2023二年级数学上册 八 6-9的乘法口诀第1课时 有多少张贴画配套教学实录 北师大版

2023二年级数学上册八6-9的乘法口诀第1课时有多少张贴画配套教学实录北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版二年级数学上册第八单元6-9的乘法口诀第1课时，内容包括：学习6-9的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，掌握乘法口诀的应用，能够运用乘法口诀解决简单的实际问题。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学习乘法口诀，发展学生的数感和运算能力，增强学生的符号意识和空间观念。同时，培养学生的合作意识和创新精神，让学生在探索中体验数学的乐趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握6-9的乘法口诀，能够准确地进行乘法运算。

②能够灵活运用乘法口诀解决实际问题，如计算商品价格、分配物品等。

2.教学难点

①理解乘法口诀的规律，特别是9的乘法口诀中出现的特殊情况。

②将乘法口诀与实际情境相结合，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

③在练习中提高学生的运算速度和准确性，克服对乘法口诀的依赖，培养独立思考的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合游戏教学，通过生动有趣的乘法口诀歌谣，帮助学生记忆和掌握乘法口诀。

2.设计互动练习环节，如“乘法接龙”游戏，让学生在游戏中练习乘法，提高兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示乘法口诀的应用实例，如动画演示购物场景，让学生直观理解乘法在实际生活中的应用。

4.鼓励学生小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张充满色彩和张贴画的图片，提问学生：“你们喜欢这样的张贴画吗？你们能数出这里有多少张贴画吗？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的乘法口诀，提问：“还记得我们之前学的乘法口诀吗？谁能给大家举个例子？”帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书6-9的乘法口诀，逐个讲解每个口诀的含义和用法，如“六九五十四”表示6乘以9等于54。

-举例说明：教师通过具体的例子，如计算6个苹果和9个苹果的总数，帮助学生理解乘法口诀的应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，每组选择一个乘法口诀，通过角色扮演或小实验的方式，展示乘法口诀在实际生活中的应用。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成乘法口诀的练习题，包括填空、选择题和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解和掌握乘法口诀。

4.拓展应用（约15分钟）

-教师提出一些实际问题，如“一个班级有6排座位，每排9个座位，这个班级一共有多少个座位？”引导学生运用乘法口诀解决问题。

-学生展示解答过程，教师点评并总结，强调乘法口诀在解决实际问题中的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？你们觉得乘法口诀有什么用？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结本节课的重点和难点，强调乘法口诀在数学学习中的基础地位。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的乘法口诀练习题，并鼓励学生在生活中寻找乘法口诀的应用场景。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生理解和掌握6-9的乘法口诀，提高学生的数学应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练记忆并应用6-9的乘法口诀，对于每个口诀的意义有清晰的理解。

-学生能够通过乘法口诀快速进行简单的乘法运算，提高了计算速度和准确性。

2.能力提升：

-学生在解决问题时，能够运用乘法口诀来简化计算，提高了解决问题的效率。

-学生在遇到涉及乘法运算的实际问题时，能够迅速想到并应用乘法口诀，体现了较强的逻辑思维能力。

3.方法应用：

-学生能够将乘法口诀与日常生活相结合，例如在购物、分配物品等情境中，运用乘法口诀进行简单的计算。

-学生在遇到需要组合多个相同数量的物品时，能够直接运用乘法口诀进行快速估算。

4.合作交流：

-在小组讨论和合作中，学生能够积极分享自己的乘法口诀知识，倾听他人的观点，并共同解决问题。

-学生在讨论过程中，能够提出自己的疑问，并尝试通过合作找到答案，培养了良好的沟通和合作能力。

5.情感态度：

-学生对数学学习的兴趣和积极性得到提高，愿意主动探索和挑战数学问题。

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，增强了自信心和学习动力。

6.应用意识：

-学生认识到乘法口诀在实际生活中的广泛应用，提高了对数学与生活联系的认知。

-学生在遇到需要运用乘法口诀的情境时，能够主动寻找和运用，体现了较强的应用意识。

7.综合能力：

-学生在乘法口诀的学习过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了观察力、思维力和创造力。

-学生通过实践和应用，提高了自己的数学素养，为后续的数学学习打下了坚实的基础。课堂1.课堂提问评价

-教师通过提问，检查学生对6-9乘法口诀的掌握情况。例如，提问：“谁能告诉我6乘以7等于多少？”以此来评估学生对乘法口诀的记忆。

-教师观察学生在回答问题时的反应，如是否能够迅速回答、回答是否正确等，以此了解学生对知识的理解程度。

2.观察学生参与度

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括学生的注意力集中程度、是否积极参与讨论和活动等。

-通过小组活动，教师观察学生之间的互动和合作情况，评估学生是否能够将乘法口诀应用到实际问题中。

3.课堂测试评价

-教师设计一些简单的乘法口诀测试题，让学生在课堂上完成。这些测试题可以是填空题、选择题或计算题。

-通过测试，教师能够了解学生对乘法口诀的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

4.学生互评与反馈

-教师鼓励学生进行互评，例如，在小组活动中，每个学生都要评价同伴的表现，这样既培养了学生的评价能力，也促进了学生之间的互相学习。

-教师及时给予学生反馈，对于学生的正确答案给予肯定，对于错误答案进行耐心纠正，并解释正确答案的原因。

5.课堂活动评价

-教师通过观察学生在课堂活动中的表现，如“乘法接龙”游戏，评估学生的反应速度和乘法口诀的运用能力。

-教师根据学生在游戏中的表现，给予即时反馈，强化学生的正确答案，并纠正错误。

6.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改，包括乘法口诀的练习题和应用题。

-教师在作业批改中注意学生的解题思路和计算过程，评估学生对乘法口诀的理解和应用能力。

7.定期评估

-教师定期进行小测验或单元测试，以全面评估学生对6-9乘法口诀的掌握情况。

-教师根据评估结果，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《乘法的奥秘》科普小册子，介绍乘法的基本原理和乘法口诀的起源。

-视频资源：《数学故事：乘法的发现》教育视频，通过动画故事形式展示乘法口诀的发现过程。

2.拓展要求

-学生在课后可以选择阅读《乘法的奥秘》科普小册子，了解乘法口诀背后的数学原理，以及乘法在日常生活中的应用。

-观看《数学故事：乘法的发现》视频，通过故事学习乘法口诀的历史和文化背景，激发学生对数学的兴趣。

-鼓励学生将所学乘法口诀应用到日常生活中，如购物计算、烹饪食材配比等，实际操作中加深对乘法口诀的理解。

-教师可提供在线数学资源链接，如数学教育网站上的乘法练习题和游戏，帮助学生巩固乘法口诀。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以记录下来，在下次课堂上向教师提问，或者通过学校图书馆资源寻找答案。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习心得，通过交流促进学生对乘法口诀的深入理解。

-鼓励学生创作自己的乘法口诀歌谣或故事，将数学知识以创意的形式表现出来，提高学习兴趣和创造力。教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，坐下来好好想想，真是挺有收获的。咱们来聊聊这节课的情况。

首先，我觉得咱们这节课在教学方法上还是有点新意的。我用了一个小故事来引入乘法口诀，孩子们听得很认真，兴趣也被调动起来了。我觉得这个方法是挺有效的，尤其是对于二年级的孩子来说，他们喜欢听故事，也喜欢参与到故事中来。

然后，我在讲解乘法口诀的时候，尽量用了一些直观的教具，比如小卡片、计数器等，这样孩子们就能更直观地看到乘法的过程。我发现，当孩子们能够亲手操作这些教具的时候，他们对乘法口诀的理解会更加深刻。

但是呢，我也发现了一些不足。比如说，在讲解乘法口诀的规律时，我发现有些孩子还是有点困惑。可能是因为我对这个规律的解释不够清晰，或者是因为孩子们的接受能力有所不同。所以，我觉得在以后的教学中，我应该更耐心地引导孩子们，用他们能够理解的方式来解释这些规律。

另外，课堂管理方面，我也有点小问题。有时候，我发现有些孩子有点分心，他们的注意力没有完全集中到课堂上来。这可能是因为我们的课堂活动还不够吸引他们，或者是因为他们对乘法口诀本身就没有那么感兴趣。所以，我想在以后的教学中，我要多设计一些能够激发他们兴趣的活动，让他们在游戏中学习，在乐趣中掌握知识。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。大部分孩子都能正确地记住乘法口诀，而且在练习题中也表现得很好。有的孩子还能在日常生活中运用到乘法口诀，这说明他们对乘法口诀的理解和应用能力都有所提高。

当然，也有一些孩子表现不那么理想，他们可能需要更多的个别辅导。我想，在今后的教学中，我会更加关注这些孩子，给予他们更多的帮助和指导。

接下来，我要对教学中存在的问题和不足提出一些改进措施。首先，我会更加注重教学内容的呈现方式，力求用更生动、形象的方式让孩子们理解复杂的数学概念。其次，我会加强课堂管理，通过更多的互动和活动来吸引孩子们的注意力。最后，我会针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，确保每个孩子都能在数学学习上有所进步。

这节课虽然结束了，但我们的教学之路还在继