2023八年级物理上册 第四章 声现象第三节 噪声与环保教学实录 （新版）北师大版

2023八年级物理上册第四章声现象第三节噪声与环保教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：声音的响度与噪声、噪声的产生与控制方法、环保的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合教材《物理》八年级上册第四章声现象第二节的内容，回顾声音的产生、传播和接收等基本知识，帮助学生理解噪声的产生、传播和防治方法，以及环保与声音的关系。核心素养目标培养学生的科学探究精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；增强学生的环保意识，让学生认识到噪声污染的危害，学会从科学的角度思考环保措施；提升学生的社会责任感，鼓励学生在日常生活中积极参与噪声污染的防治。教学难点与重点1.教学重点

-响度与环保知识的应用：明确声音的响度与噪声之间的关系，理解环保措施如何影响声环境。

-噪声控制方法的理解：掌握基本的噪声控制方法，如隔声、吸声、减振等，并能举例说明其应用。

2.教学难点

-噪声与响度的量化关系：理解声音的响度如何通过分贝（dB）来量化，以及不同分贝值对人的影响。

-噪声污染的防治策略：分析噪声污染的来源，探讨在日常生活中如何通过简单的方法减少噪声对环境的影响。

-环保意识与科学行为的结合：引导学生将环保理念与实际行动相结合，如在家庭、学校和社会中采取减少噪声的措施。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版《物理》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与声音响度、噪声控制及环保相关的图片、图表、视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备分贝计、吸音板、隔音材料等实验器材，用于演示声音的传播和噪声控制。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并在实验操作台上布置实验器材。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于城市噪声污染的视频，引导学生关注噪声问题。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些噪声污染？它们对我们的健康和生活有什么影响？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于噪声与环保的知识。”

2.新课讲授（用时20分钟）

-3.1声音的响度与噪声

-教师讲解声音的响度概念，解释分贝（dB）的测量方法和意义。

-学生通过实例理解分贝值对日常生活的影响。

-教师演示分贝计的使用，让学生体验不同分贝值的声音。

-3.2噪声的产生与传播

-通过图片和视频展示噪声污染的来源，如交通、工业、建筑施工等。

-学生讨论噪声传播的途径和特点。

-教师总结噪声传播的基本规律。

-3.3噪声控制与环保

-介绍隔声、吸声、减振等噪声控制方法。

-学生通过小组讨论，分析不同环境下的噪声控制措施。

-教师举例说明噪声控制技术在实际中的应用。

3.实践活动（用时10分钟）

-3.1噪声测量实验

-学生分组使用分贝计，测量教室内不同位置的声音响度。

-记录数据，分析噪声分布情况。

-3.2噪声控制设计

-学生根据所学知识，设计一种减少校园噪声的方法。

-分享设计思路，进行互评。

-3.3环保宣传活动

-学生制作环保海报，宣传减少噪声污染的重要性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-4.1噪声污染的危害

-学生举例说明噪声污染对人类健康、工作和学习的影响。

-例如：“长时间处于高噪声环境中，可能导致听力下降、心血管疾病等健康问题。”

-4.2噪声控制的方法

-学生讨论家庭、学校和社会层面的噪声控制措施。

-例如：“在家庭中，可以关闭门窗、使用隔音窗帘来减少外界噪声。”

-4.3环保行动

-学生分享自己或家人参与的环保行动，如植树造林、垃圾分类等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括声音的响度与噪声、噪声的产生与传播、噪声控制与环保。

-通过提问的方式，检查学生对重点知识的掌握情况。

-例如：“同学们，今天我们学习了哪些关于噪声与环保的知识？请举例说明。”

-教师强调本节课的重难点，如声音的响度与噪声之间的关系、噪声控制方法的实际应用等。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-声音的产生与传播：介绍声音的物理本质，如声波的传播原理、声速在不同介质中的变化等。

-声音的测量：探讨声音的测量工具，如分贝计的工作原理和使用方法，以及声音测量在环境监测中的应用。

-噪声控制技术：介绍现代噪声控制技术，如主动噪声控制、被动噪声控制等，以及它们在实际工程中的应用案例。

-声音与音乐：探讨声音在音乐创作和演奏中的作用，以及不同乐器产生的声音特点。

-声音与生物学：介绍声音对生物的影响，如鸟类迁徙中的声音导航、声波在动物交流中的作用等。

2.拓展建议

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或科学杂志，了解声音的更多知识。

-利用网络资源，如教育平台上的声音实验视频，进行在线学习和实践。

-参观科技馆或博物馆中的声学展区，亲身体验声音的奇妙世界。

-组织学生进行小组项目，研究当地环境中的噪声问题，并提出解决方案。

-邀请专业人士进行讲座，让学生了解噪声控制技术的最新进展。

-鼓励学生参与社区环保活动，如噪声污染调查、噪声控制措施宣传等。

-通过实验课程，让学生亲手制作简单的声学装置，如共振腔、共鸣箱等，加深对声学原理的理解。

-设计家庭作业，要求学生记录家中不同时间段的声音变化，分析噪声来源和影响。

-开展跨学科学习活动，如结合艺术课程，让学生创作以声音为主题的绘画或音乐作品。内容逻辑关系①声音的响度与噪声

-本文重点知识点：响度、分贝（dB）、声压级、声强级。

-关键词：响度大小、声音强度、声压、声强、感知阈。

-重点句子：“响度是指人耳对声音强度的感觉，通常用分贝（dB）来表示。”

②噪声的产生与传播

-本文重点知识点：噪声污染源、噪声传播途径、噪声控制方法。

-关键词：噪声源、声波传播、吸声材料、隔声结构、减振措施。

-重点句子：“噪声污染主要来源于交通、工业、建筑施工等，通过空气、固体和液体传播。”

③噪声控制与环保

-本文重点知识点：噪声控制技术、环保法规、社会行动。

-关键词：噪声控制、环保法规、公众参与、可持续发展。

-重点句子：“噪声控制技术包括隔声、吸声、减振等方法，环保法规对社会噪声控制起到规范作用。”课堂1.课堂评价

-1.1提问与回答

-教师通过提问的方式，检查学生对声音的响度、噪声的产生与传播、噪声控制与环保等知识的理解程度。

-例如，教师可以提问：“什么是响度？响度是如何量化的？”来检验学生对响度概念的理解。

-学生回答后，教师给予及时的反馈和评价，帮助学生巩固知识点。

-1.2观察与反馈

-教师在课堂上观察学生的参与度和讨论情况，了解学生是否能够积极参与到课堂活动中。

-例如，通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以评估学生是否能够有效沟通和合作。

-1.3实验操作

-通过实验操作，教师可以观察学生在实际操作中的技能掌握情况。

-例如，在噪声测量实验中，教师可以观察学生是否正确使用分贝计，是否能够准确记录数据。

-1.4小组展示

-学生分组完成的设计方案或环保海报展示，教师可以评价学生的创新能力和实践应用能力。

-例如，教师可以评价学生的设计方案是否具有实际可行性，环保海报是否能够有效传达信息。

-1.5课堂测试

-定期进行课堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。

-例如，教师可以设计选择题、填空题和简答题，测试学生对本节课重点知识的记忆和理解。

2.作业评价

-2.1作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

-例如，对于设计类作业，教师可以评价学生的创意和设计逻辑。

-2.2作业点评

-教师在作业点评中不仅指出学生的错误，还要解释错误的原因，并提供正确的解决方案。

-例如，如果学生在噪声控制方法的应用中犯了错误，教师可以解释正确的控制方法，并让学生重新设计。

-2.3作业反馈

-教师及时将作业反馈给学生，鼓励学生在下一节课前改正错误，并继续努力。

-例如，教师可以在作业上写下鼓励的话语，如“做得很好，继续保持！”或“注意这一点，下次会有进步。”

-2.4作业展示

-鼓励学生在课堂上展示优秀的作业，让学生互相学习和借鉴。

-例如，教师可以选择几个优秀的环保海报在课堂上展示，并让学生讨论其设计亮点。典型例题讲解1.例题：一个声音源发出的声音在15℃的空气中的声速是340m/s，如果在40℃的空气中，这个声音源的声速是多少？

-解答：根据声速与温度的关系公式v=v0+0.6(T-t)，其中v0是0℃时的声速，T是温度（摄氏度），t是初始温度（0℃）。在15℃时，声速v=340m/s。

-计算：v=340m/s+0.6(40℃-15℃)=340m/s+0.6*25℃=340m/s+15m/s=355m/s。

-答案：在40℃的空气中，声音源的声速是355m/s。

2.例题：一个教室的面积是100平方米，天花板到地面的高度是3米，如果教室内噪声达到70dB，求教室内的声强级。

-解答：声强级L=10*log10(I/I0)，其中I是声强，I0是参考声强（10^-12W/m^2）。

-计算声强I：I=10^(L/10)*I0=10^(70/10)*10^-12W/m^2=10^6*10^-12W/m^2=10^-6W/m^2。

-答案：教室内的声强级为60dB。

3.例题：在一条长200米的公路上，一辆汽车以100km/h的速度行驶，求汽车行驶过程中产生的噪声能量。

-解答：噪声能量E=p*v*t，其中p是噪声功率，v是速度，t是时间。

-计算噪声功率p：p=I*A=10^(-L)*10^(-12)*4π*(10^-2)^2=10^(-12)*10^(-12)*4π*10^-4=4π*10^-24W。

-计算行驶时间t：t=s/v=200m/(100km/h*1000m/km*1h/3600s)≈5.56s。

-计算噪声能量E：E=4π*10^-24W*5.56s≈2.23*10^-23J。

-答案：汽车行驶过程中产生的噪声能量约为2.23*10^-23焦耳。

4.例题：一个工厂的噪声源在距离地面10米处发出90dB的噪声，求在距离噪声源20米处的人耳接收到的声强级。

-解答：使用距离衰减公式L=L0-20log10(r/r0)，其中L0是噪声源处的声强级，r是距离噪声源的距离，r0是参考距离（1米）。

-计算：L=90dB-20log10(20m/10m)=90dB-20log10(2)=90dB-20*0.3010≈90dB-6.02dB=83.98dB。

-答案：在距离噪声源20米处的人耳接收到的声强级约为84dB。

5.例题：一个电影院的设计要求观众席的噪声不超过40dB，假设观众席面积为1000平方米，求电影院的最大容纳人数。

-解答：使用声强级公式L=10*log10(I/I0)和声强I=p*A，其中p是噪声功率，A是面积。

-假设每个人产生的噪声功率p为1W，则总噪声功率P=n*p，其中n是人数。

-计算最大容纳人数n：P=n*p=10^(L/10)*I0*A=10^(-40/10)*10^-12*1000m^2=n*1W。

-计算n：n=P/p=10^(-40/10)*10^-12*1000m^2/1W=10^(-12)*1000=10^(-9)。

-答案：电影院的最大容纳人数约为10^(-9)人，由于人数不能为负数，实际容纳人数应小于1人，因此电影院的实际容纳人数为0人。教学反思与改进在完成了本节课的教学之后，我进行了一些反思，以下是我的一些观察和想法：

1.教学过程中的互动情况

-在课堂上，我注意到学生们对于噪声与环保这一主题表现出了浓厚的兴趣。特别是在讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。然而，我也发现，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个主题不够熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生们进行相关的预习活动，这样可以帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

2.实验操作的细节

-在进行噪声测量实验时，我发现一些学生在操作分贝计时不够熟练，导致实验结果不够准确。这让我意识到，在实验操作教学中，需要更加细致地指导学生，确保他们理解实验原理和操作步骤。我将准备一份详细的实验指导手册，并在实验前进行预实验，让学生熟悉操作流程。

3.学生对复杂概念的理解

-在讲解声音的响度与噪声之间的关系时，我发现一些学生对分贝（dB）的概念理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一概念，我计划在下一节课中引入一些生动的比喻，比如将分贝比作声音的“压力”，通过比较不同压力下的声音感受，来帮助学生形象地理解分贝的概念。

4.教学方法的多样性

-我意识到，为了提高学生的学习兴趣和参与度，需要采用更多样化