2024-2025版新教材高中化学 章末综合测评（四）教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学章末综合测评（四）教学实录新人教版必修第一册主备人备课成员设计思路本节课为“2024-2025版新教材高中化学章末综合测评（四）教学实录”，围绕新人教版必修第一册化学内容展开。课程设计注重知识梳理、能力提升和情感态度价值观培养，通过综合测评的形式，引导学生回顾本章节所学，提高综合运用知识解决问题的能力。核心素养目标培养学生化学科学探究能力，通过实验操作和数据分析，提高学生的实验技能和科学思维；增强学生的化学知识运用能力，能够将化学知识应用于解决实际问题；提升学生的科学态度和社会责任感，认识到化学在科技发展和社会进步中的重要作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习过化学基本概念、物质组成、化学反应等基础知识，具备一定的实验操作技能，了解化学实验的基本步骤和安全规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科兴趣较高，喜欢通过实验探究和观察现象来学习。学生具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实验获得直观感受；另一部分学生则更倾向于理论学习和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对化学实验中的操作步骤和注意事项掌握不牢固，导致实验过程中出现错误；在分析实验数据时，学生可能对化学原理的理解不够深入，影响对实验结果的解释；此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将化学知识应用于实际情境的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备新教材必修第一册化学教材，包含本节课所需的章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，以增强学生的视觉理解和学习兴趣。

3.实验器材：根据课程设计，准备实验所需的化学药品、仪器设备，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；配置实验操作台，保障学生实验操作的便利和安全。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示化学实验中的奇妙现象，如燃烧、化学反应等，激发学生对化学学科的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的化学基本概念和反应原理，为新课的展开奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如化学反应速率、化学平衡、电解质溶液等。

2.举例说明：通过具体例子，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验、观察、分析等方式探究化学反应的原理和规律。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手实践，如进行简单的化学反应实验，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结化学反应速率、化学平衡、电解质溶液等知识。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置与本节课内容相关的课后作业，如完成课后习题、进行实验报告等。

2.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高化学学科素养。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

一、导入（约5分钟）

1.播放化学实验视频，展示燃烧、化学反应等现象，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这些现象背后的化学原理吗？引导学生回顾上节课所学内容。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解化学反应速率、化学平衡、电解质溶液等知识点。

2.举例说明：通过酸碱中和反应、氧化还原反应等例子，帮助学生理解知识。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验、观察、分析等方式探究化学反应的原理和规律。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手进行简单的化学反应实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

2.教师指导：观察学生实验过程，解答学生在实验过程中遇到的问题。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结化学反应速率、化学平衡、电解质溶液等知识。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后进行复习。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置与本节课内容相关的课后作业，如完成课后习题、进行实验报告等。

2.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高化学学科素养。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学工业中的化学平衡》：介绍化学工业中如何利用化学平衡原理提高生产效率，以及平衡移动在实际生产中的应用。

-《化学与环境保护》：探讨化学在环境保护中的作用，如废水处理、大气污染控制等领域的化学技术。

-《化学与日常生活》：分析日常生活中常见的化学现象，如食品添加剂、化妆品中的化学成分等，提高学生对化学与生活的联系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计简单的化学实验，如探究不同温度下化学反应速率的变化，以加深对化学反应速率概念的理解。

-鼓励学生查阅相关资料，了解化学平衡在工业生产中的应用实例，如氨合成、合成氨等。

-组织学生讨论化学与环境保护的关系，思考如何利用化学知识解决环境问题，如开发新型环保材料、清洁能源等。

-通过小组合作，让学生研究日常生活中的化学现象，如食品的腐败、药品的副作用等，提高学生的科学素养和问题解决能力。

3.实用性强的知识点：

-学习如何通过改变反应条件（如温度、压力、浓度）来影响化学反应速率和化学平衡。

-掌握化学平衡的计算方法，如勒夏特列原理的应用。

-了解化学在环境保护和日常生活中的应用，提高学生的社会责任感和环保意识。

-学习如何将化学知识应用于实际问题的解决，如设计实验方案、分析实验数据等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对于提出的问题能够主动思考并回答。

-学生在实验操作中表现出较高的安全意识和规范性，能够按照实验步骤正确进行操作。

-学生对化学反应速率和化学平衡的概念有较好的理解，能够运用所学知识解释实验现象。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够有效分工合作，共同探讨化学平衡在实际生活中的应用。

-学生展示的讨论成果清晰、有条理，能够结合具体案例进行分析。

-学生在讨论过程中，能够提出新颖的观点和问题，促进思维拓展。

3.随堂测试：

-测试涵盖化学反应速率、化学平衡的基本概念、计算方法等内容。

-学生对基本概念的掌握情况良好，能够正确书写化学方程式，进行简单的化学计算。

-部分学生能够在复杂情境中运用化学知识解决问题，表现出较强的综合应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度、实验技能等方面。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，促进共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己在学习中的优势和不足，为今后的学习提供改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在课堂上积极发言、勇于探索。

-对实验操作中存在的问题，教师及时给予指导和纠正，确保学生安全操作，掌握实验技能。

-对于学生在讨论中的观点，教师进行点评，指出其中的亮点和不足，帮助学生提升思维能力。

-针对随堂测试的结果，教师与学生一起分析错误原因，强调复习重点，提高学生的知识掌握程度。

-教师通过定期反馈，关注学生的学习动态，了解学生在学习过程中遇到的困难和需求，提供个性化的辅导和帮助。重点题型整理1.题型一：化学反应速率的计算

-题目：在一定条件下，反应A+B→C的速率常数为0.5mol/(L·s)，初始时A的浓度为0.1mol/L，B的浓度为0.2mol/L。求反应进行30秒后，C的浓度是多少？

-答案：使用速率方程v=k[A][B]，其中v是反应速率，k是速率常数，[A]和[B]是反应物的浓度。由于速率常数k已知，我们可以计算在30秒后A和B的浓度变化，然后根据反应方程式计算C的浓度。

2.题型二：化学平衡的计算

-题目：在25°C时，反应N2(g)+3H2(g)⇌2NH3(g)的平衡常数Kc为1.8×10^5。初始时，N2的浓度为0.4mol/L，H2的浓度为0.6mol/L，NH3的浓度为0mol/L。求平衡时各物质的浓度。

-答案：设平衡时N2的浓度减少了xmol/L，根据化学平衡三段式，可以列出平衡时各物质的浓度，并代入平衡常数表达式Kc=[NH3]^2/([N2][H2]^3)求解x，从而得到平衡时各物质的浓度。

3.题型三：勒夏特列原理的应用

-题目：对于反应2SO2(g)+O2(g)⇌2SO3(g)，如果增加压强，反应的方向会如何变化？为什么？

-答案：根据勒夏特列原理，增加压强会使平衡向气体分子数减少的一侧移动，因此反应会向生成SO3的方向进行，以减少气体分子数。

4.题型四：温度对化学反应速率和平衡的影响

-题目：对于一个放热反应，升高温度会如何影响反应速率和化学平衡？

-答案：升高温度会增加反应速率，因为分子动能增加。对于放热反应，根据勒夏特列原理，升高温度会使平衡向吸热方向移动，即反应向生成反应物的方向进行。

5.题型五：电解质溶液的pH计算

-题目：对于0.1mol/L的NaOH溶液，计算其pH值。

-答案：NaOH是强碱，完全电离，因此[OH^-]=0.1mol/L。使用水的离子积Kw=[H^+][OH^-]=1.0×10^-14，可以计算出[H^+]=Kw/[OH^-]=1.0×10^-14/0.1=1.0×10^-13mol/L，然后计算pH=-log[H^+]≈13。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学反应速率

-化学平衡

-勒夏特列原理

-温度对化学反应的影响

-电解质溶液的pH值

②关键词：

-反应速率常数（k）

-平衡常数（Kc）

-压强

-温度

-pH值

③重点句子：

-“化学反应速率是描述化学反应快慢程度的物理量。”

-“化学平衡是指在一定条件下，正反应速率和逆反应速率相等的状态。”

-“勒夏特列原理指出，当对一个处于平衡状态的系统施加一个外部变化时，系统会自发地调整以抵消这种变化。”

-“温度升高，反应速率加快，平衡移动方向取决于反应的吸热或放热性质。”

-“pH值是衡量溶液酸碱性的指标，pH值越小，溶液越酸；pH值越大，溶液越碱。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实验操作：在教学中，我注重实验操作的教学，让学生通过亲自动手实验，直观感受化学反应的过程，提高学生的实践能力和科学素养。

2.跨学科融合：尝试将化学知识与物理、生物等其他学科知识相结合，让学生在学习化学的同时，拓宽知识面，培养跨学科思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性，学生的参与度不高。

2.评价方式局限：目前主要依靠随堂测试和期末考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生日常学习过程的关注和评价。

3.学生个体差异处理不足：由于班级学生个体差异较大，我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生跟不上教学进度。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：在教学中，我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、案例教学、翻转课堂等，以提高学生的参