2022年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案

2022年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案1.【单项选择题】幼儿获得直接经验的方式是()。A.听老师讲课B.阅读图书C.实际操作D.看他人如何做正确答案：C我（江南博哥）的答案：未作答参考解析：本题考查实施《指南》应把握的方面。在《指南》当中明确强调要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。因此，幼儿获得直接经验的过程以实际操作为主。C项正确。A、B、D三项：听老师讲课、阅读图书、看他人如何做，幼儿从中获得的是间接经验。为干扰项。与题干不符，排除。2.【单项选择题】幼儿保育和教育工作从根本上来说是为了满足()。A.家长的教育要求B.上级领导的要求C.小学的教育要求D.幼儿发展的需求正确答案：D参考解析：本题考查我国幼儿园的任务。幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育工作是针对幼儿身心发展特点提出的，因此满足幼儿发展的需要是根本。D项正确。A项，家长的教育要求，幼儿园会对家长提供服务，提供科学的育儿指导。并不是满足家长的教育要求。与题干不符，排除。B、C两项，上级领导的要求、小学的教育要求，并不是保教工作的根本。与题干不符，排除。故正确答案为D。3.【单项选择题】建立良好幼师关系的前提是()。A.传授丰富的知识B.尊重理解幼儿C.不批评幼儿D.满足幼儿的一切需求正确答案：B参考解析：本题考查师幼关系的构建。师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感等心理方面的健康发展有着积极的影响，是保证教育活动开展的重要条件。建立良好的师幼关系的前提是尊重理解幼儿。B项正确。A项，传授丰富的知识，并不是师幼关系建立的前提，而是教师的教育任务。与题干不符，排除。C项，不批评幼儿，不是师幼关系建立的前提。与题干不符，排除。D项，满足幼儿的一切需要，说法过于绝对。教师应根据实际情况，客观看待幼儿的需要，不要盲目满足。与题干不符，排除。4.【单项选择题】发展幼儿语言表达能力的关键是让他们()。A.多交流多表达B.多模仿别人说话C.多认字多写字D.多背诵经典正确答案：A参考解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。也就是说发展幼儿语言表达能力的关键是多交流多表达。故选A项。B项，多模仿别人说话，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。C项，多认字写字，不符合幼儿的身心发展特点，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。D项，多背诵经典，不是发展幼儿语言表达能力的关键。与题干不符，排除。5.【单项选择题】制定一日活动计划主要是依据()。A.社会发展和幼儿身心发展的规律B.当地文化特点和本班幼儿身心发展状况C.本周计划和本班幼儿兴趣与需要D.幼儿园和班级的学期计划正确答案：A参考解析：学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。对学前儿童而言，大部分的学习是生活化的、游戏化的教育活动，就是日常生活本身。制定一日活动计划主要是依据社会发展和幼儿身心发展的规律。6.【单项选择题】通过分析幼儿手工成果来了解其心理的方法是()。A.调查法B.自然观察法C.实验法D.作品分析法正确答案：D参考解析：作品分析法属于幼儿心理研究的常用方法之一，是指通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。幼儿的作品当中会反映出诸多孩子的心理世界。故选D项。A项，调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的方法。与题干不符，排除。B项，自然观察法是指观察者对处于自然状态的、非人为控制情境下的观察对象进行观察的方法。与题干不符，排除。C项，实验法是研究者根据研究目的改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间的关系的方法。与题干不符，排除。7.【单项选择题】在幼儿记忆活动中占主要地位的是()。A.有意记忆B.语调记忆C.形象记忆D.意义记忆正确答案：C参考解析：根据识记材料的内容，可将记忆分为运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词记忆这四种类型。幼儿阶段主要根据具体的形象即形象记忆来识记材料。故选C项。A项，有意记忆是指按照一定的目的和任务，需要意志努力的记忆。幼儿时期，幼儿的有意记忆逐渐发展。与题干不符，排除。B项，语词记忆是指以语言材料为内容的记忆。幼儿1岁左右出现语词记忆，是幼儿出现最晚的记忆。与题干不符，排除。D项，意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆。幼儿时期，幼儿的意义记忆效果好。与题干不符，排除。8.【单项选择题】某一时期，儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速，儿童心理发展的这个时期被称为()。A.反抗期B.敏感期C.转折期D.危机期正确答案：B参考解析：儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的最佳期，在此阶段儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，心理某个方面的发展最为迅速的时期，故选B。A、D两项，在儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，这一时期称为危机期。与题干不符，排除。C项，在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，这一时期称为转折期。与题干不符，排除。9.【单项选择题】有些幼儿经常看电视上的暴力镜头，其攻击行为会明显增加，这是因为电视的暴力内容对幼儿攻击行为的习惯起到()。A.定势作用B.惩罚作用C.依赖作用D.榜样作用正确答案：D参考解析：本题考查影响学前儿童攻击性行为的因素。影响学前儿童攻击性行为的因素包括：父母的惩罚、榜样、强化、挫折。其中榜样的作用是指电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。过多地看电视暴力画面会影响幼儿的态度，使他们将攻击性行为看作一种解决人际冲突、可以接受的和有效的途径。题干所述正是体现榜样的作用。故选D项。A项，定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。B项，当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。A、B、C三项：均不属于影响学前儿童攻击性行为的因素。10.【单项选择题】与婴儿最初的情绪反应相关联的是()。A.生理的需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要正确答案：A参考解析：本题考查情绪情感的发展趋势。情绪的社会化是指学前儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的，随着年龄的增长，情绪逐渐与社会性需要相联系。故选A项。B、C、D三项：与题干不符，排除。11.【简答题】简述幼儿无意想象的主要表现。参考解析：(1)想象目的不明确，容易受外界干扰，想象主题不稳定。(2)想象的内容零散，缺乏系统性。(3)想象活动只需过程，不在意结果。(4)想象受情绪和兴趣的影响。12.【简答题】简述游戏对幼儿发展的作用。参考解析：游戏对幼儿身体、智力、社会性、情感发展具有重大作用。（1）在身体发展中的作用：①促进儿童身体的生长发育；②发展儿童的基本动作和技能；③增强儿童对外界环境变化的适应能力；④有利于儿童的身心健康。（2）在智力发展中的作用：①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识。②游戏促进儿童语言的发展；③游戏促进儿童想象力的发展；④游戏促进儿童思维能力的发展；⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。（3）在社会性发展中的作用：①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力；②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。（4）在情感发展中的作用：①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验；②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心；③游戏中的审美活动发展了儿童的美感；④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。13.【论述题】材料：陈鹤琴说过幼儿发展具有整体性。虽然他把幼儿发展划分为健康，科技，艺术，文学等5类，但是他们是相互作用的。结合陈鹤琴的观点，分析学习和发展的整体性。参考解析：1.（1）陈鹤琴根据“五指活动”提出了“整个教学法”，课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。陈鹤琴先生在整个教学法中，批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验，身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心，主张游戏式的综合性教学法。整个强调的是学习和发展的整体性。（2）《指南》中提出：儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。（3）幼儿园各学习领域的内容是综合的，而不是彼此割裂的。幼儿园教育活动整合的方式多以贴近幼儿生活的某一主题为核心，将健康、语言、科学、社会及艺术等各领域的教育内容有机联系有机渗透，以此促进幼儿的全面和谐发展，因此，幼儿园教育活动又具有渗透性。2.（2）将陈鹤琴的教育思想落实在一日生活中，可以从以下几方面出发：①在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念。幼儿园在课程中要将五大领域进行整合，例如，教师在开展科学活动《乌鸦喝水》时，可以利用故事来进行探究。②在教育目标上，落实我国的教育目的”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”并坚持保教结合的原则，促进幼儿的全面发展。例如，开展主题活动，同时配合环境创设和区角探索，从多方面提高幼儿的发展。③在教学过程中，以游戏为基本活动，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如开展“整理小能手”游戏比赛，既能吸引幼儿的兴趣，又能提高幼儿在生活中的动手能力。④在教学方法上，坚持生活化和一日活动整体性的原则，充分挖掘生活中具有教育价值的现象，运用多种方式，从幼儿的直接经验出发。例如，教师开展树叶画美术活动，引导幼儿在树叶上进行创作。14.【材料分析题】材料：三岁半的蒙蒙，很喜欢和小伙伴一起玩耍，可是奶奶却说：“你还小，出去玩会，被别的孩子欺负的，就在家玩多好。”有时邻居家的小朋友想到家里来找蒙蒙玩，大人常嫌添乱，而替蒙蒙婉言谢绝，于是蒙蒙就只能在家独自玩耍....问题：试运用同伴对幼儿发展的作用的相关知识，对蒙蒙家长的做法进行评析。参考解析：良好的同伴关系对幼儿有巨大的影响，材料中蒙蒙奶奶以蒙蒙“年纪小，怕被人欺负，别人来家里嫌添乱”为由，阻止蒙蒙和其他小朋友正常交往的做法是不恰当的。从同伴关系对幼儿发展的作用来看：（1）同伴关系给予安全感和归属感。儿童通过与同伴关系的交往，表达交流情感，得到同伴接受，产生安全感和归属感。材料中奶奶的做法不利于幼儿形成良好的同伴归属感，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。材料中蒙蒙的奶奶及其家人阻止了幼儿之间的交往，不利于幼儿学习社交技能和策略。（3）同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。儿童在交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜的交往方式。材料中当别人找蒙蒙玩却被大人谢绝及奶奶的做法很可能引发幼儿的孤僻心理，不利于蒙蒙社会化的发展。（4）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿，协商讨论，交流学习的重要机会，儿童常在一起探索物体的多种用途或问题的多种解决方式，这些都有益于认知能力的发展。材料中家人的做法不利于幼儿认知能力的发展，会影响蒙蒙独立解决问题能力的发展。（5）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。材料中，邻居小朋友找蒙蒙玩，大人却嫌添乱而阻止幼儿的交往，长此以往，蒙蒙自我意识的发展会受到严重的影响。（6）与同伴交往可以帮助儿童去自我中心在与同伴平等互惠的过程中才会认识到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。材料中奶奶拒绝了蒙蒙的交往行为，可能会使蒙蒙以自我为中心，所以奶奶应该支持蒙蒙进行正常的同伴交往。综上所述，蒙蒙奶奶制止蒙蒙与人交往的行为是不恰当的，同伴交往对于幼儿有巨大的积极作用，所以，家长应该支持幼儿同伴之间进行正常的同伴交往。15.【材料分析题】春天来了，老师们都忙着为班级布置春天墙饰。张老师设计了一幅美丽的春天图画(图1)。李老师只在墙上画了株大树的树干(图2)，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上。问题：请评价两位教师的做法。参考解析：材料中，张老师的做法不利于幼儿发展，不值得我们学习借鉴；李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴，遵循了环境创设的基本原则。具体体现如下：(1)参与性原则。幼儿园在进行环创的过程中，需要幼儿参与。材料中张老师的做法并没有让幼儿参与，而李老师只在墙上画了株大树的树干，她希望幼儿能随时将看到的信息用剪纸、绘画等方式反映到墙面上，体现了参与性原则。(2）教育性原则。幼儿园在进行环创的过程中，要体现一定的教育目标，具备一定的教育意义。材料中李老师的做法，有助于幼儿对春天的感知和学习，可以更好地实现教育目标，体现了教育性原则。(3）动态性原则。幼儿园的环境并非一成不变的，需要具备动态性。材料中李老师设置了半成品，幼儿在后续的活动中逐步添加，使墙面逐渐丰富，充分体现了动态性原则。综上所述，李老师的教育教学行为有利于幼儿发展，值得我们学习借鉴；对于张老师的做法，我们应该加以避免。16.【活动设计题】老师发现，大班的孩子们在玩买卖的游戏时，不管物品的价格多少总是随的付款和收款，比如：3元钱的东西，孩子们总是会拿1元，5元，10元的代钱币付钱。有的幼儿不计算总和，不管多少钱都随意给钱，收款的幼儿也随意收下。针对幼儿这一问题，设计教育活动。要求写出设计思路，活动名称，活动目标，活动准备和活动过程。参考解析：活动名称：大班数学《认识人民币》活动目标：知识和技能目标：初步认识人民币，知道人民币的面值。过程和方法目标：学习看人民币上的数字，在游戏中使用人民币购买相应同等币值的商品。情感态度和价值观目标：有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。活动准备1经验准备：幼儿已有的购物经验和对人民币的初步了解。2.物质准备：动画片视