1 场景歌 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1场景歌教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文二年级上册《场景歌》章节，包括《小草》、《小河》、《小鸟》、《小花》等场景歌。通过学习这些歌曲，学生能够感受自然之美，学会用歌曲表达情感，培养音乐素养。二、核心素养目标培养学生对自然环境的感知能力，提升音乐欣赏与表现能力。通过学习《场景歌》，引导学生感受音乐中的韵律与情感，增强语言表达与审美情趣，促进文化自信和人格发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在音乐课上已经学习过一些简单的歌曲和节奏，具备一定的音乐基础。他们对歌曲的节奏和旋律有一定的感知能力，能够跟着音乐进行简单的律动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较强的兴趣。他们在学习过程中表现出积极、活泼的特点，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的音乐能力参差不齐，部分学生节奏感较好，能够较快地掌握歌曲的节奏和旋律；而部分学生在音乐方面可能较为薄弱，需要更多的时间和耐心来学习和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）节奏感的培养：部分学生在节奏感方面较为欠缺，可能难以准确地把握歌曲的节奏。

（2）音乐素养的提升：对于音乐素养相对较低的学生，理解歌曲的情感和意境可能存在困难。

（3）歌词的记忆：由于歌曲内容较为丰富，部分学生可能难以完整地记忆歌词。

（4）合作与互动：在课堂互动环节，部分学生可能不太愿意积极参与，影响整体学习效果。四、教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络音乐资源，如《场景歌》音频、视频片段

-教学手段：教具（如节奏棒、小鼓等）、图片卡片（展示歌曲中的场景）、互动游戏软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对场景歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听歌曲吗？有没有自己喜欢的场景？”

展示一些关于自然场景的图片或视频片段，如小河、小鸟、小花等，让学生初步感受场景歌的魅力或特点。

简短介绍场景歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.场景歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解场景歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解场景歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如歌词、旋律、节奏等。

详细介绍场景歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解歌词与场景之间的关系。

3.场景歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解场景歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景歌案例进行分析，如《小河》、《小鸟》、《小花》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解场景歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过场景歌来丰富语言表达和情感体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首场景歌进行讨论。

小组内讨论歌曲的歌词、旋律、节奏以及表达的情感，分析歌曲如何描绘场景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对歌曲的理解和感受。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对场景歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对歌曲的分析、对场景的描述以及对歌曲情感的体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调场景歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括场景歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调场景歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用场景歌。

布置课后作业：让学生创作一首简单的场景歌，用歌词描绘自己熟悉的一个场景，以巩固学习效果。

7.教学活动设计

活动一：歌曲接龙

目标：提高学生的反应能力和对场景歌的记忆能力。

过程：教师播放一首场景歌，学生跟唱，然后依次接唱下一句歌词，直至完成整首歌曲。

活动二：角色扮演

目标：培养学生的表演能力和对场景歌情感的理解。

过程：教师将学生分成小组，每组选择一首场景歌，分别扮演歌曲中的角色，进行表演。

活动三：歌曲创作

目标：激发学生的创造力，提升他们对场景歌的兴趣。

过程：教师引导学生创作简单的场景歌，可以是他们自己熟悉的一个场景，可以是学校、家庭或自然风景等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日记：鼓励学生观察生活中的自然场景，如树木、河流、动物等，并记录下自己的观察和感受，以此作为创作场景歌的素材。

-地理知识普及：介绍一些与场景歌相关的地理知识，如不同地区的自然景观、气候特点等，帮助学生更全面地理解歌曲所描绘的场景。

-传统文化体验：通过学习与场景歌相关的传统文化，如诗词、成语、民间故事等，让学生了解场景歌背后的文化底蕴。

-音乐欣赏拓展：推荐一些与场景歌风格相似的音乐作品，如儿童歌曲、民谣等，丰富学生的音乐鉴赏能力。

2.拓展建议：

-观察与记录：指导学生如何观察自然，记录下自己的观察日记，并将这些观察转化为歌词，创作属于自己的场景歌。

-地理学习：结合地理教材，引导学生了解不同地区的自然景观，通过查阅资料、实地考察等方式，丰富对场景歌中地理知识的理解。

-文化传承：组织学生参观博物馆、艺术展览等，体验传统文化，了解场景歌所蕴含的文化内涵。

-音乐欣赏：定期组织音乐欣赏课，播放不同类型的音乐作品，引导学生感受音乐的美，提高他们的音乐素养。

-家庭互动：鼓励家长与学生一起参与场景歌的创作和表演，增进亲子关系，同时丰富学生的生活体验。

-社会实践：组织学生参与社区环保活动，让学生在实践中感受自然之美，激发他们创作场景歌的灵感。

-创作比赛：举办场景歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华，提高他们的自信心和表达能力。

-校园文化节：将场景歌融入校园文化节，让学生在活动中感受音乐的魅力，提升校园文化氛围。七、典型例题讲解典型例题一：

题目：《小河》中，“小河弯弯，流过山岗”这句歌词，用“弯弯”和“山岗”这两个词分别描绘了小河和山的特点，请用相同的句式描述另一种自然景象。

答案：阳光闪闪，照在湖面。

典型例题二：

题目：在《小鸟》这首歌中，“小鸟飞得高，唱着歌儿飞”这句歌词，请用类似的表达方式描述其他动物的活动。

答案：小鱼游得快，欢快地跳跃。

典型例题三：

题目：《小花》中，“小花红红的，开在路边”这句歌词，请用相同的句式描述其他颜色的花朵。

答案：小花粉粉的，绽放在山间。

典型例题四：

题目：在《小草》这首歌中，“小草绿绿的，随风轻轻摇”这句歌词，请用类似的表达方式描述其他植物的生长状态。

答案：树叶黄黄的，在秋风中飘落。

典型例题五：

题目：《小河》中，“小河弯弯，流过山岗”这句歌词，请用相同的句式描述小河的流向。

答案：小河弯弯，绕过村庄。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授《场景歌》时，可以尝试通过多媒体展示与歌曲相关的自然景象，如河流、鸟类、花草等，让学生在情境中感受音乐的美，增强学习的趣味性。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如歌曲接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对歌曲内容不感兴趣或者不熟悉。

2.教学方法单一：过分依赖传统的讲授法，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过以下措施来提高学生的参与度：

-在教学前，通过调查问卷或小组讨论的方式，了解学生对歌曲内容的兴趣点，从而更有针对性地设计教学活动。

-在课堂上，设计一些小组合作的学习任务，让学生在完成任务的过程中互相帮助、共同进步。

-鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和解答，激发他们的学习热情。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，可以尝试以下教学方法：

-结合游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

-引入角色扮演，让学生扮演歌曲中的角色，体验歌曲所表达的情感。

-利用多媒体技术，展示与歌曲相关的图片、视频等，增强学生的视觉体验。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，可以采取以下措施：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等。

-鼓励学生进行自评和互评，提高他们的自我反思和评价能力。

-定期举办音乐欣赏会或表演赛，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在《场景歌》的教学中，我会关注以下几个方面：

-学生是否能积极参与课堂活动，如歌曲接龙、角色扮演等。

-学生是否能准确跟唱歌曲，并正确理解歌词的含义。

-学生在小组讨论中是否能主动发言，表达自己的观点和感受。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价标准包括：

-小组是否能围绕主题进行深入讨论，提出有创意的观点。

-小组成员是否能有效分工合作，共同完成任务。

-小组展示时是否能清晰、有条理地表达讨论成果。

3.随堂测试：

-歌曲歌词的记忆情况。

-歌曲节奏和旋律的感知能力。

-对歌曲所描绘场景的理解和描述。

4.课后作业：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要方式。评价标准如下：

-学生是否能独立完成作业，如创作简单的场景歌。

-作业是否体现了