Module 7 Unit 1 His dog can help him （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module7Unit1Hisdogcanhelphim（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授五年级上册外研版英语教材Module7Unit1Hisdogcanhelphim，内容围绕描述宠物狗的能力和作用展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已有的宠物知识和日常生活经验紧密相连，通过引导学生用英语描述宠物狗的能力，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习描述宠物狗的能力，学生能够提高英语口语表达能力，增强对西方文化中宠物角色的理解，同时通过角色扮演等活动，提升学生的合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够正确运用现在时态描述宠物狗的能力，如“Hisdogcanhelphim...”的句型。

-举例解释：教师应重点讲解和练习“can”作为情态动词表示能力的用法，以及如何正确构造描述动作的句子，如“Hisdogcanfetchtheball.”（他的狗能捡球。）学生需要掌握这一句型的正确结构和使用场景。

2.教学难点

-难点内容：学生在运用英语描述宠物狗的能力时，可能难以准确地使用过去式和现在完成时来描述动作的频率和结果。

-举例解释：例如，学生可能混淆“can”和“could”的用法，或者不清楚如何在句子中表达“经常”或“已经”等概念。教师需要通过对比练习和逐步引导，帮助学生区分这些时态和词汇的正确使用，如通过以下练习：

-“Can”和“Could”对比：“Hecanswimnow.”（他现在会游泳。）“Hecouldswimwhenhewasachild.”（他小时候会游泳。）

-频率表达：“Hisdogcanhelphimeveryday.”（他的狗每天都能帮助他。）

-结果表达：“Hisdogcanhelphimfindhislostkey.”（他的狗能帮助他找到丢失的钥匙。）

-突破难点：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用分组讨论、角色扮演和游戏化的学习活动，让学生在语境中自然地学习和运用这些语法点和词汇。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“can”的用法和现在时态的构成，帮助学生建立语言知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论宠物狗的能力，激发他们的兴趣，并鼓励他们用英语表达自己的想法。

3.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，练习描述宠物狗的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示图片和视频，直观展示宠物狗的能力，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动软件进行语法练习和词汇游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教学：引入真实的宠物狗图片或模型，让学生直观感受教学内容，加深理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组宠物狗的照片或视频，引导学生谈论自己最喜欢的宠物，并询问他们是否知道宠物可以帮助主人做些什么。

-回顾旧知：教师简要回顾过去几节课中学过的情态动词和现在时态的用法，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍“can”作为情态动词的用法，以及如何构造描述动作的句子，如“Hisdogcanhelphim...”。

-举例说明：教师通过具体例子，如“Hisdogcanfetchtheball.”（他的狗能捡球。）来展示句型的正确使用。

-互动探究：教师引导学生讨论宠物狗可能帮助主人的其他方式，如“Hisdogcanguidehimwhenhewalks.”（他的狗在他散步时能引导他。）

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-练习句型：教师带领学生进行句型练习，如让学生用“can”描述自己或家人的宠物的能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，一个扮演宠物狗，另一个描述宠物狗的能力，如“Canyouhelpmefindmykeys?”（你能帮我找到我的钥匙吗？）

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的相关练习，巩固对“can”的用法和现在时态的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，根据给定的图片或情境，用英语描述宠物狗的能力。

-分享成果：每组选派代表分享他们的讨论成果，全班同学进行评价和反馈。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-游戏活动：教师组织一个“宠物能力竞赛”游戏，学生分组，每组选择一个宠物角色，通过问答游戏来展示他们对该宠物能力的了解。

-激励评价：教师对学生在游戏中的表现给予积极的评价和鼓励。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师对本节课的内容进行总结，强调“can”的用法和现在时态的重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人的宠物，并使用“can”和现在时态。

8.课后反思（教师自评）

-教师对教学过程进行反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源

-宠物文化研究：介绍不同文化中宠物角色的演变，如在中国、西方以及其他文化中宠物狗的社会地位和作用。

-宠物护理知识：提供关于宠物护理的基本信息，如宠物的饮食、运动和健康护理。

-宠物训练技巧：分享一些基础的宠物训练技巧，如如何训练宠物狗坐下、握手等基本命令。

-宠物与主人关系：探讨宠物与主人之间的关系，包括情感支持和日常互动。

-宠物法律知识：介绍与宠物相关的法律法规，如宠物登记、领养政策等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读有关宠物狗的儿童书籍或故事，以增加对宠物狗的了解。

-观看视频：推荐适合儿童观看的宠物狗纪录片或教育视频，让学生通过视觉学习了解宠物的行为和生活习性。

-家庭活动：鼓励学生在家里与家人一起进行宠物护理或训练活动，增强家庭成员之间的互动和合作。

-社区参与：组织学生参观当地的动物收容所或宠物医院，了解宠物的救助和医疗知识。

-个人项目：鼓励学生开展个人项目，如制作宠物狗的护理手册或设计宠物训练课程，将所学知识应用于实际中。

-写作练习：让学生尝试用英语写一篇关于自己宠物的故事，或者描述一次与宠物相关的有趣经历。

-研究报告：指导学生进行宠物狗的历史和文化研究，撰写一份简单的报告，展示他们的研究成果。

-表演艺术：鼓励学生参与学校戏剧或朗诵活动，通过表演的形式展示宠物狗的故事或行为。

-社会实践：组织学生参与宠物公益活动，如宠物领养日、宠物健康检查等，增强他们的社会责任感。典型例题讲解1.例题一：

-题目：Hiscat__________jumpoverthefence.

-答案：can

解析：此题考查情态动词“can”的用法。根据句意，猫有能力跳过栅栏，因此使用“can”表示能力。

2.例题二：

-题目：Mydog__________fetchtheball.

-答案：can

解析：此题同样考查情态动词“can”的用法。根据句意，狗有能力捡球，因此使用“can”表示能力。

3.例题三：

-题目：She__________rideabicycle.

-答案：can

解析：此题考查情态动词“can”的用法。根据句意，她有能力骑自行车，因此使用“can”表示能力。

4.例题四：

-题目：They__________playthepiano.

-答案：can

解析：此题考查情态动词“can”的用法。根据句意，他们有能力弹钢琴，因此使用“can”表示能力。

5.例题五：

-题目：He__________speakthreelanguages.

-答案：can

解析：此题考查情态动词“can”的用法。根据句意，他能够说三种语言，因此使用“can”表示能力。

补充说明：

-以上例题均涉及情态动词“can”的用法，用于表示能力、许可或可能性。

-在使用“can”时，需要根据句意选择正确的动词原形，以构成完整的句子。

-教师在讲解这些例题时，可以引导学生注意“can”后面动词的变化，以及在不同语境中的具体含义。

-通过练习这些例题，学生能够更好地掌握情态动词“can”的用法，并将其应用于实际的语言表达中。板书设计①知识点：

-情态动词“can”的用法

-现在时态的构成

-描述宠物能力的句型结构

②词：

-can（情态动词，表示能力）

-help（动词，帮助）

-fetch（动词