习惯。三、教学难点与重点难点：理解时间单位“分”、“时”的意义，学会看整时和半时。重点：认识钟面，学会看整时和半时。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.活动式教学：通过观察、比较、操作等活动，让学生亲身感受时间。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.钟面图2.时刻卡片3.钟面模型六、教学过程1.导入新课（1）出示钟面图，提问：这是什么？它有什么用途？（2）引导学生回忆生活经验，说出生活中与时间有关的事物。2.认识钟面（1）出示钟面模型，引导学生观察钟面的结构，包括时针、分针、秒针和数字。（2）讲解时针、分针、秒针的运行规律，让学生初步了解时间单位。3.学习看整时（1）出示时刻卡片，提问：你能说出这些时刻是几点吗？（2）引导学生观察钟面，找出时针和分针的位置，判断是几点。4.学习看半时（1）出示时刻卡片，提问：你能说出这些时刻是半点吗？（2）引导学生观察钟面，找出时针和分针的位置，判断是半点。5.课堂小结2.布置课后作业。七、教材分析本节课通过认识钟面、学习看整时和半时，让学生初步了解时间单位，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你能说出生活中哪些与时间有关的事物？（2）引导学生分享自己的观察和经验。2.提问问答（1）提问：如何看整时和半时？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计答案：（1）7时；7时半；（2）8时；8时半；（3）9时；9时半。2.作业题目：观察学校作息时间表，记录自己一天中上学、放学的时间。答案：根据实际情况填写。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我认为需要重点关注的。我会在黑板上画出钟面，并标注出时针、分针和秒针的位置。我会让学生观察并说出每个指针所代表的时间单位。例如，我会问：“当分针指向12时，时针指向3，这个时间是什么时候？”通过这种方式，我能够直观地展示时间的概念，并让学生在实践中理解。为了巩固这一难点，我还会设计一些小测验，让学生在课堂上即时回答问题。例如：“如果现在是9时30分，10分钟后是什么时间？”这样的问题可以检验学生对时间概念的理解程度。我会运用启发式教学，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。例如，在讲解钟面时，我会问：“你们觉得钟面上的数字是从哪里开始的？为什么是这样排列的？”这样的问题可以引导学生主动探索，培养他们的探究精神。我会引入实践情景。例如，我可以在课堂上模拟一天的时间安排，让学生根据实际情况调整时针和分针的位置。这样的活动不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们在真实的环境中理解时间的重要性。我还计划采用合作学习的方式。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论并解决问题。这样，学生可以在交流中相互学习，共同进步。教具与学具的准备也是教学过程中不可忽视的重点。为了让学生更加直观地理解时间概念，我会准备一些钟面图和时刻卡片。这些教具可以帮助学生在视觉上识别时间，增强他们的记忆。在课后反思及拓展延伸部分，我会着重考虑如何将所学知识应用到实际生活中。例如，我可能会布置一些作业，让学生记录自己一天中的活动时间，以此来培养他们合理安排时间的能力。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，通过多种教学方法和实践活动的结合，帮助学生克服学习上的难点，让他们在轻松愉快的环境中掌握时间知识。一、课题名称教材：人教版三年级下册数学章节：第七单元分数的初步认识二、教学目标1.让学生初步认识分数，理解分数的意义。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生合作交流、自主学习的习惯。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，正确读、写分数。重点：认识分数，理解分数的意义。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.活动式教学：通过观察、操作等活动，让学生亲身感受分数。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.分数卡片2.分数模板3.集体白板4.彩色粉笔六、教学过程课本原文内容：1.引入：展示一个蛋糕，将其平均分成4份，每份是蛋糕的1/4。2.讲解：今天我们来学习一个新的数学概念——分数。分数可以表示整体的一部分，就像这个蛋糕一样，我们可以将其分成几份，每份就是一个分数。3.操作：分发分数卡片，让学生动手拼凑不同的分数。4.讨论：引导学生比较分数的大小，并说出理由。具体分析：1.引入环节，通过展示蛋糕，让学生直观地感受到分数的意义，激发他们的学习兴趣。2.讲解环节，通过教师的详细讲解，让学生理解分数的概念。3.操作环节，通过动手拼凑分数卡片，让学生在实践中感受分数，加深对分数的理解。4.讨论环节，通过小组讨论，培养学生合作交流、自主学习的习惯。七、教材分析本节课通过蛋糕的例子，让学生初步认识分数，理解分数的意义，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道什么是分数吗？话术：同学们，你们知道什么是分数吗？分数可以表示整体的一部分，就像这个蛋糕一样，我们可以将其分成几份，每份就是一个分数。2.提问：谁能上来展示一下，如何用分数卡片拼凑出1/2？话术：谁能上来展示一下，如何用分数卡片拼凑出1/2？请同学们注意观察他的操作步骤。提问问答：1.提问：如果我们将这个蛋糕分成8份，每份是多少？答案：如果我们将这个蛋糕分成8份，每份是蛋糕的1/8。2.提问：分数的大小是如何比较的？答案：分数的大小可以通过比较分子和分母来判断。分子相同的分数，分母越小，分数越大；分母相同的分数，分子越大，分数越大。九、作业设计1.作业题目：将下面的图形平均分成4份，每份是图形的1/4。答案：将图形平均分成4份，每份是图形的1/4。2.作业题目：比较下面两个分数的大小。答案：比较两个分数的大小，先比较分子，分子相同再比较分母。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.引导学生观察生活中的分数现象，如蛋糕、饼干等。2.布置作业，让学生回家后与家长一起制作分数卡片，加深对分数的理解。重点和难点解析：在教学过程中，有一些细节是我特别关注的，它们对于帮助学生理解和掌握知识至关重要。我特别关注的是教学难点的解析。在分数的初步认识这一章节中，学生理解分数的意义是一个难点。分数的概念对于他们来说既抽象又难以把握。为了帮助学生克服这一难点，我采取了一系列措施：我设计了一系列直观的教学活动，比如使用实际的蛋糕或者图形来分割，让学生能够通过视觉和触觉来感受分数。我会将蛋糕分成几份，每份代表整体的一部分，让学生通过品尝的方式来理解分数的意义。例如，我会这样操作：“同学们，看这个蛋糕，我们可以把它分成4份，每一份就是蛋糕的1/4。现在，请你们每个人尝一小块，感受一下1/4的味道。”我还引入了分数模板，让学生可以亲手操作来制作分数。他们会用纸条剪出不同数量的小段，以此来表示不同的分数。我会指导他们：“现在，我们来做一个分数模板。剪出4段，每一段代表蛋糕的1/4。你们可以数一数，看看我们一共剪出了多少段，这代表了蛋糕的多少？”在讲解分数的读写时，我特别强调了分母和分子的意义。我会用简单的例子来解释：“分母告诉我们整体被分成了几份，而分子则告诉我们我们取了其中的几份。比如，1/4的意思就是整体被分成了4份，我们取了其中的1份。”我关注的是教学方法的有效性。为了让学生更好地理解分数，我采用了多种教学方法：我采用了启发式教学，通过提问来引导学生思考。例如，在引入分数概念时，我会问：“你们认为分数能用来表示什么？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。我还设计了一些互动式活动，比如让学生分组讨论，共同解决问题。在讨论环节，我会鼓励他们：“请你们小组讨论一下，如何用分数来表示这个图形的分割？”通过这样的活动，学生不仅能够学会分数的概念，还能够学会如何与他人合作。在合作学习的过程中，我特别注重学生的参与度。我会观察每个学生的表现，确保他们都能够参与到讨论中来。我会这样鼓励他们：“每个人都有自己的想法，请你们积极分享，让我们一起学习。”我关注的是教具与学具的准备。为了让学生更加直观地理解分数，我精心准备了分数卡片和分数模板。分数卡片上印有不同的分数，学生可以通过比较这些卡片来学习分数的大小关系。分数模板则允许学生亲手制作分数，这有助于他们更深刻地理解分数的意义。我会这样指导学生使用教具：“现在，请你们拿出分数卡片，看看哪些卡片上的分数是相等的。然后，用分数模板来制作这些相等的分数，感受一下分数的形状和大小。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够确保学生在理解分数的概念时不会感到困惑，而是能够通过直观的体验和互动的学习过程来掌握这一重要的数学概念。一、课题名称教材：人教版三年级下册数学章节：第六单元长方形和正方形的认识二、教学目标1.让学生认识长方形和正方形的特征，能正确识别它们。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的习惯。三、教学难点与重点难点：长方形和正方形特征的理解与应用。重点：认识长方形和正方形的特征。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.活动式教学：通过观察、操作等活动，让学生亲身感受长方形和正方形。3.合作学习：分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.长方形和正方形纸板2.直尺3.针和线4.白板六、教学过程课本原文内容：1.引入：展示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的形状。2.讲解：今天我们来学习长方形和正方形。长方形有四个角，四个直角，对边平行且相等；正方形是特殊的长方形，有四个角，四个直角，四条边都相等。3.操作：分发长方形和正方形纸板，让学生动手测量它们的边长和角度。4.讨论：引导学生比较长方形和正方形的异同。具体分析：1.引入环节，通过展示实际的长方形和正方形，让学生直观地感受它们的形状。2.讲解环节，通过教师的详细讲解，让学生理解长方形和正方形的特征。3.操作环节，通过动手测量，让学生在实践中感受长方形和正方形的特征。4.讨论环节，通过小组讨论，培养学生合作交流、自主学习的习惯。七、教材分析本节课通过长方形和正方形的例子，让学生认识它们的特征，为后续学习几何图形打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特征吗？话术：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特征吗？请你们分享一下你们的观察。2.提问：谁能上来展示一下，如何测量长方形和正方形的边长和角度？话术：谁能上来展示一下，如何测量长方形和正方形的边长和角度？请同学们注意观察他的操作步骤。提问问答：1.提问：长方形和正方形有哪些相同的特征？答案：长方形和正方形都有四个角，四个直角。2.提问：长方形和正方形有什么不同之处？答案：长方形对边平行且相等，而正方形的四条边都相等。九、作业设计1.作业题目：用直尺和针线测量一张纸板的长和宽，判断它是什么形状。答案：测量一张纸板的长和宽，如果长和宽不相等，且四个角都是直角，则为长方形；如果长和宽相等，且四个角都是直角，则为正方形。2.作业题目：画出一张长方形和一张正方形，并标出它们的特征。答案：画出一张长方形和一张正方形，长方形标出对边平行且相等的特征，正方形标出四条边都相等的特征。十、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1.引导学生观察生活中的长方形和正方形，如书本、桌面等。2.布置作业，让学生回家后寻找并记录生活中的长方形和正方形。重点和难点解析：在教学“长方形和正方形的认识”这一课时，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握长方形和正方形的特征至关重要。我关注的是长方形和正方形特征的理解与应用。这是本节课的重点，也是学生可能遇到的难点。为了帮助学生突破这一难点，我采取了一系列的教学策略：接着，我会让学生使用直尺和铅笔来测量这些图形的边长和角度。我会强调：“现在，用你们的直尺量一量这些边长，看看它们是否相等。然后，用铅笔在角上做个标记，我们可以一起讨论这些角是否都是直角。”为了进一步巩固这些特征，我会让学生动手操作，将纸板剪成不同的形状，比如三角形和五边形，然后讨论这些形状是否也具有长方形和正方形的特征。我会这样鼓励他们：“现在，让我们尝试将长方形纸板剪成其他的形状，看看哪些特征会改变，哪些不会。”在讲解过程中，我特别注重了长方形和正方形定义的精确性。我会这样解释：“长方形有四个角，每个角都是直角，而且对边是平行且相等的。而正方形则是特殊的长方形，它的四条边都相等，四个角也都是直角。