五年级英语下册 Unit 1 My day Part A第三课时教学实录1 人教PEP

五年级英语下册Unit1MydayPartA第三课时教学实录1人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级英语下册Unit1MydayPartA第三课时教学实录1人教PEP教材分析五年级英语下册Unit1MydayPartA第三课时教学实录1人教PEP。本节课围绕“我的日常活动”这一主题，通过对话和练习，帮助学生掌握表示日常活动的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习日常活动词汇和句型，学生能够运用英语描述自己的日常生活，增强跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够提高合作学习能力和解决问题的能力，培养积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学过一些表示时间的词汇和句型，如morning,afternoon,evening等，以及一些基本的动词和形容词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其对日常生活相关的主题感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达日常活动；二是句型结构复杂，难以掌握正确的语法规则；三是口语表达时缺乏自信，害怕犯错。此外，学生可能对某些文化背景知识缺乏了解，影响了对某些词汇和句型的理解。教师需要针对这些困难提供适当的指导和帮助。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级下册Unit1MydayPartA。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常活动的图片，以及相关视频片段，以增强学生的视觉体验。3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备黑板或白板用于展示教学内容。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回答老师的问题，如：“Goodmorning,teacher.Howareyoutoday?”

3.老师引入本节课的主题：“Myday”，并简要介绍本节课的学习目标。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如：早上起床、上学、上课、放学、做作业、睡觉等，引导学生用英语描述图片中的场景。

2.学生分组讨论，用英语表达自己的一天。

3.老师请每组代表分享他们的讨论结果，并进行点评。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.老师提问课文内容，如：

-Whatdoesthewriterdointhemorning?

-Whatdoesthewriterdointheafternoon?

-Whatdoesthewriterdointheevening?

3.学生回答问题，老师点评并纠正发音、语法错误。

4.老师带领学生分析课文结构，如：时间顺序、人物、事件等。

5.老师讲解重点词汇和句型，如：

-getup

-gotoschool

-haveclasses

-dohomework

-gotobed

6.学生跟读重点词汇和句型，并进行模仿练习。

四、活动环节（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选出一个组长。

2.每组根据课文内容，用英语编写一个简短的故事，描述自己的一天。

3.各组轮流上台展示他们的故事，其他组学生评价。

4.老师点评各组的表演，并给予鼓励和指导。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：

-复习课文，掌握重点词汇和句型。

-用英语描述自己的一天，写一篇短文。

-预习下一课内容。

六、课堂评价（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受和收获。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师对学生的课堂表现进行评价，指出优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动词汇卡片：准备一套日常活动词汇卡片，包括起床、吃饭、上学、上课、做作业、玩耍、睡觉等，帮助学生通过视觉记忆学习词汇。

-日常生活图片集：收集一系列反映学生日常生活场景的图片，如家庭聚会、学校活动、户外运动等，用于课堂展示和讨论。

-日常英语歌曲：选择一些与日常生活相关的英语歌曲，如《MyDay》、《TheWheelsontheBus》等，通过歌曲学习日常词汇和句型。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里用英语记录自己的一天，可以是日记形式，也可以是画图配文的形式，家长可以帮助学生纠正语法错误。

-角色扮演：组织学生进行日常活动的角色扮演，如模拟上学、购物、吃饭等场景，提高学生的口语表达能力。

-日常生活观察：让学生观察并记录自己或家人的日常生活，如起床时间、饮食习惯、娱乐活动等，然后用英语进行描述。

-文化比较：引导学生比较中西方的日常生活差异，如饮食习惯、节日庆祝方式等，通过比较学习了解不同文化背景下的日常生活。

-家庭英语角：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中设立英语角，家庭成员用英语交流，创造一个英语学习的家庭环境。

-课外阅读：推荐一些与日常生活相关的英语读物，如儿童英语故事书、日常生活小册子等，扩大学生的英语阅读量。

-互动游戏：设计一些与日常生活相关的英语互动游戏，如“SimonSays”、“MemoryGame”等，在游戏中复习和巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我将通过提问来评估学生对知识的掌握程度。我会设计开放式问题和封闭式问题，让学生思考并回答。例如，对于“我的日常”这一主题，我会问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”（你通常早上做什么？）这样的问题可以帮助我了解学生对日常活动的词汇和句型的理解程度。

-观察法：我将通过观察学生的参与度和课堂互动来评价他们的学习情况。我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及他们在小组活动中的表现。

-实践活动：通过让学生参与角色扮演、小组讨论等活动，我可以观察他们的实际语言运用能力。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能正确使用“getup”、“gotoschool”等句型。

-课堂测试：我会定期进行小测验，如口头测试或书面测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识水平。

2.作业评价：

-家庭作业批改：对于学生的家庭作业，我将进行细致的批改，包括语法、拼写和内容。我会使用红笔或批改符号来指出错误，并在旁边提供正确的答案或修改建议。

-反馈与鼓励：在批改作业时，我将不仅指出错误，还会给予学生积极的反馈。我会用鼓励性的语言来认可他们的努力和进步，例如：“Greatjobonusingnewvocabulary!”（你使用新词汇做得很好！）

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，以便他们能够利用这些反馈来改进自己的学习。对于作业中存在的问题，我会在下一节课开始时进行集体讲解，帮助学生共同理解和解决。

-作业展示：我会鼓励学生在课堂上展示他们的家庭作业，如通过口头报告或展示图片和文字。这不仅能够提高学生的自信心，还能够让他们从同伴的作业中学习。

-进步跟踪：我会记录学生的作业表现，并定期与家长沟通，讨论学生的进步和需要改进的地方。通过这种合作方式，我们可以共同支持学生的学习成长。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是教学方法。我发现，通过图片展示和角色扮演的方式，学生们对“我的日常”这个主题的兴趣明显提高了。他们很投入地参与到活动中来，这让我觉得教学手段还是挺有效的。

在策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生们有机会表达自己的想法。我发现，这种方法不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们学会了如何倾听和尊重他人的意见。不过，我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太活跃，这可能是因为他们不太习惯于在集体中发言。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励那些不太敢开口的学生，给他们更多的机会。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，学生们能够按照要求完成各项任务。但是，也有个别学生在课堂上的注意力不够集中，这让我意识到，我需要更加关注每个学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们能够正确地使用本节课所学的词汇和句型，如“getup”、“gotoschool”等。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高，特别是在角色扮演环节，很多学生能够流利地描述自己的日常活动。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。他们在课堂上积极参与，对错误也能够保持开放的态度，这让我感到非常欣慰。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于新学的词汇和句型掌握得不够牢固，这可能是由于复习和练习不够充分。另外，我也发现，在小组讨论中，部分学生缺乏领导能力，不能很好地组织讨论。

针对这些问题，我提出以下改进措