=和＞、＜教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

=和＞、＜教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“=和＞、＜教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版”为主题，围绕一年级上册数学苏教版教材中关于等号和大小比较符号的教学内容展开。设计思路包括：通过实物操作、游戏互动、情境创设等方式，引导学生认识等号和大小比较符号，理解其含义和用法；结合生活实例，让学生在实际情境中运用等号和大小比较符号，提高数学应用能力。二、核心素养目标培养学生数感，使学生能够感知数量关系和空间关系，初步建立等号和大小比较符号的概念。发展符号意识，让学生理解符号的表示意义，并能正确运用等号和＞、＜符号进行简单的比较。提升模型意识，通过操作活动，让学生体验数学模型的形成过程。增强应用意识，引导学生将所学知识应用于实际情境中，解决简单的数学问题。三、重点难点及解决办法重点：等号和大小比较符号的含义及运用。

难点：学生在理解符号含义和进行比较时可能出现的混淆。

解决办法：

1.重点：通过实物操作和具体情境，让学生直观感知等号和大小比较符号的意义。

2.难点：设计分层次的教学活动，从简单的比较开始，逐步过渡到复杂情境，帮助学生逐步理解和掌握。

3.突破策略：采用小组合作学习，让学生在互动中解决问题，同时利用多媒体教学手段，增强学生的直观感受。四、教学资源软硬件资源：实物教具（苹果、橘子等）、数字计时器、白板或黑板

课程平台：班级学习平台

信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏

教学手段：图片展示、视频演示、小组讨论五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物品（如苹果、橘子），提问学生“这些物品谁多谁少？”引发学生对数量比较的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的“比较大小”的概念，复习如何用自然语言描述大小关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍等号“=”和不等号“＞、＜”的含义，用简洁的语言解释它们分别表示“相等”和“大于”或“小于”的关系。

-举例说明：通过具体的例子，如“3个苹果=2个苹果+1个苹果”和“4个橘子＞3个橘子”，帮助学生理解符号的使用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用“=”和“＞、＜”符号表示自己手中的物品数量。

3.实物操作（约10分钟）

-学生活动：分组进行实物操作，使用苹果和橘子等物品进行“相等”和“不等”的比较，用符号表示结果。

-教师指导：巡视指导，确保学生正确理解和使用符号。

4.游戏活动（约15分钟）

-学生活动：参与“大小比一比”游戏，通过游戏的方式巩固对“=”和“＞、＜”的理解。

-教师指导：引导学生在游戏中正确运用符号。

5.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：完成课本中的练习题，包括判断题和填空题，加深对等号和不等号的运用。

-教师指导：个别辅导，帮助学生解决练习中的问题。

6.应用拓展（约15分钟）

-学生活动：通过实际情境，如“分苹果”或“数橘子”，让学生运用所学知识解决实际问题。

-教师指导：鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维。

7.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师进行点评和总结。

-教师指导：强调本节课的重点，帮助学生巩固记忆。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括书面练习和实际操作任务，巩固所学知识。

-教师指导：提醒学生注意作业的完成质量，鼓励学生及时复习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**数轴的初步认识**：介绍数轴的概念，让学生了解数轴上的点与实数之间的关系，以及如何用数轴上的点表示数。

-**生活中的比较**：收集生活中的例子，如温度计、身高体重计等，让学生观察并分析这些例子中的大小比较。

-**数学故事**：讲述与等号和不等号相关的数学故事，如“鸡兔同笼”问题，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-**数轴制作**：指导学生利用硬纸板、直尺和铅笔等材料，制作一个简单的数轴，并在数轴上标记一些数字，加深对数轴概念的理解。

-**家庭调查**：让学生在家中进行调查，记录家庭成员的身高、体重等数据，并使用不等号进行比较，培养数据分析能力。

-**数学游戏**：推荐一些与比较大小相关的数学游戏，如“数字连线”、“数独”等，通过游戏提高学生对数学符号的兴趣和应用能力。

-**数学故事分享**：鼓励学生收集与数学相关的故事，并在班级中分享，通过故事了解数学符号的历史和发展。

-**家庭作业**：布置一些与教材内容相关的家庭作业，如设计一个简单的购物清单，使用不等号表示商品的价格，让学生在日常生活中应用数学知识。

-**课外阅读**：推荐适合一年级学生的数学启蒙书籍，如《数学家的故事》、《趣味数学》等，拓宽学生的数学视野。

-**数学实验**：组织学生进行简单的数学实验，如测量物体的长度、重量等，通过实验操作加深对数学概念的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-等号“=”表示两个数量相等。

-不等号“＞”表示一个数量大于另一个数量。

-不等号“＜”表示一个数量小于另一个数量。

②重点词句：

-等号：用“=”表示。

-大于：用“＞”表示。

-小于：用“＜”表示。

③板书布局：

-标题：等号和不等号

-左侧：等号“=”

-右侧：不等号“＞”和“＜”

-中间：举例说明，如“3个苹果=2个苹果+1个苹果”，“4个橘子＞3个橘子”。

-下方：总结性语句，如“正确使用等号和不等号进行比较”。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与生活情境相结合，比如通过“分苹果”的游戏，让学生在实际操作中理解等号和不等号的应用，这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学：我使用了实物教具、多媒体课件和游戏等多种教学手段，让学生从不同角度接触和体验数学知识，这种多元化的教学方法有助于学生全面理解抽象的数学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解偏差：在教学过程中，我发现部分学生在理解“＞”和“＜”时容易混淆，尤其是在没有实物辅助的情况下，他们难以区分两个数的大小关系。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组讨论和游戏活动，但在实际操作中，课堂互动的深度和广度还有待提高，一些学生参与度不高，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化概念理解：针对学生理解偏差的问题，我将设计更多具有针对性的练习，如使用图形、符号和数字相结合的练习，帮助学生建立清晰的概念。

2.优化课堂互动：为了提高课堂互动，我将尝试引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的参与热情，同时鼓励学生提问和回答问题。

3.完善评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等，结合学生的作业、测试和项目作品，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将定期与家长沟通，共同关注学生的数学学习进度，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习提升：我将继续参加相关培训和学习，不断提升自己的教学能力和专业素养，以适应不断变化的教学需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于等号和不等号的理解和运用表现出了较高的兴趣。

-通过实物操作和游戏互动，大部分学生能够正确使用等号和不等号进行简单的比较。

-个别学生在理解“＞”和“＜”时出现混淆，但在教师的个别辅导下，这些学生能够逐渐纠正错误。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动提出问题，并尝试用不同的方法解决问题。

-学生们通过合作，共同完成了“大小比一比”游戏，展示了他们对等号和不等号的理解和应用。

-小组代表在班级内分享讨论成果，其他学生能够认真倾听并给予反馈。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括判断题、选择题和填空题，旨在评估学生对等号和不等号知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于等号和不等号的基础知识问题。

-部分学生在应用不等号进行实际情境比较时存在困难，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生在完成练习后，进行了自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-学生之间互相评价，提出了改进建议，如加强练习、注意区分符号等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方，如更细致的符号理解和应用。