七年级生物上册 1.1.1形形色色的生物教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.1形形色色的生物教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对生物多样性的认识，提升观察和描述生物现象的能力；激发学生对生物世界的好奇心和探索精神，培养科学思维和科学探究的意识；增强学生爱护生物、保护环境的责任感，形成对生命现象的敬畏之心。通过学习，使学生能够运用科学方法分析生物多样性的表现，提高科学素养和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对生物有一些基本的了解，如植物、动物的基本特征，以及一些常见的生物分类知识。然而，对于生物多样性的概念、不同生物类群的特征以及生物与环境的关系等较为深入的知识点，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对自然界中的生物现象有浓厚的兴趣。他们的学习能力正在逐步提高，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物多样性的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及到多个层面的知识和抽象思维。此外，对于不同生物类群的分类和特征，学生可能难以记忆和理解。在学习过程中，学生可能会遇到的问题还包括如何将理论知识与实际观察相结合，以及如何运用科学方法进行探究和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物图片、分类图表和科普视频，以丰富学生的视觉体验和知识理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备显微镜、种子、土壤等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，并确保教室环境整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示自然界中不同形态的生物图片，引导学生思考：“你们能看出这些生物有什么不同吗？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习了哪些生物的基本特征？请举例说明。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍生物多样性的概念，通过对比生物与环境的关系，让学生理解生物多样性的重要性。

-讲解生物的分类方法，包括动物、植物、微生物等不同类群的特征。

-举例说明：展示不同生物的图片，如鸟类、哺乳动物、植物等，引导学生观察和描述。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同生物类群的特征和分类依据。

-实验操作：进行简单的分类实验，如将植物种子分类，让学生亲身体验分类过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。

-分组进行生物分类游戏，通过游戏形式巩固生物分类知识。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的练习情况，对学生的答案进行点评和纠正。

-针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：生物多样性对人类生活有什么影响？

-提供一些相关的案例，如生物多样性保护的重要性，激发学生的环保意识。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调生物多样性的重要性和分类方法。

-鼓励学生在课后继续观察和了解生物，培养科学探究精神。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、完成课后练习题、观察和记录家中或学校周围的生物种类。

7.教学反思（课后进行）

-反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物多样性的概念，理解生物多样性的重要性。

-学生能够识别和描述不同生物类群的特征，如动物、植物、微生物等。

-学生能够运用生物分类的方法，对生物进行初步的分类。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察生物图片和实验操作，学生的观察能力得到提升。

-分析能力：学生在分析生物特征和分类依据时，分析能力得到锻炼。

-实践能力：通过实验和实践活动，学生的动手实践能力得到加强。

3.思维发展：

-科学思维：学生在探究生物多样性的过程中，科学思维得到培养。

-创新思维：通过小组讨论和实验操作，学生的创新思维得到激发。

-问题解决能力：学生在面对生物分类和特征描述时，问题解决能力得到提升。

4.情感态度价值观：

-环保意识：学生认识到生物多样性对人类生活的重要性，环保意识得到增强。

-尊重生命：通过学习生物多样性，学生更加尊重生命，形成对生命现象的敬畏之心。

-团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如观察和记录家中的植物、动物等。

-学生能够运用生物分类的方法，对周围环境中的生物进行初步的分类和描述。

-学生能够通过实验和实践活动，了解生物多样性的保护措施，为保护生物多样性贡献自己的力量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奇迹：生物多样性探秘》一书，通过生动的案例和丰富的图片，深入浅出地介绍生物多样性的奥秘。

-视频资源：推荐观看纪录片《地球脉动》中的片段，尤其是关于生物多样性的部分，让学生通过视觉感受生物世界的丰富性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生命的奇迹：生物多样性探秘》一书，了解不同生物类群的生存环境、适应机制以及生物多样性的重要性。

-观看纪录片《地球脉动》的相关片段后，让学生撰写观后感，分享他们对生物多样性的新认识。

-教师可以布置以下具体任务：

-每位学生选择一种自己感兴趣的生物，通过互联网或图书馆资源收集相关信息，撰写一份简要的生物报告。

-组织学生进行一次关于生物多样性的主题班会，让学生分享自己的学习成果，并讨论如何保护生物多样性。

-设计一个简单的生物多样性保护项目，如在学校或社区内开展植物种植或昆虫观察活动，提高学生的环保意识。

3.教师指导：

-教师可以提供《生命的奇迹：生物多样性探秘》一书的电子版或纸质版，方便学生阅读。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生深入理解生物多样性的知识。

-鼓励学生通过小组合作的方式进行拓展学习，促进交流与合作能力的提升。

-对于学生的拓展成果，教师应给予积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和探索精神。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂讲解过程中，通过提问学生来检查他们对知识点的理解和掌握程度。对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励正确答案，纠正错误概念。

-观察记录：通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及实验操作的能力，记录学生的表现。对于表现出色的学生给予表扬，对于参与度低或操作不当的学生给予个别指导。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的交流互动，评估他们的合作能力和团队精神。记录小组讨论的成果，并对小组表现进行评价。

-实验操作：在实验课上，通过观察学生的实验操作步骤、实验态度和实验结果，评估他们的实践能力。确保每个学生都能独立完成实验，并能够解释实验现象。

-课堂测试：定期进行小测验，以测试学生对知识点的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，以便全面评估学生的理解水平。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到细致的反馈。

-及时反馈：批改后，及时将作业发还给学生，并附上详细的评语和建议。

-鼓励学生：对于作业中的亮点，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

-个性化指导：针对学生在作业中暴露出的问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习困难。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生普遍存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。

3.教学评价的持续性与反馈：

-持续性评价：教学评价不应是一次性的活动，而应贯穿于整个教学过程中，以便及时发现和解决问题。

-反馈循环：建立反馈循环机制，将学生的反馈、同事的建议和教学反思纳入评价体系，不断优化教学方法和策略。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的学习进展，形成家校合力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定学习目标，提高自我管理能力。内容逻辑关系①生物多样性的概念：

-生物多样性的定义：地球上所有生物种类、遗传差异和生态系统的多样性。

-生物多样性的层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

②生物的分类方法：

-分类依据：生物的形态结构、生理功能、生活习性等特征。

-分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

③生物多样性的重要性：

-生态系统的稳定性：生物多样性有助于