2024年春八年级语文下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇教学实录 新人教版

2024年春八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计紧密结合八年级下册语文教材，围绕阿西莫夫短文两篇展开。通过引导学生深入分析文本，培养阅读理解能力和批判性思维。课程内容与课本紧密相连，注重实践与理论相结合，旨在提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是阅读理解能力，通过分析阿西莫夫短文，提升学生对科幻文学的理解和欣赏；二是批判性思维，引导学生对文本中的科学观点进行思考和分析；三是文化理解与传承，让学生认识到科幻作品中的科学精神与文化价值，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解阿西莫夫短文中的科学概念和科技发展前景，把握文章的核心观点。

②分析文本结构，学习科幻文学的表现手法和语言特色。

2.教学难点，

①深入挖掘文本中的科学思想，引导学生进行跨学科思考，如科技伦理、未来社会等。

②培养学生的批判性思维，对文章中的科学假设进行质疑和探讨，提高分析问题的能力。

③结合现实生活，引导学生将科幻文学中的想象与现实科技发展相结合，激发学生的创新意识。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、黑板。

课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

信息化资源：阿西莫夫作品相关视频资料、科幻文学评论文章。

教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科幻电影的精彩片段，引导学生思考科幻作品与现实生活的联系。

2.提出问题：科幻作品是如何激发人们对科学的兴趣和想象的？阿西莫夫的作品有哪些特点？

3.学生回答问题，教师总结并引入课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读引导：分发阿西莫夫短文两篇，要求学生快速浏览，了解文章大意。

2.文本分析：逐段讲解，引导学生关注文章结构、语言特色和科学概念。

①分析第一篇文章的结构和主旨，用时3分钟。

②分析第二篇文章的语言风格和科学观点，用时3分钟。

3.科学探讨：针对文章中的科学概念，引导学生进行小组讨论，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题设计：设计一系列与文章内容相关的选择题和简答题，检验学生对文章的理解。

2.学生完成练习，教师巡视并解答疑问，用时5分钟。

3.学生互评，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提出问题：科幻作品中的科技设想对我们现实生活有什么启示？

2.学生分组讨论，用时5分钟。

3.各小组代表发言，教师点评，用时5分钟。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：播放一段关于科技发展的视频，激发学生对科技的兴趣。

2.学生分享：请学生谈谈自己对科技发展的看法和期望，教师点评，用时5分钟。

3.互动游戏：设计一个与科幻文学相关的互动游戏，让学生在游戏中体验科技的魅力，用时5分钟。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调科幻作品对科学兴趣培养的重要性。

2.拓展阅读：推荐几部科幻文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阿西莫夫作品集：介绍阿西莫夫的其他科幻作品，如《基地》系列、《机器人三定律》等，让学生了解作者的全貌和科幻创作的深度。

-科幻文学发展史：介绍科幻文学的发展历程，从古典科幻到现代科幻，让学生了解科幻文学的演变和不同时期的特点。

-科幻电影与电视剧：推荐一些经典的科幻电影和电视剧，如《星际穿越》、《银翼杀手》等，让学生通过视觉艺术感受科幻的魅力。

-科学博物馆和展览：介绍国内外知名的科幻和科技博物馆，如中国科学技术馆、美国国家航空航天博物馆等，鼓励学生实地参观学习。

2.拓展建议：

-阅读阿西莫夫的科幻小说，尤其是那些探讨了科技与人类关系、未来社会图景的作品，如《基地与帝国》、《第二基地》等。

-观看科幻电影，通过影像化的方式感受科幻文学中的想象力和科学精神，如《异形》、《终结者》系列等。

-参与科学讲座或研讨会，邀请科幻作家或科学家与学生面对面交流，激发学生的科学兴趣和探索欲望。

-组建科幻文学读书会，鼓励学生在阅读交流中分享心得，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

-利用网络资源，如科学论坛、在线课程等，学习科幻文学和科学知识，拓宽视野。

-参与科技竞赛或创新项目，将科幻文学中的设想与现实科技结合，培养学生的创新能力和实践能力。

-鼓励学生撰写科幻短篇小说或科技评论文章，通过文字表达自己对科幻的理解和思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调阿西莫夫短文中的科学概念和科幻文学的特点。

2.总结学生在课堂上的表现，包括对文本的理解、讨论的积极性以及批判性思维的体现。

3.鼓励学生在课后继续阅读科幻作品，关注科技发展，培养科学精神和创新意识。

当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-阅读以下短文，选择最合适的答案。

-短文：《基地》节选

-问题：以下哪项不是阿西莫夫在《基地》中提出的概念？

A.心理史学

B.机器人三定律

C.神秘主义

D.生态学

2.简答题（10分钟）

-分析《基地》中的“心理史学”概念，并简要说明其在小说中的作用。

3.小组讨论（15分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-科幻作品如何激发人们对科学的兴趣？

-你认为科技发展对人类社会的影响是积极的还是消极的？为什么？

4.课堂展示（10分钟）

-每组选派一名代表，分享本组讨论的成果，其他学生进行评价。

5.写作练习（10分钟）

-以“我对未来科技的展望”为题，写一段话或一小段文章，表达你对未来科技的看法和期望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：通过播放科幻电影片段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高他们的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对科幻文学的了解有限，可能导致他们对课程内容兴趣不高。

2.部分学生对科学概念的理解不够深入，影响了对文本的解读。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课前预习资料：提前为学生提供阿西莫夫作品的相关背景资料，增加他们对科幻文学的了解。

2.深化科学概念讲解：在讲解文本时，结合实际案例，帮助学生更好地理解科学概念。

3.多样化教学评价：采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、写作练习等，全面评估学生的学习成果。

4.鼓励学生参与课外活动：组织科幻文学讲座、