5 搭石 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

5搭石第二课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计以《搭石》第二课时为内容，旨在通过深入解读课文，引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，提高语文素养。二、核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过细读文本，感受作者对家乡搭石文化的情感表达。

2.培养学生的语言文字运用能力，通过仿写和创作，让学生在实践中体会语言的美感。

3.增强学生的文化意识，使学生认识到传统民俗文化的价值，激发对家乡和民族文化的热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景物和人文景观的课文，具备一定的阅读理解能力。他们对于描写家乡风土人情的文章有一定的兴趣，能够识别和欣赏文章中的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对家乡文化和传统习俗充满好奇，对《搭石》这样的课文有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过文字描绘想象画面，但部分学生可能在理解和分析深层情感表达上存在困难。学习风格上，学生既有独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻和象征意义时可能会遇到困难，尤其是对于“搭石”这一文化现象背后的情感和文化内涵的把握。此外，学生在仿写和创作中可能会遇到如何将情感融入文字、如何运用恰当的修辞手法等问题。教师需要引导学生深入文本，通过讨论和实践活动克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》课文，以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如乡村小桥、石板路等，以及相关视频，用于展示搭石文化的实际应用。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备一些小黑板或白板，用于板书和展示学生的创作作品。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先用亲切的语气询问同学们：“同学们，你们知道家乡有哪些独特的风景和风俗吗？”

2.学生积极回答，老师引导他们关注到家乡的文化特色，为《搭石》这一课的学习做好铺垫。

二、整体感知课文

1.老师带领学生朗读课文，注意语速和节奏，让学生初步感受文章的韵味。

2.学生跟读，老师适时纠正发音和停顿，帮助学生熟悉课文内容。

三、深入解读课文

1.老师提问：“课文主要描写了家乡的什么景象？”

学生回答：“课文主要描写了家乡的搭石景象。”

2.老师进一步提问：“为什么说搭石是家乡的一种文化？”

学生思考后回答：“搭石是家乡人团结协作、互帮互助的象征，体现了家乡人民的美好品质。”

四、重点段落分析

1.老师引导学生关注课文中描写搭石的段落，如：“人们从搭石上走过，就像从一幅美丽的画卷上走过。”

2.老师提问：“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？”

学生回答：“这句话运用了比喻的修辞手法，将搭石比作一幅美丽的画卷，形象地描绘了搭石的美，表达了作者对家乡的热爱。”

3.老师继续引导学生分析：“课文中还有哪些类似的修辞手法？请举例说明。”

学生举例：“比如‘石板路弯弯曲曲，像一条银链’，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了石板路的形态。”

五、情感体验与表达

1.老师提问：“读完课文，你们有什么感受？”

学生分享自己的感受，如：“我觉得家乡的搭石文化很美，体现了家乡人民的团结和友爱。”

2.老师引导学生思考：“如果你是作者，你会如何表达对家乡搭石文化的赞美？”

学生尝试用自己的语言表达，老师给予点评和指导。

六、课堂练习

1.老师出示一组与搭石相关的图片，让学生发挥想象力，用文字描述图片内容。

2.学生完成练习，老师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结搭石文化的特点和意义。

2.老师提问：“同学们，你们还知道哪些家乡的文化特色？”

学生分享自己的了解，老师引导学生关注家乡文化，传承和弘扬民族精神。

八、布置作业

1.请学生回家后，与家人一起寻找家乡的文化特色，并用文字记录下来。

2.鼓励学生关注家乡的发展，为家乡的文化建设贡献自己的力量。

九、课堂小结

1.老师用简短的语句总结本节课的学习内容，强调搭石文化的意义。

2.老师鼓励学生在生活中关注家乡文化，传承和弘扬民族精神。六、知识点梳理1.课文内容理解：

-理解课文《搭石》的基本情节，包括搭石的历史背景、搭石的意义和作用。

-体会作者对家乡搭石文化的赞美之情，以及对家乡人民美好品质的颂扬。

2.修辞手法运用：

-学习并识别比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

-分析这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

3.文章结构分析：

-分析课文的开头、中间和结尾，理解文章的结构安排。

-学习如何通过文章结构来展现主题和情感。

4.人物形象塑造：

-识别并分析课文中的主要人物形象，如搭石匠人、过路人等。

-理解人物形象背后的文化内涵和社会意义。

5.文学鉴赏能力：

-通过对课文的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

-培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。

6.语言表达技巧：

-学习课文中的语言表达技巧，如简洁、生动、富有感染力的语言。

-练习运用这些技巧进行仿写和创作。

7.文化意识培养：

-通过学习搭石文化，增强学生对传统文化的认识和理解。

-培养学生对家乡和民族文化的热爱和自豪感。

8.阅读策略：

-学习并实践有效的阅读策略，如快速浏览、精读、跳读等。

-提高阅读效率和理解能力。

9.写作技巧：

-学习如何将情感融入文字，如何运用恰当的修辞手法进行创作。

-练习写作，提高写作水平。

10.合作学习与交流：

-通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

-学习如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的交流。七、内容逻辑关系①课文结构逻辑：

①.开头：引出搭石这一家乡文化现象，引起读者兴趣。

②.主体：详细描述搭石的搭建过程、用途以及与之相关的民俗活动。

③.结尾：总结搭石文化的历史意义和现实价值，表达作者对家乡的赞美。

②修辞手法逻辑：

①.比喻：如“石板路弯弯曲曲，像一条银链”，通过比喻手法形象地描绘石板路的形态。

②.拟人：如“搭石在月光下静静地躺着，仿佛在诉说着古老的故事”，赋予搭石以人的情感。

③.对比：通过对比搭石在不同季节、不同情境下的变化，突出其永恒的美丽。

③人物形象逻辑：

①.搭石匠人：勤劳、智慧、技艺高超，是搭石文化的传承者。

②.过路人：谦逊、礼让，体现了家乡人民的良好品质。

③.作者：对家乡的热爱和对搭石文化的赞美，是文章情感的出发点。

④情感逻辑：

①.赞美家乡：通过对搭石文化的描写，表达作者对家乡的热爱。

②.传承文化：强调搭石文化的历史价值和现实意义，呼吁传承和弘扬。

③.思考人生：从搭石文化中引发对人生、社会和文化的思考。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对搭石文化的理解深入。

-部分学生在朗读课文时能够准确把握节奏和情感，表现出良好的朗读能力。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕搭石文化的主题，提出有创意的观点和问题。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的见解，并能够结合课文内容进行论证。

-小组之间的互动良好，能够互相学习、互相启发，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括对搭石文化、修辞手法、人物形象等方面的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些深层次的问题理解不够透彻。

-针对测试中出现的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

-教师鼓励学生积极参与自评和互评，培养他们的自我评价能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对搭石文化的理解，教师给予积极评价，鼓励学生继续关注和传承家乡文化。

-对于学生在课堂上的表现，教师提出具体建议，如提高朗读的感染力、加强小组合作等。

-教师强调，学习语文不仅仅是掌握知识，更重要的是培养良好的阅读习惯和表达能力。

-教师将根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将尝试更多的互动式教学方法，比如设置情景模拟，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来加深对课文内容的理解。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在分析课文时，可能对一些深层次的文化内涵挖掘不够，需要进一步提高教学深度。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，可以考虑增加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.针对参与度不足的问题，我计划在课前布置预习任务，让学生对课文内容有初步的了解，课堂上通过提问、小组讨论等方式鼓励学生积极参与。

2.为了提高教学深度，我将结合课外阅读资料，拓展学生的知识面，同时在课堂上设置一些开放性问题，引导学生深入思考。

3.在评价方式上，我将尝试结合形成性评价和终结性评价，通过课堂观察、小组评价、自我评价等多种方式，全面评估学生的学习情况。同时，我也会根据学生的反馈，不断调整和优化教学策略。重点题型整理1.题型一：词语理解

题目：请解释下列词语在课文中的含义。

答案：《搭石》中，“静悄悄”形容的是石板路上的宁静，没有声响；“悠悠”形容的是搭石的历史悠久，传承久远。

2.题型二：句子赏析

题目：请赏析下列句子。

答案：课文中的“人们从搭石上走过，就像从一幅美丽的画卷上走过。”运用了比喻的修辞手法，将搭石比作美丽的画卷，生动形象地描绘了搭石的美，表达了作者对家乡的赞美之情。

3.题型三：段落理解

题目：请分析下列段落在文中的作用