Unit 1 Whats the matter (Section B 1a-1d)教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What’sthematter(SectionB1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’sthematter(SectionB1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册教材分析Unit1What’sthematter(SectionB1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

本节课选自人教版八年级英语下册，主要围绕SectionB1a-1d的课文内容展开，旨在帮助学生掌握日常用语，学会询问他人身体状况并表达关心。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语交流能力；通过了解不同文化中表达关心的方式，增强文化意识；同时，通过实际情境的模拟，提升解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问和回应他人身体状况的常用表达。

解决方法：通过情景模拟和对话练习，让学生在真实的语境中运用所学表达。

难点：

1.正确理解和使用英语中询问和回应健康状况的表达方式。

2.在不同情境中灵活运用语言表达关心和安慰。

解决方法与突破策略：

1.通过图片和视频引入，帮助学生直观理解文化背景。

2.设计分层次的教学活动，从简单句型到复杂句子，逐步提高难度。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正，共同进步。

4.邀请外教或英语水平较高的学生示范，提供真实语言环境下的使用示例。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教版八年级英语下册电子教材平台。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关教学视频。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、卡片游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示健康相关的图片或视频，让学生讨论在日常生活中遇到的健康问题。

-回顾旧知：询问学生已经学过的与健康相关的英语词汇和表达，如“fever”、“cold”、“sick”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括询问和回应他人身体状况的常用表达，如“Areyoufeelingbettertoday?”、“What’swrongwithyou?”等。

-举例说明：通过对话示例，展示如何在实际对话中运用这些表达。

-互动探究：将学生分成小组，让他们进行角色扮演，模拟询问和回应身体状况的场景。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材提供的情景，进行小组讨论，设计对话内容，并尝试用新学的表达进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，提供反馈。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：每组学生进行角色扮演，展示他们设计的对话内容。

-教师评价：对学生的表演进行评价，强调正确的表达方式和自然流畅的交流。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册或电子设备上的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：检查学生的练习情况，解答疑问，帮助学生巩固知识点。

6.小组竞赛（约10分钟）

-学生活动：将全班分成若干小组，进行健康问题问答竞赛，每个小组轮流回答，其他小组评判。

-教师评价：记录每组的表现，给予积分奖励，激发学生的学习积极性。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调询问和回应他人身体状况的重要性。

-学生反思：让学生分享学习心得，提出自己在本节课中的收获和不足。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生用所学表达编写一段关于关心他人健康的对话。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyHabitsforaHappyLife》：这是一本关于健康习惯的英文书籍，内容涵盖了日常生活中的健康小贴士，如合理饮食、适量运动、充足睡眠等。学生可以通过阅读这本书，了解更多的健康知识，并将其与英语学习相结合。

-《TheImportanceofExercise》：这篇文章探讨了运动对健康的重要性，以及如何通过运动来改善身体状况。学生可以阅读这篇文章，了解运动在保持健康中的作用，并学习相关的英语表达。

-《HowtoCopewithStressinEnglish》：这篇文章介绍了如何用英语表达应对压力的方法，包括心理调节、放松技巧等。学生可以通过阅读，学习如何在压力下保持冷静，并用英语进行交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同文化中关于健康的谚语或俗语，了解不同文化对健康的看法。

-组织学生进行健康知识竞赛，通过问答形式，加深对健康知识的记忆和理解。

-鼓励学生参与社区健康活动，如义务清洁、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

-建立班级健康角，学生可以在此分享自己的健康心得和健康小窍门，营造一个关注健康的学习氛围。

3.利用多媒体资源进行拓展

-学生可以观看与健康相关的英文纪录片或电影，提高英语听力水平的同时，了解健康知识。

-利用网络资源，如YouTube上的健康频道，学习健康饮食和运动技巧。

-制作健康主题的英语PPT，展示自己的学习成果，并与同学分享。

4.结合实际生活进行拓展

-学生可以记录自己一周的健康饮食和运动情况，用英语撰写日记，分享自己的健康生活。

-设计健康主题的英语海报，展示健康知识，提高班级健康意识。

-参与学校或社区组织的健康活动，如运动会、健康讲座等，将所学知识应用于实际生活中。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问学生关于健康话题的问题，如“Canyoutellmehowtokeephealthy?”，来评估学生对健康相关词汇和表达的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括是否积极发言、是否能够正确运用新学的表达等。

-小组讨论与角色扮演：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的团队合作能力和语言运用能力。

-课堂测试：进行小测验或练习，检查学生对本节课重点知识的掌握情况，如单词拼写、句子结构等。

-反馈与调整：根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-作业点评：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的反馈和建议，帮助学生理解和改正错误。

-及时反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生，特别是对于进步较大的学生，给予积极的评价和鼓励，以增强他们的学习动力。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，提高他们的自信心和学习兴趣。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生在每节课结束后进行自我评价，反思自己的学习态度和表现。

-同伴互评：在小组活动中，鼓励学生之间相互评价，提高他们的批判性思维和沟通能力。

-教师评价：教师通过观察、测试和作业反馈，全面评价学生的学习情况，包括知识掌握、技能运用和情感态度。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，评估学生对本学期所学知识的综合掌握情况。

-学生档案：建立学生档案，记录学生的学习过程和成果，作为评价学生长期学习表现的依据。

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结嗯，这节课下来，我总体感觉还不错，但是也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得比较好，通过展示一些健康相关的图片和视频，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。我觉得这一点很重要，因为只有让学生感兴趣，他们才会愿意去学习。

然后，在讲解新知的时候，我发现了一些问题。有的学生对于询问和回应身体状况的表达不是特别熟悉，我可能需要花更多的时间来讲解和练习这些表达。另外，我也注意到了一些学生在口语表达上存在一定的困难，这可能是因为他们对于语法和词汇的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的教学中，更多地采用情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际的交流中提高语言运用能力。

在实践活动环节，我发现学生们参与得非常积极，但是有些小组在设计和表演对话时，对一些细节的处理不够到位。比如，有些学生对某些表达的使用不太自然，或者对话的逻辑性不够强。这说明我在教学过程中，需要更加注重细节的指导，帮助学生更好地掌握语言表达的技巧。

至于角色扮演环节，我觉得效果挺好的，学生们通过表演，不仅提高了自己的口语能力，还增强了团队合作意识。但是，我也发现有些学生比较内向，不太敢在众人面前表达自己。所以，我可能在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，帮助他们克服害羞，更加自信地开口。

在巩固练习环节，我发现学生的作业完成情况整体不错，但是还是有一些学生对于某些知识点掌握得不够牢固。我会在下次课之前，通过个别辅导或者小测验的方式，对这部分学生进行重点辅导。

总体来说，这节课学生的表现还是让我挺满意的。他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。不过，当然也有一些不足之处。

比如，我在课堂管理上可能还可以更加严格一些，特别是在学生进行小组讨论和角色扮演时，有的学生可能会分心或者不认真。我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

另外，我也意识到自己在教学方法上还可以更加多样化。有时候，可能会过于依赖传统的讲解和练习，而忽略了学生的个性化需求。我需要更多地根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，让每个学生都能得到适合自己的学习体验。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次课的经验教训，不断优化我的教学方法，希望在下一次的教学中，能够做得更好。毕竟，我们的目标都是为了让学生真正学到知识，提高他们的英语能力。板书设计①本文重点知识点：

-询问他人身体状况的常用表达

-回应身体状况的常用表达

-常见病症的英文表达

②重点词汇：

-sick

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