2024-2025年高中化学 专题4 第2单元 第1课时 氮氧化物的产生及转化教学实录 苏教版必修1

2024-2025年高中化学专题4第2单元第1课时氮氧化物的产生及转化教学实录苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：氮氧化物的产生及转化

内容：本节课主要讲解氮氧化物（NOx）的产生过程及其转化规律。通过实验演示，使学生了解汽车尾气、工业生产等活动中氮氧化物的生成原因，并掌握氮氧化物在空气中的转化过程及影响因素。同时，介绍氮氧化物对环境的影响及防治措施，培养学生的环保意识和实践能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.科学探究素养，通过实验探究氮氧化物的产生与转化，提升学生的实验操作能力和科学思维；2.环境意识素养，引导学生认识氮氧化物对环境的影响，增强环保责任感；3.创新实践素养，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养创新思维和实践能力；4.社会责任素养，使学生认识到环境保护与个人行为的关系，形成积极的社会责任感。三、学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于化学学习的入门阶段，对化学实验和化学原理有一定的好奇心和学习兴趣。然而，由于基础知识相对薄弱，他们在理解和掌握化学概念上可能存在一定的困难。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：高中一年级学生正处于青春期，自我意识和独立性增强，但集体协作能力尚需提高。他们在学习过程中，可能会表现出个体差异，部分学生可能在实验操作、抽象思维能力等方面相对较弱。

2.知识方面：学生对化学基础知识有一定了解，但对氮氧化物等较为复杂的化学概念可能缺乏深入了解。他们需要通过实验和教师的讲解来逐步建立起对氮氧化物的认识。

3.能力方面：学生的实验操作能力普遍较弱，需要通过实际操作来提高。在分析问题和解决问题时，学生的逻辑思维能力尚需培养，以便能够从实验现象中提炼出化学原理。

4.素质方面：学生的环保意识逐渐增强，但面对复杂的化学问题，他们的分析能力和解决问题的能力有待提高。此外，学生的团队合作精神有待加强，以适应实验教学中小组合作的要求。

5.行为习惯：部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1教材，以便在课堂上随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与氮氧化物产生及转化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：包括氮气发生器、氧气瓶、燃烧匙、集气瓶等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近安排安全防护措施，确保实验安全。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的知识点——氮氧化物的产生及转化。你们对氮氧化物有什么了解吗？”

2.学生积极思考，举手回答，老师逐一请学生发言，并简要总结学生的回答。

二、新课讲授

1.氮氧化物的产生

-老师展示一张汽车尾气的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道汽车尾气中含有什么有害物质吗？”

-学生回答后，老师总结：“汽车尾气中含有一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO2）等氮氧化物。”

-接着，老师通过多媒体展示氮氧化物的产生过程，引导学生理解汽车尾气中氮氧化物的来源。

2.氮氧化物的转化

-老师讲解氮氧化物在空气中的转化过程，包括光化学反应、氧化还原反应等。

-通过实验演示，让学生观察氮氧化物在光照条件下发生的转化现象。

-学生观察实验结果，并尝试分析实验现象背后的化学原理。

3.氮氧化物对环境的影响

-老师介绍氮氧化物对环境的影响，包括酸雨、光化学烟雾等。

-展示相关图片和数据，让学生直观感受氮氧化物对环境的危害。

4.氮氧化物的防治

-老师讲解氮氧化物的防治措施，如减少汽车尾气排放、使用低氮燃烧技术等。

-通过小组讨论，让学生思考如何从自身做起，为保护环境贡献一份力量。

三、课堂互动

1.老师提问：“同学们，你们认为氮氧化物的防治措施有哪些？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言，分享讨论成果。

3.老师总结学生的发言，强调氮氧化物防治的重要性。

四、实验操作

1.老师讲解实验操作步骤，并强调实验安全注意事项。

2.学生分组进行实验，老师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调氮氧化物的产生、转化、影响及防治措施。

2.学生总结本节课所学知识，分享学习心得。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于氮氧化物的调查报告，内容包括氮氧化物的产生、转化、影响及防治措施等。

2.学生按时完成作业，并提交给老师批改。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-氮氧化物的环境化学：介绍氮氧化物在自然环境和人为环境中的行为，包括其在大气中的化学转化过程、沉积过程以及对生态系统的影响。

-氮氧化物的监测与控制技术：探讨现代监测氮氧化物浓度的技术，如差分吸收光谱法、化学发光法等，以及控制氮氧化物排放的技术，如选择性催化还原（SCR）技术。

-氮氧化物与其他污染物的协同作用：分析氮氧化物与其他空气污染物（如挥发性有机化合物VOCs、颗粒物PM2.5等）之间的相互作用，以及这些协同作用对环境和人体健康的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关文献：推荐学生阅读《环境化学》等书籍中的章节，以深入了解氮氧化物的环境行为和影响。

-观看科普视频：引导学生观看有关氮氧化物产生、转化和控制的科普视频，如国家环境保护部发布的环保科普系列视频。

-参与实验室研究：鼓励学生参与实验室关于氮氧化物监测和控制的科研项目，亲身体验科学研究的全过程。

-社会实践活动：组织学生参观环境监测站或汽车尾气检测站，了解实际工作中的氮氧化物监测和控制技术。

-个人研究项目：鼓励学生针对氮氧化物某一特定方面进行个人研究，如设计一种新型氮氧化物吸附剂或研究氮氧化物在特定地区的环境效应。

-撰写论文报告：要求学生根据拓展学习内容撰写论文报告，展示他们的学习成果和理解深度。

-举办专题讲座：邀请相关领域的专家来校举办专题讲座，让学生有机会与专业人士直接交流和学习。七、教学反思与总结今天的课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望能够通过这节课让学生们对氮氧化物的产生及转化有一个深入的理解。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如实验演示、多媒体展示、小组讨论等。我发现，实验演示能够让学生直观地看到氮氧化物的产生和转化过程，多媒体展示则有助于他们理解复杂的化学原理。而小组讨论则激发了他们的学习兴趣，让他们在交流中互相启发，共同进步。

在策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们提问、思考、表达自己的观点。比如，在讲解氮氧化物的产生时，我让学生观察汽车尾气的图片，并提出问题：“你们知道汽车尾气中含有什么有害物质吗？”这样的问题激发了他们的好奇心，也促使他们主动去寻找答案。

当然，在教学管理方面，我也遇到了一些挑战。比如，在实验操作环节，我发现部分学生操作不够规范，存在安全隐患。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验安全的教育，确保每位学生都能在安全的环境下进行实验。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对氮氧化物的产生及转化有了更深入的了解，能够运用所学知识分析实际问题。在情感态度方面，他们对环境保护有了更强烈的意识，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解氮氧化物的转化过程时，部分学生表示理解起来有些困难。这可能是因为我对知识的讲解不够深入，或者是因为我没有用合适的方法去帮助他们理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对知识的深入讲解，同时也要学会用更加生动形象的方式去呈现。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂知识点时，采用更加直观的教学方法，如图表、动画等，帮助学生更好地理解。

2.加强实验安全教育，确保学生在实验过程中遵守操作规范，提高实验安全意识。

3.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。

4.课后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享学习心得，互相帮助，共同进步。八、板书设计①氮氧化物的产生

-汽车尾气排放

-工业生产排放

-火山爆发

-氮氧化物种类：一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO2）

②氮氧化物的转化

-光化学反应：NO2+UV→NO+O

-氧化还原反应：2NO+O2→2NO2

-氮氧化物在空气中的转化：2NO2+H2O→HNO3+HNO2

③氮氧化物对环境的影响

-酸雨

-光化学烟雾

-氮氧化物对人体的危害

④氮氧化物的防治

-减少汽车尾气排放

-使用低氮燃烧技术

-氮氧化物控制技术：选择性催化还原（SCR）

⑤氮氧化物监测方法

-差分吸收光谱法

-化学发光法

⑥氮氧化物协同作用

-与VOCs的协同作用

-与PM2.5的协同作用教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对氮氧化物的产生及转化过程表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，学生们能够按照指导步骤进行，虽然有些细节处理不够熟练，但整体上能够完成实验任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在讨论氮氧化物的防治措施时，学生们提出了减少汽车尾气排放、使用清洁能源等建议，显示出他们对环境保护的重视。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于氮氧化物产生、转化和影响的问题，但对氮氧化物防治措施的理解仍有待提高。测试题目包括选择题、填空题和简答题，题型多样，旨在全面考察学生的知识掌握情况。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如实验操作的熟练程度、对知识的理解程度等。在互评环节，学生们能够提出建设性的意见和建议，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对以下方面进行了评价与反馈：

-实验操作：部分学生在实验操作过程中存在安全隐患，如未佩戴护目镜、操作不规范等。我将在今后的教学中加强实验安全教育，确保学生安全。

-知识掌握：学生对氮氧化物的产生和转化过程掌握较好，但对防治措施的理解有待提高。我将在讲解时更加注重实际应用，并结合实例加深学生的理解。

-情感态度：学生们对环境保护有较高的认识，但在面对复杂问题时，仍需加强独立思考和解决问题的能力。我将在教学中鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

-团队合作：在小组讨论中，学生们能够积极参与，但部分学生表达自己的观点不够自信。我将在今后的教学中，鼓励学生勇于表达，提高他们的自信心和团队协作能力。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，优化教学方法，提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《环境化学》中关于氮氧化物的章节，特别是氮氧化物在大气中的行为、对环境和人类健康的危害部分。

-视频资源：国家环保总局或相关科普网站发布的关于氮氧化物产生、转化及其防治的科普视频。

-案例研究：收集并分析国内外因氮氧化物污染导致的真实案例，如城市雾霾事件、工业排放超标等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查阅有关氮氧化物的科学文献和科普资料。

-要求学生撰写一篇关于氮氧化物防治策略的短文，可以是针对个人行为的建议，也可以是对现有技术或政策的评价。

-学生可以尝试设计一个简单的实验，用于检测环境中氮氧化物的含量，并分析结果。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中减少氮氧化物的排放，提出具体的实施方案。

-推荐阅读材料：《大气污染及其控制技术》（张光斗等著），《环境化学实验》（李志强等编）。

-提供必要的指导：

-对于阅