19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《剃头大师》为载体，通过阅读理解、朗读感悟、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者对剃头师傅的尊敬和赞美之情。同时，通过拓展延伸，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生关爱他人、尊重劳动的美好品质。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内容的感知与鉴赏。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用多种方式表达对人物、事件的看法。

3.培养学生文化自信，感受传统手艺的魅力，树立尊重劳动的观念。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握剃头师傅的形象特点，体会作者对剃头师傅的尊敬之情。

②通过朗读、讨论等方式，感受课文中的幽默与风趣，提升学生的语言感受力和表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的情感，体会作者对传统文化的传承与尊重。

②培养学生运用多种阅读策略，如预测、提问、推断等，提高阅读理解能力。

③引导学生结合生活实际，思考如何尊重劳动、关爱他人，将课文中的情感转化为实际行动。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级下册教材电子版

-信息化资源：剃头师傅相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如剃头工具模型）、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于手艺人的小故事，引导学生思考手艺人背后的辛勤和智慧。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习的手艺人故事，如《卖油翁》、《铁匠铺》等，回顾手艺人技艺的传承和尊重。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《剃头大师》这篇课文的主要内容，介绍作者、背景以及课文的基本情节。

-举例说明：通过展示剃头师傅的工具和技艺图片或视频，让学生直观感受剃头技艺的精细和师傅的专业。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享对剃头师傅形象的理解，以及作者为何对剃头师傅如此尊敬。

3.朗读感悟（约10分钟）

-学生朗读：学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感和语气。

-教师点评：教师对学生的朗读进行点评，引导学生注意朗读的节奏和情感表达。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组扮演课文中的不同角色。

-角色准备：每组学生根据角色特点准备台词和动作。

-表演展示：各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，强调角色扮演中的情感投入和细节处理。

5.拓展延伸（约10分钟）

-文化探究：引导学生了解剃头这一传统手艺的历史和文化意义。

-交流分享：学生分享自己了解到的手艺人故事，增强对传统文化传承的认识。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调剃头师傅的技艺和作者的情感。

-学生反思：学生分享学习体会，反思如何在自己的生活中尊重劳动和传承文化。

8.布置作业（约2分钟）

-作业布置：布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于手艺人或其他传统技艺的文章，并写下自己的读后感。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《剃头匠》：介绍剃头匠这一职业的历史、技艺和现状，让学生深入了解剃头匠这一传统手艺。

-《民间技艺》：收集我国各地的民间技艺，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生感受中国传统文化的丰富多彩。

-《手艺人》：讲述我国各行业手艺人的故事，展现手艺人背后的辛勤付出和对技艺的传承。

-《剃头师傅的一天》：以日记形式记录剃头师傅一天的工作和生活，让学生体验手艺人的日常生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解剃头技艺的起源、发展和特点，撰写一篇关于剃头技艺的短文。

-组织学生参观当地的理发店或剃头铺，观察剃头师傅的工作过程，感受传统手艺的魅力。

-引导学生关注身边的传统文化，如剪纸、泥塑、刺绣等，尝试学习一项传统技艺，体验传统文化传承的重要性。

-鼓励学生与家人或朋友分享关于手艺人的故事，传承和弘扬我国优秀的传统文化。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

-评估学生的朗读和表达是否准确、流利，是否能正确把握角色的情感。

-注意学生在角色扮演中的投入程度，是否能准确表现角色的性格特点。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。

-检查学生是否能从讨论中提取关键信息，形成有逻辑的观点。

-观察学生是否能够倾听他人的意见，并能在此基础上提出自己的见解。

3.随堂测试：

-通过填空、选择题和简答题等形式，评估学生对课文内容的理解和记忆。

-测试学生对剃头师傅形象的理解，以及作者情感的表达。

-观察学生在测试中的答题速度和准确性，了解学生的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、合作能力、表达能力等。

-组织学生互评，鼓励学生之间相互学习，共同进步。

-教师根据学生的自评和互评结果，给予针对性的指导和鼓励。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的朗读、表达和角色扮演，给予具体的表扬和鼓励，强化学生的优点。

-对于学生在理解课文内容或情感表达上的不足，给予耐心指导，帮助学生找到问题所在。

-针对学生小组讨论和拓展延伸的学习成果，给予积极的评价，激发学生的学习兴趣。

-定期与家长沟通，反馈学生在课堂上的表现和进步，共同促进学生的全面发展。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述小故事的方式，让学生对剃头师傅这一职业产生兴趣，这种情境化的教学方式收到了不错的效果，今后可以继续探索更多类似的情境创设方法。

2.多媒体辅助，丰富体验：在讲解课文内容时，我使用了多媒体课件和视频资料，让学生更加直观地了解剃头技艺，这种教学手段得到了学生的认可，未来可以继续丰富多媒体资源，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对剃头师傅这一职业不够了解，或者是对讨论话题不感兴趣。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的关注。我需要尝试更加多元化的评价方式，如学生自评、互评和过程性评价，以全面了解学生的学习情况。

3.拓展延伸不够深入：虽然我提供了拓展阅读材料，但学生在课后自主学习和探究的深度不够，这可能是因为材料的选择和引导不够到位。我需要更加精心选择拓展资源，并提供更具体的指导，帮助学生深入探究。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动，提高学生参与度：设计更多与剃头师傅相关的课堂活动，如角色扮演、手工制作等，让学生在实践中感受剃头技艺的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学评价，关注个体差异：除了传统的测试评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，关注每个学生的学习进度和个性化需求，为每个学生提供针对性的指导。

3.精选拓展资源，引导深入探究：在提供拓展阅读材料时，我会更加注重内容的选择和引导，确保材料与课文内容紧密相关，同时提供详细的指导，帮助学生深入探究传统文化和手艺人的故事。典型例题讲解1.例题：课文《剃头大师》中，作者对剃头师傅的描写有哪些特点？

答案：作者对剃头师傅的描写特点有：技艺高超、和蔼可亲、注重细节、有耐心。

2.例题：请从课文中找出表现剃头师傅技艺高超的语句。

答案：①“剃头师傅的手法熟练，剃得又快又好。”

②“他一边剃，一边和客人聊天，让人感觉非常舒服。”

3.例题：课文中，作者对剃头师傅的态度是怎样的？

答案：作者对剃头师傅的态度是尊敬和感激。

4.例题：请从课文中找出表现剃头师傅和蔼可亲的语句。

答案：①“剃头师傅总是面带微笑，让人感到很温暖。”

②“他总是耐心地听客人说话，从不急躁。”

5.例题：课文中，作者通过哪些细节描写展现了剃头师傅的技艺？

答案：①“剃头师傅的手法熟练，剃得又快又好。”

②“他一边剃，一边和客人聊天，让人感觉非常舒服。”

③“剃头师傅的剪刀在客人头发上飞舞，犹如舞蹈一般。”

补充说明：

1.例题1和例题2：这两个例题旨在让学生理解作者对剃头师傅的描写特点，以及如何从课文中找出表现技艺高超的语句。这类题目有助于学生提高阅读理解能力和细节把握能力。

2.例题3：这个例题要求学生分析作者对剃头师