1稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版设计思路本课程设计以五年级下册语文统编版《稚子弄冰》一文为主要内容，旨在通过课堂活动，引导学生感受古典诗词的魅力，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。课程设计注重培养学生对传统文化的认识和传承意识，结合课文内容，引导学生关注自然、生活，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生关注自然、热爱生活的情感，提高生活感悟力。

4.锻炼学生的语言表达和写作能力，提升语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：1.理解诗词《稚子弄冰》的内容，体会诗人情感；2.学习诗歌的意象运用和表现手法。

难点：1.掌握古典诗词的阅读方法和欣赏技巧；2.将诗歌中的意境与现实生活相联系，进行感悟和表达。

解决办法：1.通过教师引导和学生互动，逐步引导学生理解诗词内容；2.结合多媒体展示和诗词背景介绍，帮助学生掌握阅读技巧；3.组织学生参与角色扮演、诗歌创作等活动，激发学生想象力，加深对诗歌意境的理解；4.引导学生结合自身生活经验，分享阅读感悟，提高学生的表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《稚子弄冰》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的古诗词图片、历史背景介绍视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT展示课件。

4.教室布置：设置阅读角，布置安静的学习氛围，确保学生专注阅读和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以提问方式引入：“同学们，你们有没有在冬天见过冰？你们知道冬天玩冰的乐趣吗？”

2.学生分享个人经历，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一首描写冬日玩冰的诗《稚子弄冰》，一起感受古代儿童的欢乐。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.教师提问：“这首诗描写了哪些景物？主人公是谁？他们在做什么？”

3.学生回答，教师点评并总结，强调诗歌中的意象和情感。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演诗中的“稚子”和“行人”，通过表演来理解诗中的情景。

2.诗歌改写：让学生尝试用现代白话文改写诗句，体会古典诗词与现代语言的差异。

3.诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作一首以“冬日玩冰”为题材的诗歌。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.举例回答：讨论诗歌中的“稚子”形象，如“稚子金盆脱晓冰”中的“金盆”和“脱晓冰”分别体现了怎样的形象？

2.举例回答：探讨诗歌中的意象运用，如“忽作玻璃碎地声”中的“玻璃”和“碎地声”如何表现冬日冰的脆弱和孩童的欢乐？

3.举例回答：分析诗歌情感，如“行人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”中的“借问”和“怕得”表达了怎样的情感？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和语言特点。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结：“《稚子弄冰》这首诗，让我们感受到了古代儿童的纯真和冬日的乐趣，也让我们体会到了诗歌的魅力。希望大家在日常生活中，多关注自然，多感受生活的美好。”知识点梳理1.诗歌背景：《稚子弄冰》是唐代诗人白居易创作的一首描写儿童玩冰的七言绝句，通过生动的描绘展现了冬日儿童的欢乐和天真。

2.诗歌意象：

-金盆：象征孩童的玩具，也体现了孩童的富有和纯真。

-碎地声：形容冰块摔碎的声音，表现了冰的脆弱和孩童的欢快。

-行人：指路过的行人，通过与儿童的互动，衬托出孩童的天真和无忧。

3.诗歌结构：

-首句“稚子金盆脱晓冰”，描写儿童玩耍的场景。

-第二句“彩丝穿取当银钲”，描述儿童将冰块穿成银钲般的装饰品。

-第三句“忽作玻璃碎地声”，描绘冰块摔碎的声音。

-第四句“行人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，通过行人与儿童的互动，展现了儿童的可爱和怕惊动鱼儿的天真。

4.诗歌情感：

-诗歌通过描绘儿童玩冰的欢乐场景，表达了对童真和无忧生活的向往。

-诗歌中的“借问”和“怕得”反映了儿童的纯真和对自然环境的敬畏。

5.诗歌表现手法：

-比喻：将冰块比作玻璃，生动形象地展现了冰的透明和脆弱。

-对比：通过儿童与行人的对比，突出了儿童的纯真和无忧。

-拟人：将儿童的行为赋予了人性化的特点，增强了诗歌的生动性和趣味性。

6.诗歌教育意义：

-培养学生对自然环境的热爱和敬畏。

-传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

-提高学生的审美鉴赏能力，感受古典诗词的魅力。

-培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。

7.诗歌应用：

-学生可以尝试仿写诗歌，运用诗歌中的意象和表现手法。

-学生可以结合自身生活经验，对诗歌中的情感和意境进行解读和感悟。

-教师可以引导学生将诗歌与现实生活相联系，探讨诗歌的教育意义和现实价值。板书设计①本文重点知识点：

-《稚子弄冰》

-唐代白居易

-冬日玩冰场景

-儿童形象

②关键词：

-稚子

-金盆

-碎地声

-行人

-鱼惊

③重点句子：

-“稚子金盆脱晓冰”

-“彩丝穿取当银钲”

-“忽作玻璃碎地声”

-“行人借问遥招手”

-“怕得鱼惊不应人”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与冬日或儿童相关的诗歌，如《江雪》、《牧童》等，让学生进一步了解唐代诗歌的特点和风格。

-视频资源：推荐纪录片《中国诗词大会》中的相关片段，通过节目中的诗词讲解和比赛，激发学生对古典诗词的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关诗歌，感受古典诗词的韵律美和意境美。

-学生可以选择自己喜欢的诗歌进行背诵，并在班级内分享自己的感受和体会。

-教师可以组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生模仿《稚子弄冰》的写作风格，创作一首描写冬日景物的诗歌。

-学生可以收集关于冬日玩冰的民间故事或习俗，了解中国传统文化的丰富内涵。

-教师可以引导学生进行跨学科学习，如结合美术课，让学生根据诗歌内容绘制插画；结合音乐课，让学生创作与诗歌意境相符的乐曲。

3.教师指导与帮助：

-教师推荐阅读材料时，应考虑学生的阅读水平和兴趣，选择适合的诗歌作品。

-教师可以解答学生在阅读过