人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计

人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八下综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过比较郑和下西洋与哥伦布航海，引导学生理解不同文明交往的方式和影响。

2.提升学生的跨文化理解能力，让学生认识到东西方在航海探险中的不同视角和贡献。

3.增强学生的实证意识，通过史料分析，让学生学会从多角度评估历史事件的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①郑和下西洋与哥伦布航海的背景、目的、过程和成果的比较分析。

②通过对比，理解东西方古代航海技术的差异及其对世界历史的影响。

2.教学难点，

①理解郑和下西洋和哥伦布航海对世界文明交流的具体贡献和意义。

②培养学生运用历史唯物主义观点，分析历史事件的双向性和复杂性。

③在有限的时间内，有效组织学生进行小组讨论，引导他们提出有深度的问题并得出合理的结论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、图片资料

-课程平台：人教版历史与社会八下电子教材

-信息化资源：郑和下西洋与哥伦布航海的纪录片片段、相关历史文献的电子版

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、历史图片展示、视频观看教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一段激动人心的历史旅程——郑和下西洋与哥伦布航海的比较。在古代，东西方的航海家们用他们的勇气和智慧，开辟了新的航路，连接了世界。让我们一起走进这段历史，看看他们是如何改变世界的。

二、新课讲授

1.郑和下西洋的背景与目的

同学们，我们先来了解一下郑和下西洋的背景。明朝初期，国力强盛，皇帝希望通过和平的方式加强与海外诸国的联系。郑和的航海队伍庞大，船队装备先进，他的目的是什么呢？请同学们阅读课本，找出答案。

2.郑和下西洋的过程与成果

3.哥伦布航海的背景与目的

现在，我们转向哥伦布的航海。他生活在哪个时代？他的航海目的是什么？请同学们查阅资料，了解哥伦布航海的背景和目的。

4.哥伦布航海的过程与成果

哥伦布的航海经历同样令人瞩目。他发现了新大陆，开启了欧洲殖民时代。那么，哥伦布航海的过程是怎样的？他的成果有哪些？请同学们分享你的看法。

5.郑和下西洋与哥伦布航海的比较

现在，我们来比较一下郑和下西洋与哥伦布航海的异同。首先，他们的航海背景和目的有何不同？请同学们讨论并总结。

6.东西方航海技术的差异

在航海过程中，东西方航海技术有何差异？这种差异对航海成果产生了怎样的影响？请同学们结合课本，分析并讨论。

7.历史影响与启示

最后，我们来思考一下郑和下西洋与哥伦布航海对世界历史的影响。他们的航海活动对世界文明交流有何贡献？从中我们可以得到哪些启示？

三、课堂讨论

1.小组讨论：请同学们分成小组，就郑和下西洋与哥伦布航海的异同进行深入讨论。讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。

2.学生提问：同学们，对于今天的学习内容，你们有什么疑问吗？请大胆提问，我们一起解答。

四、课堂小结

今天，我们通过学习郑和下西洋与哥伦布航海的比较，了解了东西方古代航海技术的差异及其对世界历史的影响。希望同学们能够从中汲取历史智慧，激发对历史的兴趣。

五、课后作业

1.查阅资料，了解郑和下西洋和哥伦布航海的其他相关史实。

2.结合今天的学习内容，写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海比较的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-郑和下西洋的宝船模型与航海图：通过宝船模型和航海图，学生可以直观地了解郑和船队的规模和航海路线。

-哥伦布航海日志摘录：摘录哥伦布的航海日志，让学生感受航海家的冒险精神和航海过程中的挑战。

-东西方古代航海技术的对比资料：收集古代中国、阿拉伯、欧洲等地的航海技术资料，如指南针、航海图、天文导航等。

-郑和下西洋对后世的影响：研究郑和下西洋对后世，特别是对明末清初海外贸易和外交关系的影响。

-哥伦布航海对美洲的影响：探讨哥伦布航海对美洲原住民生活和文化的影响，以及美洲大陆的开发历史。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址，如郑和宝船遗址、哥伦布航海博物馆等，增强学生的历史体验。

-开展主题阅读活动：推荐学生阅读关于郑和下西洋和哥伦布航海的书籍，如《郑和下西洋》、《哥伦布航海日记》等，拓宽学生的知识面。

-小组合作研究项目：让学生分组研究特定历史时期或地区的航海技术，如古代中国的航海技术、欧洲的航海探险等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-制作航海地图：让学生根据所学知识，制作郑和下西洋或哥伦布航海的地图，加深对航海路线和地理知识的理解。

-角色扮演活动：通过角色扮演，让学生扮演郑和或哥伦布，体验航海家的生活和工作，增进对历史人物的理解。

-举办历史讲座：邀请历史学家或相关领域的专家来校进行讲座，为学生提供更深入的历史知识和研究方法。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线历史档案、学术数据库等，进行自主学习和研究。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了郑和下西洋与哥伦布航海的比较，这是一段非常有趣的历史。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论的方式，让学生们就郑和与哥伦布的航海进行比较分析。我发现这种方式挺有效的，因为学生们在讨论中能更加积极地参与到课堂中来，他们的思维也变得更加活跃。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不熟悉讨论技巧，在小组讨论中比较沉默。这让我意识到，今后在教学过程中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更多的指导，帮助他们更好地融入小组讨论。

在教学策略上，我尝试结合多媒体资源，如航海地图、历史图片和视频，来丰富教学内容。这些资源让学生们能够更直观地理解历史事件。但是，我也发现，过多的多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中更好地控制多媒体的使用，确保它真正服务于教学目标。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节问题。比如，课堂纪律有时会受到影响，导致教学进度受到影响。我意识到，加强课堂纪律管理是提高教学效率的关键。我会在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们在知识方面有了新的收获，比如对郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景、过程和影响有了更深入的了解。在技能方面，学生们通过小组讨论和角色扮演，提高了他们的沟通能力和团队合作能力。在情感态度上，学生们对历史产生了更浓厚的兴趣，对航海家的勇气和智慧表示敬佩。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。此外，课堂上的互动环节虽然增加了，但仍有改进的空间，比如可以设计更多开放性的问题，激发学生的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强基础知识的教学，确保学生掌握扎实的历史知识。

-在课堂上多设计一些开放性问题，鼓励学生思考和表达。

-提供更多的实践机会，如角色扮演、模拟航海等，让学生在实际操作中学习。

-加强课堂纪律管理，确保教学秩序，提高教学效率。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。重点题型整理1.题型：简述郑和下西洋的背景和目的。

答案：郑和下西洋的背景是明朝初期国力强盛，皇帝希望通过和平的方式加强与海外诸国的联系。其目的是为了宣扬国威，促进中外文化交流，以及发展海外贸易。

2.题型：列举郑和下西洋的船队规模和主要航线。

答案：郑和的船队规模庞大，拥有宝船数百艘，船员两万多人。主要航线包括：从刘家港出发，经东南亚、南亚、中东，直至非洲东海岸。

3.题型：比较郑和下西洋与哥伦布航海的目的有何不同。

答案：郑和下西洋的目的是为了宣扬国威、促进文化交流和发展贸易；而哥伦布航海的目的是为了寻找通往东方的新航路，以及寻找黄金和香料。

4.题