2024-2025学年新教材高中政治 第1单元 中国共产党的领导 第1课 第2框 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来教学实录 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第1单元中国共产党的领导第1课第2框中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来教学实录部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在引导学生了解中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程，深刻认识中国共产党在民族复兴道路上的重要作用。通过分析相关历史事件和理论，培养学生对党的领导的认识和认同，增强学生的国家意识和历史责任感。二、核心素养目标1.增强政治认同：理解中国共产党领导的重要性，认同党的领导地位。

2.提升法治意识：认识法治在党的领导下推动国家发展中的作用。

3.发展历史思维：分析中国共产党领导人民站起来、富起来的历史过程。

4.强化道德修养：培养爱国主义情感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已初步了解中国共产党的基本知识，对党的成立、发展历程有基本认识。但对于中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的具体历史事件和理论认识较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对政治课程有一定的兴趣，愿意接受新知识。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论、实践等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对中国共产党领导的历史进程和理论认识较为陌生，可能存在理解困难。此外，部分学生可能对政治理论的学习缺乏兴趣，导致参与度不高。在教学过程中，教师需注重引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部政治教学平台

-信息化资源：中国共产党历史相关纪录片、图片资料、在线历史数据库

-教学手段：互动式讨论、案例分析、角色扮演、多媒体教学课件五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第1单元的第2框，主题是“中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来”。在上课之前，请大家先思考一个问题：中国共产党是如何领导中国人民实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的？请大家在心中默想，稍后我们可以分享一下你们的想法。

二、新课讲授

1.课堂讨论：引导学生分享对中国共产党领导人民站起来、富起来的初步认识。

（学生）老师，我认为中国共产党领导人民站起来，是指在新中国成立后，中国人民摆脱了殖民统治，实现了民族独立。

（老师）很好，这是一个很好的起点。接下来，我们再来讨论一下中国共产党如何领导人民富起来。

2.案例分析：通过展示中国共产党领导人民富起来的相关案例，如农村改革、城市经济体制改革等，引导学生分析这些案例背后的原因和意义。

（学生）老师，我觉得农村改革让农民有了更多的土地和收入，城市经济体制改革则促进了城市经济的发展。

（老师）分析得很到位。接下来，我们再来探讨一下中国共产党如何领导人民强起来。

3.理论讲解：讲解中国共产党领导人民强起来的理论依据，如“中国梦”、“两个一百年”奋斗目标等。

（老师）同学们，中国共产党提出的“中国梦”和“两个一百年”奋斗目标，为我们指明了前进的方向。我们要为实现这些目标而努力奋斗。

4.互动问答：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。

（学生）老师，我想了解一下“中国梦”的具体内容。

（老师）“中国梦”是实现中华民族伟大复兴，包括国家富强、民族振兴、人民幸福三个方面。

5.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，加深对中国共产党领导人民站起来、富起来的理解。

（老师）同学们，今天我们学习了中国共产党领导人民站起来、富起来的历史进程，希望大家能够认识到党的领导的重要性，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

三、课堂练习

1.请同学们结合所学内容，完成以下练习题：

（1）简述中国共产党领导人民站起来的历史背景和意义。

（2）分析中国共产党领导人民富起来的主要原因。

（3）谈谈你对中国共产党领导人民强起来的认识。

2.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

（1）中国共产党如何领导人民实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃？

（2）作为新时代的青年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量？

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了中国共产党领导人民站起来、富起来的伟大历程。希望大家能够牢记党的领导，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。下面，我将进行课堂小结。

五、课后作业

1.请同学们结合所学内容，撰写一篇关于中国共产党领导人民站起来、富起来的心得体会。

2.收集有关中国共产党领导人民强起来的资料，为下一节课做好准备。

六、教学反思

（老师）通过本节课的教学，我发现同学们对中国共产党领导人民站起来、富起来的历史进程有了更深入的了解。在今后的教学中，我将更加注重引导学生结合实际，提高他们的政治素养和历史责任感。同时，也要关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习政治知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本章节后，能够准确理解中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程，掌握新中国成立以来的重大历史事件和理论成果，如三大改造、改革开放、中国梦等。

2.思想认识：学生通过学习，对中国共产党在民族复兴道路上的领导作用有了更深刻的认识，增强了国家意识和历史责任感，培养了爱国主义情感。

3.分析能力：学生在分析中国共产党领导人民站起来、富起来的历史进程时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，提高了分析问题的能力。

4.创新意识：在学习过程中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，激发了创新意识，能够提出自己的观点和见解。

5.实践能力：学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注国家大事，关心社会热点，提高自己的社会实践能力。

6.情感态度：学生在学习过程中，对中国共产党领导人民取得的伟大成就充满自豪，对国家未来充满信心，形成了积极向上的情感态度。

7.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自我反思：学生在学习过程中，能够反思自己的不足，明确学习目标，不断调整学习方法，提高学习效率。

9.时间管理：学生在完成课后作业和预习任务时，能够合理安排时间，提高时间管理能力。

10.价值观培养：学生通过学习，树立了正确的世界观、人生观和价值观，为未来的成长奠定了坚实基础。七、教学反思与总结今天这节课，我们共同探讨了中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的伟大历程。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示历史图片、播放相关纪录片，让学生直观地感受到历史的变迁。同时，我也鼓励学生参与讨论，分享自己的看法。从学生的反应来看，这些方法还是起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度较高。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。例如，在讲解改革开放的历史背景时，我结合了当时的社会经济状况，让学生更深入地理解这一历史事件。此外，我还引导学生思考，如何将所学知识运用到现实生活中，这有助于提高学生的实践能力。

在课堂管理方面，我注意到一些学生对于政治理论的学习兴趣不高，这可能是因为他们对历史事件缺乏感性认识。因此，在今后的教学中，我打算增加一些互动环节，如组织学生参观历史遗址、举办主题演讲比赛等，让学生在参与中感受历史的魅力。

至于教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生对中国共产党领导人民站起来、富起来的历史进程有了更全面的认识；在技能方面，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了分析问题和解决问题的能力；在情感态度方面，学生增强了国家意识和历史责任感，对国家未来充满信心。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生对政治理论的学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，通过设计更具吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。

此外，我还发现，在讲解一些复杂的历史事件时，学生的理解存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更加直观的教学手段，如图表、地图等，帮助学生更好地理解历史背景。八、重点题型整理1.题型一：历史事件分析

例题：分析改革开放以来，中国共产党如何领导人民实现了从富起来到强起来的转变。

答案：改革开放以来，中国共产党领导人民实现了从富起来到强起来的转变，主要体现在以下几个方面：一是坚持和发展中国特色社会主义，推动经济体制改革，解放和发展社会生产力；二是坚持改革开放，扩大对外开放，积极参与国际合作与竞争；三是加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平；四是推进科技创新，提高国家综合国力；五是坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。

2.题型二：政策理解与应用

例题：结合所学知识，谈谈你对“中国梦”的理解，并说明如何为实现“中国梦”贡献力量。

答案：“中国梦”是实现中华民族伟大复兴，包括国家富强、民族振兴、人民幸福三个方面。为实现“中国梦”，我们应：一是坚定信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观；二是努力学习，提高自身素质，为国家发展贡献力量；三是积极参与社会实践，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗。

3.题型三：历史人物评价

例题：评价邓小平在中国改革开放和现代化建设中的历史地位和贡献。

答案：邓小平在中国改革开放和现代化建设中具有重要历史地位和巨大贡献。他提出了“解放思想、实事求是”的指导思想，推动了改革开放的进程；他领导制定了“一国两制”的伟大构想，实现了香港、澳门的回归；他提出了“三个有利于”的标准，促进了中国特色社会主义事业的发展。

4.题型四：历史现象比较

例题：比较新中国成立以来，中国共产党领导人民在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面的成就。

答案：新中国成立以来，中国共产党领导人民在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等方面取得了显著成就。在经济建设方面，实现了从计划经济到市场经济的转变，国家综合国力显著增强；在政治建设方面，坚持和完善社会主义民主政治，保障人民当家作主；在文化建设方面，弘扬中华优秀传统文化，推动文化大发展大繁荣；在社会建设方面，推进全面小康社会建设，提高人民生活水平。

5.题型五：历史事件因果关系

例题：分析中国共产党领导人民实现站起来、富起来、强起来的历史事件之间的因果关系。

答案：中国共产党领导人民实现站起来、富起来、强起来的历史事件之间存在着紧密的因果关系。新中国的成立是实现站起来的前提，改革开放是实现富起来的关键，坚持和发展中国特色社会主义是实现强起来的根本途径。这三个阶段相互联系、相互促进，共同构成了中国共产党领导人民实现中华民族伟大复兴的历史进程。板书设计①中国共产党领导人民站起来

-新中国成立：1949年

-民族独立：摆脱殖民统治

-社会主义制度确立：三大改造

②中国共产党领导人民富起来

-改革开放：1978年

-经济体制改革：农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革

-对外开放：深圳经济特区设立

③中国共产党领导人民强起来

-中国特色社会主义：理论体系、道路、制度

-科技创新：载人航天、高速铁路

-和平发展：构建人类命运共同体课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来的历史进程时，我会提出以下问题：

-请简述中国共产党领导人民站起来的历史背景和意义。

-分析改革开放以来，中国共产党如何领导人民实现了从富起来到强起来的转变。

-结合所学知识，谈谈你对“中国梦”的理解，并说明如何为实现“中国梦”贡献力量。

通过这些问题，我可以了解学生对知识的理解和应用能力，以及他们的思考深度。

2.观察学生参与情况

在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力、解决问题的能力等。例如，在分析中国共产党领导人民富起来的案例时，我会关注以下方面：

-学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。

-学生是否能够与同伴有效合作，共同完成任务。

-学生是否能够运用所学知识分析问题，提出合理的解决方案。

3.课堂测试

为了检验学生对知识的掌握程度，我会定期进行课堂测试。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题等。例如，在讲解中国共产党领导人民强起来的理论时，我会设计以下测试题目：

-中国共产党提出的“中国梦”包括哪些内容？

-简述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵。

-分析中国共产党如何